人教部編版七年級(jí)下冊(cè)愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)ppt課件

這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)ppt課件，共26頁(yè)。PPT課件主要包含了愛(ài)蓮說(shuō)，周敦頤，讀準(zhǔn)字音，結(jié)構(gòu)助詞的，指前面說(shuō)的各種花，表轉(zhuǎn)折，沾染污穢，美麗而不莊重，生藤蔓，長(zhǎng)枝節(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.積累文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。 2.鑒賞本文托物言志等手法。 3.理解作者保持清白操守和正直品德的思想。
周敦頤(1017年-1073年)，又名周元皓，原名周敦實(shí)，字茂叔，謚號(hào)元公。
著有《周元公集》《愛(ài)蓮說(shuō)》《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》（后人整編進(jìn)《周元公集》)。
宋朝儒家理學(xué)思想的開(kāi)山鼻祖，文學(xué)家、哲學(xué)家。
北宋道州營(yíng)道樓田堡(今湖南省道縣)人，世稱(chēng)濂溪先生。
宋熙寧四年（公元1071年），著名的理學(xué)家周敦頤來(lái)星子任南康知軍。在軍衙東側(cè)開(kāi)挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來(lái)星子時(shí)已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，愛(ài)蓮花之潔白，感宦海之混沌，并寫(xiě)下了一篇膾炙人口的散文《愛(ài)蓮說(shuō)》。
頤（ ） 濯（ ） 噫（ ）甚蕃（ ） 淤泥（ ） 清漣（ ）不蔓不枝（ ） 褻玩（ ） 隱逸（ ）
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。2.根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
2.根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?br/>水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。
水里、陸上各種草木的花，值得喜愛(ài)的很多。晉朝的陶淵明只愛(ài)菊花。自從李氏的唐朝以來(lái)，世上的人都很喜愛(ài)牡丹。
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， 濯 清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn) 益清，亭亭凈 植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性
句末語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”“呀”
我只愛(ài)蓮花的從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢），在清水里洗滌過(guò)，但是并不顯得妖媚；（荷梗）中間貫通，外形挺直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。香氣傳的越遠(yuǎn)就越清芬；筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。
予謂菊，花之隱逸 者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
語(yǔ)氣助詞連用，表示肯定
我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉，對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，人應(yīng)當(dāng)很多了。
3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理—一詞多義
水路草木之花（ ）
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（ ）
濯清漣而不妖（ ）
香遠(yuǎn)益清（ ）
助詞，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）
故日月星辰移焉（ ）
陶后鮮有聞（ ）
芳草鮮美（ ）
3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理—古今異義
蔓：名詞作動(dòng)詞，長(zhǎng)枝蔓
遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去
3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理—詞類(lèi)活用
枝：名詞作動(dòng)詞，生枝杈
清：形容詞作動(dòng)詞，顯得清幽
（1）予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
判斷句，均用“者也”表示判斷。
被動(dòng)句，染，被沾染污穢。
省略句，謂語(yǔ)“濯”前面省略了主語(yǔ)“蓮”。
3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理—特殊句式
（2）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。
1.作者賦予了蓮花哪些君子的品格？
潔身自好，不同流合污，不媚于世
出淤泥而不染，濯清漣而不妖
美德布于四方，香名遠(yuǎn)揚(yáng)
亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
堅(jiān)守節(jié)操，端莊嚴(yán)肅，被人敬仰
2.文章詠蓮，卻寫(xiě)了菊和牡丹，在作者的眼里，這兩種花還指代什么人？
菊：隱逸者。封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污，便隱居避世，稱(chēng)為隱士。
牡丹：富貴者。追逐名利富貴的人。
3.這三種花都有人喜歡，哪一種花喜歡的人最多？從中你感悟到了什么呢？
4.三種花作者都喜歡嗎？從中看出作者是一個(gè)怎樣的人？
5.本文在寫(xiě)作手法上有何特點(diǎn)？
托物言志。作者賦予蓮一種高潔的品格，不僅寫(xiě)景是美的，而且將人的思想引向更廣闊更深遠(yuǎn)的天地。
擬人的修辭手法。《愛(ài)蓮說(shuō)》并不僅僅是在贊美蓮的純潔，而是將蓮賦予人的性格，人的氣質(zhì)，人的品格。
反襯。喜愛(ài)哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。作者描寫(xiě)蓮花，用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德