小學外研版 (三年級起點)Module 2Unit 2 What's your name?教案設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

教學內(nèi)容
本課是外研版新標準小學英語(供三年級起始用)三年級上冊Mdule 2 Unit 2 What's yur name？的教學內(nèi)容。用一個課時來完成。本單元的教學內(nèi)容是在第一單元的基礎(chǔ)上，引導學生用英語“What's yur name？”來詢問對方的姓名。
本課的主課文情境是李先生和薩姆的相互問候和自我介紹。在第一單元，學生都戴著自己的姓名牌，所以斯馬特女士不需要詢問學生的名字，可以直接和學生交談，學生也都指著姓名牌把自己的名字告訴了斯馬特女士。在第二單元的課文中，薩姆沒有戴姓名牌，李先生不認識他，所以會詢問他的姓名。在此單元中學習的核心詞匯是：what、is、yur、name、please、afternn、Mr；功能語句是：What's yur name?
教學目標
知識目標
1．能聽懂、會說、會讀三會單詞what、is、yur、name、please、afternn、Mr；
2．能初步運用Gd afternn，Mr...問候他人；
3．能初步運用What's yur name？詢問對方的姓名；
4．全體學生能開始感知英語歌曲中英語的節(jié)奏。
能力目標
1．能流利地使用所學句型做簡單的日常問好；
2．能在實際情景中運用本課所學內(nèi)容詢問對方的姓名并準確作出回答。
情感目標
交友時，能夠詢問他人姓名，并積極介紹自己。
重點難點
教學重點
1．理解并準確運用單詞what、is、yur、name、please、afternn、Mr；
2．能夠運用Gd afternn.問候別人下午好；
3．能夠運用What's yur name？詢問對方姓名。
教師創(chuàng)設(shè)真實情景以及借助單詞卡片，讓學生在情景中理解新詞匯的意思，及其使用環(huán)境。然后利用游戲及對話等形式，反復操練本課重點知識，達到加強單詞記憶的目的。另外，教師可以結(jié)合前面學的Gd mrning.來教授Gd afternn.
教學難點
1．能夠理解并準確用what、what's和Mr；
2．能夠靈活運用What's yur name？詢問對方姓名，以及用I'm…回答他人對自己的詢問。
教學過程中教師可以選擇用多媒體播放動畫片來呈現(xiàn)書中的活動情景，同時讓學生跟著動畫中的人物說本課語言；然后開展兩人活動，要求學生就本課難點知識進行對話，反復訓練，活動可以在座位上開展，不需要學生離開座位。
教學準備
電腦、PPT、單詞卡片、英文名字卡片。
Step 1：Warm－up
1．師生對話復習上節(jié)課知識。如：
T：Gd mrning, bys and girls. I'm Ms Chen.
Ss：Gd mrning, Ms Chen.
T：Hell, Xiahng. Hw are yu?
S1：I'm fine. Thank yu.
T：Hi, Xiaming. Hw are yu?
S2：I'm fine. And hw are yu?
T：I'm fine t. Thank yu.
2．教師播放歌曲GOOD MORNING，SAM，學生跟唱。
以現(xiàn)實應(yīng)用的方式復習上一節(jié)課內(nèi)容，讓學生知道英語學習的最終目的是日常交際；播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，并讓學生提前感知本課新知。
Step 2：Presentatin
1．Activity 1
·教材意圖
學習重點單詞yur、name、please。
·教學建議
(1)T：薩姆和埃米跟隨他們的父母搬到一個新的社區(qū)，警察對他們進行住戶信息登記，所以需要記錄每個人的名字，但是在登記時發(fā)生一件有趣的事兒，讓我們來看一看。警察都說了什么？
(2)教師播放錄音。要求學生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。
(3)教師出示詞條和句子，逐一教授：yur、name、please、Yur name，please?
(4)教師再次播放錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。
(5)全班學生一起大聲朗讀對話。
(6)全班學生兩人一組練習對話。
(7)教師邀請幾組學生當堂表演對話，對表現(xiàn)好的學生給予口頭表揚，并對知識掌握不是很好的學生給予鼓勵。
2．Activity 2
教材意圖
學習重點單詞afternn、Mr及重點句子Gd afternn.和What's yur name?
教學建議
(1)教師播放動畫或錄音，學生認真聽并理解語境。
(2)教師出示詞條和句子，逐一教授：afternn、Mr、what、What's yur name?
