一、教材分析
在湘教版地理教材中，巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)和人口與城市。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中區(qū)域地理部分《認(rèn)識(shí)國家》中的下列標(biāo)準(zhǔn)：在地圖上指出某一個(gè)國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例等。教材中活動(dòng)的安排體現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)建議：通過角色模擬討論有關(guān)地理問題。例如把全班同學(xué)分為綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，設(shè)計(jì)一個(gè)無形的“足球”，圍繞巴西的相關(guān)知識(shí)在師生間、藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)間互相傳遞。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，基于《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教材，突出了巴西自然環(huán)境的特點(diǎn)和亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)問題。通過角色扮演的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能
運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）。
知道巴西的首都和主要城市的名稱。
運(yùn)用地圖和資料，說出巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。
運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說出巴西因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
（二）、過程與方法：
備課時(shí)廣泛查閱資料，制作多媒體課件；充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室及設(shè)備、實(shí)物投影儀、掛圖等；指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多種渠道收集主題有關(guān)的資料信息，并進(jìn)行處理；創(chuàng)設(shè)并組織適合學(xué)生的活動(dòng)，如繪制巴西輪廓圖、通過相互溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲；
通過對(duì)亞馬孫河流域開發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問題；
樹立正確的環(huán)保意識(shí)；樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念；
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；
學(xué)會(huì)傾聽與尊重。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
巴西的自然環(huán)境、巴西的熱帶雨林危機(jī)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系巴西氣候和地形分析亞馬孫河流量最大和流域面積最廣的原因、亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，收集巴西的圖片、資料、里約奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻和巴西足球、著名旅游景點(diǎn)圖片及其它有關(guān)材料。
六、教學(xué)安排：2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
板書：第三章 走進(jìn)國家 第六節(jié) 巴 西（第一課時(shí)）
導(dǎo)入新課：
播放視頻：2016年里約奧運(yùn)會(huì)開幕式中國代表團(tuán)入場(chǎng)式的視頻，問：里約的全稱是什么？它在哪個(gè)國家？
學(xué)生：里約熱內(nèi)盧，巴西
教師用課件展示巴西的國旗、桑巴舞和足球的圖片。由于巴西國旗中顏色主要是綠色和藍(lán)色，因此我就把全班同學(xué)分為綠隊(duì)和黃對(duì)，圍繞巴西的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行四個(gè)回合的比賽，期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。
教師：足球是巴西的象征。除了足球，巴西還有許多值得我們關(guān)注的地方。這節(jié)課，我們就到巴西去看一看。
教師：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一下巴西的人口和面積在世界上的排名（都是世界第五位），結(jié)合第一章所學(xué)知識(shí)，得出：巴西是南美洲面積最大，人口最多和發(fā)展最快的發(fā)展中國家。
教師：通過剛才的所觀所看，同學(xué)們對(duì)巴西有了一定的認(rèn)識(shí)。讓我們先明確一下巴西在世界中的位置。
板書：一、位置
課件展示：第一屏 巴西在世界中的位置圖
教師：分析一個(gè)國家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手？
學(xué)生：緯度位置（五帶位置）、海陸位置、半球位置。
緯度區(qū)和熱量帶？
學(xué)生回答：赤道、南回歸線和50°W、低緯度，主要位于熱帶，少部分位于南溫帶，是世界上熱帶面積最廣的國家。這也決定了巴西的氣候是以熱帶的氣候類型為主。
教師：展示巴西地形圖，圖中以何種顏色為主？這些顏色又分別表示何種地形？
學(xué)生：以綠色和黃色為主，分別表示亞馬孫平原和巴西高原。
板書：二、地形和氣候
結(jié)合課本和導(dǎo)學(xué)案，將巴西主要地形區(qū)巴西高原（2/3)和亞馬孫平原(1/3)的位置標(biāo)注在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的位置。
教師強(qiáng)調(diào)：亞馬孫平原與巴西高原是世界上面積最大的平原與高原。
教師：剛才的短片中，提到過里約奧運(yùn)會(huì)，那么里約熱內(nèi)盧是巴西的首都嗎？
學(xué)生：不是
教師：巴西首都是誰呢？
