1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園生物分布圖的基本概念和制作方法，掌握生物分布圖的繪制技巧和要求。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、繪制的能力，能夠根據(jù)實(shí)際觀察制作出校園生物分布圖。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握制作校園生物分布圖的方法和技巧。
能夠根據(jù)實(shí)際觀察制作出準(zhǔn)確的生物分布圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確記錄生物的分布情況。
如何讓學(xué)生理解制作生物分布圖的意義和價(jià)值。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入）
教師活動(dòng)：展示一些成功的校園生物分布圖作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些作品的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。提問(wèn)學(xué)生這些作品的作者是如何通過(guò)制作生物分布圖呈現(xiàn)校園生物的分布情況，以及他們所運(yùn)用的制作方法和技巧。學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課。
學(xué)生活動(dòng)：觀察作品，思考問(wèn)題，回答教師的提問(wèn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示成功的校園生物分布圖作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。
2、講授新課
（1）校園生物分布圖的基本概念和作用
教師活動(dòng)：講解校園生物分布圖的基本概念和作用，包括什么是生物分布圖、生物分布圖的作用和意義等。通過(guò)案例分析向?qū)W生展示生物分布圖在校園環(huán)境管理和保護(hù)中的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解生物分布圖的重要性。請(qǐng)學(xué)生描述自己對(duì)校園生物分布圖的認(rèn)識(shí)和理解。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講、思考、交流，積極發(fā)言分享自己的認(rèn)識(shí)和理解。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解和交流，幫助學(xué)生了解校園生物分布圖的基本概念和作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。
（2）制作校園生物分布圖的方法與步驟
教師活動(dòng)：講解制作校園生物分布圖的方法與步驟，包括觀察與記錄、繪制地圖草稿、標(biāo)注信息、完善地圖等環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐操作向?qū)W生展示如何運(yùn)用這些方法與步驟制作生物分布圖，引導(dǎo)學(xué)生理解制作過(guò)程中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所給的校園地圖，進(jìn)行生物分布圖的制作，要求小組分工合作并記錄制作過(guò)程的信息。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講、思考、交流，小組討論并制定詳細(xì)的制作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行生物分布圖的制作。教師提供相關(guān)工具和設(shè)備，學(xué)生動(dòng)手操作并記錄數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐操作和小組合作，幫助學(xué)生掌握制作校園生物分布圖的方法與步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立工程實(shí)踐意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。
（3）分享與評(píng)價(jià)
教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行作品分享與評(píng)價(jià)，每個(gè)小組展示自己的生物分布圖作品，并介紹制作過(guò)程和遇到的問(wèn)題及解決方法。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并提出建議和意見(jiàn)。教師對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的作品。學(xué)生活動(dòng)：小組代表展示作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并提出建議和意見(jiàn)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)每個(gè)作品。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在制作生物分布圖中的不足之處并尋求改進(jìn)方法，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。
3、鞏固練習(xí)：教師提供一系列關(guān)于制作校園生物分布圖的練習(xí)題，要求學(xué)生回答問(wèn)題并解釋原因。例如：“請(qǐng)說(shuō)明在制作生物分布圖時(shí)如何保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性？”“請(qǐng)談一談在標(biāo)注信息時(shí)遇到的一個(gè)技術(shù)難題及解決方法?！薄罢?qǐng)描述你在制作校園生物分布圖過(guò)程中所使用的方法和技巧?！钡?。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
4、課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)制作校園生物分布圖的重要性以及在環(huán)境保護(hù)中的作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地保護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生聽(tīng)講并思考問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
5、布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步完善自己的生物分布圖作品，并提交給老師進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生思考如何更好地保護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡等問(wèn)題，并提出自己的建議和想法。學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

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