(3)再次播放動畫或錄音，學生跟讀。同時，請學生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。
(4)教師邀請一些學生朗讀對話，并注意學生讀what's時的發(fā)音，對發(fā)音不準確的學生及時糾正。
(5)學生自己先熟讀對話。然后同桌之間一起練習對話。
(6)教師可以針對班上學生的不同學習情況進行兩種課堂活動形式。
①表演課文對話。教師邀請幾組對知識掌握不是很好的學生進行表演。從語音、語調(diào)等方面引導他們。
②仿照課文對話創(chuàng)編新的對話。教師邀請幾組對知識掌握較好的學生讓他們結(jié)合前面學過的知識進行仿照課文對話創(chuàng)編對話的練習，如：
(G＝girl；B＝by)
a)G：Gd afternn. I'm Ms Wang.
B：Gd afternn, Ms Wang.
G：What's yur name?
B：I'm Xiaming.
b)B：Gd mrning. I'm Mr Zhu.
G：Gd mrning，Mr Zhu.
B：What's yur name?
G：Xiahng.
B：Hw are yu?
G：I'm fine. Thank yu.
Step 3：Cnslidatin and extensin
1．Activity 3
(1)聽錄音前讓學生仔細觀察圖片并讀一讀圖片下方的四個名字。
(2)聽錄音時，強調(diào)注意聽清對話中的人名。根據(jù)人名出現(xiàn)的先后順序?qū)⑷宋飯D與名字連線。
(3)教師播放錄音，讓學生整體感知錄音內(nèi)容。
(4)教師讓學生遮住活動中已有的連線。隨后教師播放第一幅圖片錄音，然后暫停，間隔幾秒鐘讓學生完成第一幅圖的連線。教師用同樣的方法讓學生完成后面幾幅圖片的連線。
(5)全體學生一起核對答案，隨后教師PPT呈現(xiàn)答案。
(6)教師最后一次播放錄音，學生跟讀錄音。
2．Activity 4
(1)教師播放歌曲，讓學生自己感知歌曲的語境。
(2)教師再次播放歌曲，讓學生跟讀并理解歌詞意思。
(3)教師告訴學生歌詞可以劃分成兩節(jié)，讓他們結(jié)合兩張圖片情景來劃分。通過劃分歌詞可以幫助學生記憶。
(4)教師邀請主動舉手的學生來分享他們是怎樣劃分歌詞的。同時給予這些學生鼓勵。
(5)教師結(jié)合兩幅圖片說出正確的劃分：歌曲的第一節(jié)是同學唱給薩姆，是問候薩姆的；第二節(jié)是薩姆唱給其他同學，是對同學問候的回應(yīng)。
(6)教師第三次播放歌曲，讓學生哼唱歌曲。
(7)教師邀請一名學生扮演歌詞中的“Sam”和其他同學一起對唱歌曲，然后又換其他學生來演這個角色。
(8)教師還可以邀請一些學生進行歌詞改編演唱，將歌詞中的“Sam”換成學生自己的名字，然后和同伴一起對唱。
3．Activity 5
(1)請學生看圖，理解活動要求。
(2)教師播放錄音，讓學生跟讀并理解意思。
(3)將全班同學分成兩組，男生為一組，女生為一組。教師向男生組說一句話，然后男生組把這句話重復給女生組，同時女生組做出回應(yīng)。教師可選擇一些學過的語句進行訓練，如：Hw are yu？Gd mrning. Gd afternn.
4．Activity 6
(1)教師播放錄音，讓學生跟讀并理解意思。
(2)學生分角色朗讀對話。
(3)教師邀請一名學生從準備好的英文名字卡片中隨意抽一張，然后運用句型“—What's yur name？—I'm...”進行對話做示范。同時鼓勵學生結(jié)合前面學過的語句進行對話。如：
T：Gd mrning!
S1：Gd mrning!
T：What's yur name?
S1：I'm Lucy.
(4)學生了解活動怎樣操作后，請學生兩人一組，自己選擇英文名字卡片進行練習。
Unit 2 What's yur name?
what is yur name please afternn Mr
Gd afternn.
What's yur name？
1．本節(jié)課學生學會詢問別人姓名的句子“What's yur name？” 并能夠運用“I'm...”回答自己的名字；學會問候語“Gd afternn.”今后，大家就能用更豐富的語言向我們的家人和朋友問候。培養(yǎng)學生簡單的文化意識：經(jīng)常使用英語問候語；
2．學習要有技巧，不能盲目地學習。對于詞匯學習，要做到詞不離句，并通過多種形式的練習來理解和運用。課堂上讓學生根據(jù)本課時所學的知識進行表演，可以幫助學生學以致用；
3．在教學過程中，要盡量關(guān)注到每一個學生，讓每一個學生都動起來，鼓勵他們敢于開口說英語。

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