學(xué)生：巴西利亞。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本上的地圖，將巴西的首都巴西利亞、里約熱內(nèi)盧和圣保羅的位置標(biāo)注在導(dǎo)學(xué)案中的地圖上。
教師：巴西首都是巴西利亞，地處巴西高原上，是巴西的新首都。巴西第一大城市為圣保羅，是巴西的經(jīng)濟(jì)、交通中心。里約熱內(nèi)盧是巴西第二大城市，同時(shí)也是巴西最大的港口城市。
教師：巴西是世界上熱帶面積最大的國家，對(duì)照課本P26南美洲氣候類型圖與P97地形圖，想一想：那么它以哪些氣候類型為主呢？它們的氣候特征是什么？完成P98表格
學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生自己探究得出答案后教師分組提問。
學(xué)生回答：
綠隊(duì)：巴西的亞馬孫平原屬熱帶雨林氣候，其特征為：終年高溫多雨。
藍(lán)隊(duì)：巴西高原屬熱帶草原氣候。其特征為終年高溫，降水分旱雨兩季。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，結(jié)合巴西地形圖，總結(jié)巴西主要?dú)夂蝾愋图疤卣?br>教師點(diǎn)評(píng)后給綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)打分：1:1
教師：由此可見，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具?？此埔环唵蔚牡貓D，我們可以從中獲得許多的地理信息。
活動(dòng)2：教師展示亞馬孫河與長江、尼羅河、密西西比河的對(duì)比圖，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，找出這些大江大河所在的大洲、流向和注入地，后分隊(duì)提問。
板書：三、亞馬孫河與亞馬孫平原
學(xué)生自主探究：
綠隊(duì)：尼羅位于非洲，自南向北注入地中海。亞馬孫河位于南美洲，自西向東注入大西洋。
藍(lán)隊(duì)：長江位于亞洲，自西向東注入太平洋。密西西比河位于北美洲，自北向南注入墨西哥灣。
教師點(diǎn)評(píng)后為兩隊(duì)打分：2:2
教師：引導(dǎo)學(xué)生再看圖，問：亞馬孫河的長度排名世界第幾？
學(xué)生：第二。
教師：亞馬孫河的長度雖然僅次于尼羅河，但它的流域面積和流量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于尼羅河，它是世界上流域面積最廣和流量最大的河流，在洪水期時(shí)，由于亞馬孫河的入海河口是喇叭形的海灣，河面寬達(dá)300千米，因此亞馬孫河又被稱為“河?！?。（同時(shí)讓學(xué)生在課本上將這些語句勾劃出來）
教師：亞馬孫河為什么流域面積那么廣，流量那么大呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合巴西氣候類型圖和地形圖分析。
學(xué)生活動(dòng)3：
教師：分組提問
綠隊(duì)：氣候原因是：亞馬孫河流經(jīng)熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，降水豐沛，所以流量大。
藍(lán)隊(duì)：氣候原因：由于亞馬孫平原北部是圭亞那高原，西部是高大的安第斯山脈，南部是巴西高原，地勢(shì)北、西、南三面高，河水又這三面向中部的亞馬孫河匯集，支流眾多，流域面積廣，同時(shí)帶來大量的水量，使得流量變大。
教師：點(diǎn)評(píng)后打分：3:3
教師：出示亞馬孫熱帶雨林的圖片，在熱帶雨林氣候的滋潤下和亞馬孫河的哺育下，在亞馬孫平原形成了世界上面積最大的亞馬孫熱帶雨林。同時(shí)，雨林里有著豐富的動(dòng)植物資源，被譽(yù)為—“世界的動(dòng)植物王國”。熱帶雨林在白天借助陽關(guān)進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以被譽(yù)為“地球之肺”。我們每個(gè)人都有肺，肺是我們?nèi)祟惾梭w器官的重要組成部分，沒有肺我們會(huì)窒息死亡。但亞馬孫熱帶雨林是我們?nèi)祟惞餐摹胺巍?，它的現(xiàn)狀又如何呢？
板書：四、熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)
教師：多媒體展示熱帶雨林破壞的圖片，同時(shí)講述：巴西擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)。不幸的是，這里的熱帶雨林正遭受嚴(yán)重的破壞。從20世紀(jì)60年代開始，巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開發(fā)。亞馬孫地區(qū)的開發(fā)，引起了深刻的環(huán)境問題。為了興建亞馬孫橫斷公路等數(shù)條大型干線公路，許多受雇于外國公司的伐木者，把公路沿線的木材席卷而去，為了發(fā)展采礦業(yè)、開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)，不惜把大片的森林化為烏有。巴西本國的貧苦農(nóng)民，也在公路兩旁采用原始的刀耕火種的方法，肆意砍倒樹木，開荒種地。
教師：亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，它的危機(jī)引起了國際社會(huì)的極大關(guān)注。
下面我們一起來討論亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問題。
教師：參照P102活動(dòng)第二題。從世界環(huán)保組織官員、當(dāng)?shù)鼐用?、政府官員和開發(fā)商的角度分析熱帶雨林是以開發(fā)為主還是保護(hù)為主？
學(xué)生分組探究
教師總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林主要位于巴西境內(nèi)，林業(yè)是巴西主要經(jīng)濟(jì)部門之一。所以熱帶雨林的看法勢(shì)在必行。熱帶雨林可以開發(fā)，但不能只開發(fā)不保護(hù)。恰恰相反，我們一定要在保護(hù)的前提下對(duì)亞馬孫雨林進(jìn)行開發(fā)。同時(shí)，要把生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，走可持續(xù)發(fā)展的道路，才是我們?nèi)祟惐厝贿x擇。就像我國提出的口號(hào)一樣：我們不僅要金山銀山，我們更要綠水青山！因?yàn)槿魏我誀奚h(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到頭來都是得不償失。
教師：（多媒體展示巴西獨(dú)特的旅游資源）熱帶雨林的開發(fā)勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題，如：全球氣候變暖、冰川融化、水土流失、土地沙漠化、動(dòng)物棲息地遭到破壞等。其實(shí)巴西是一個(gè)擁有豐富旅游資源的國家，如：世界七大建筑奇跡的里約熱內(nèi)盧的基督山、基督像、神秘原始的熱帶雨林、熱情奔放的狂歡節(jié)、享譽(yù)全球的足球等等。因此巴西政府今后可以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)—大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，尤其是旅游業(yè)。通過發(fā)展旅游業(yè)，從而減少對(duì)熱帶雨林的砍伐。這樣既發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，又保護(hù)了環(huán)境，一舉多得！
教師：雖然亞馬孫雨林離我們很遙遠(yuǎn)，那么熱帶雨林的保護(hù)是不是就和我們沒有關(guān)系了呢？學(xué)生：不是
教師：我們應(yīng)該怎樣從自身做起，愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境呢？
課件展示：愛護(hù)花草樹木、不使用一次性餐具、不食用野生動(dòng)物、垃圾分類回收、節(jié)能減排、低碳生活、綠色出行……
成果展示：活動(dòng)4：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案上的2.2—2.5相關(guān)的空格，然后分組提問。
綠隊(duì)回答：略
藍(lán)隊(duì)回答：略
教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后為兩隊(duì)打分：4:4
小結(jié)：教師結(jié)合板書內(nèi)容作課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了巴西的概況，包括：巴西的位置（半球位置、海陸位置、五帶位置）、主要的地形區(qū)；主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涮卣?；了解了被稱為“地球之肺”的亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀，探討了如何解決熱帶雨林危機(jī)的措施和方法。
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道巴西的首都是巴西利亞，但巴西的老首都卻是里約熱內(nèi)盧。同時(shí)，里約熱內(nèi)盧還是巴西最大的港口，它不僅交通便利，有著秀麗的自然景觀和獨(dú)特的人文旅游資源，經(jīng)濟(jì)社會(huì)比較發(fā)達(dá)。那么巴西為何要把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧搬遷到了地處內(nèi)陸的巴西利亞呢？這就是留給同學(xué)們的課后作業(yè)，請(qǐng)大家課后收集相關(guān)資料，探討巴西遷都的原因有哪些？
教師總結(jié)：今天我們主要是圍繞巴西的自然地理環(huán)境，學(xué)習(xí)了巴西的位置、地形、氣候、河流，了解了“雨林危機(jī)”。通過四個(gè)回合的比賽，目前綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的比分暫為4:4。下節(jié)課我們將繼續(xù)圍繞巴西的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口分布等知識(shí)繼續(xù)比賽，期待同學(xué)更加精彩的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì) ：
第六節(jié) 巴 西
一、 位置
二、 地形與氣候
三、 亞馬孫河與亞馬孫平原
四、 雨林的開發(fā)與保護(hù)
教學(xué)反思：
湘教版地理教材的最大特點(diǎn)就是給了教師很大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間。在教材的處理方面，教師可靈活地根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教材，同時(shí)又不僅僅局限于教材。本節(jié)課用里約奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)入場(chǎng)式的視頻、巴西國旗、足球、熱情奔放的桑巴舞導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理新課程要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生課前收集資料的過程也是一種學(xué)習(xí)過程，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)成果應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在本節(jié)的教學(xué)過程中還注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，授之以“魚”不如授之于“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、地圖的判讀和使用能力。展示熱帶雨林的破壞的相關(guān)圖片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺感受，起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生思維的作用。教學(xué)的亮點(diǎn)是采取角色扮演的方式（把全班學(xué)生分為綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)），充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與課堂的積極性。就好像課堂上有一個(gè)無形的“足球”一樣，在老師和學(xué)生之間、“綠隊(duì)”和“藍(lán)隊(duì)”之間不停地互相傳遞，真正體現(xiàn)了教學(xué)過程是以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念。角色扮演這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，很多新穎的觀點(diǎn)在角色扮演的過程中冒出來。每一輪的知識(shí)競(jìng)賽都符合學(xué)生的年齡特征，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過比賽使學(xué)生獲得成就感，也能夠使學(xué)生更加積極和高效的參與課堂教學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣！

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第六節(jié) 巴西

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