14溝通中外文明的“絲綢之路”
課時
1課時
教學目標
了解張騫兩次出使西域的背景、時間、目的、結(jié)果，以及張騫身上不屈不撓、開拓、探索的精神（歷史解釋、家國情懷）
通過小組活動、問題導學等方式了解陸路絲綢之路的路線、開通后在中外的作用，海上絲綢之路的開辟、對西域的管理來培養(yǎng)學生初步識圖能力、歸納、整理歷史知識的能力。（史料實證、時空觀念）
古代絲綢之路為“一帶一路”建設(shè)提供強大的精神動力、營造和諧融洽的人文環(huán)境，使“一帶一路”成為文化交流之路、文明對話之路，說明古代絲綢之路對深化“一帶一路”建設(shè)的重要意義，說明歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生懂得學以致用，同時增強學生民族自豪感。（家國情懷）
本課重點
張騫出使西域、 絲綢之路
本課難點
絲綢之路在中外交往中的作用
教學方法
探究法、講授法、小組合作
教學過程
設(shè)計意圖
導課：出示一個活動和填空成語，在學生回答的基礎(chǔ)上說明絲綢是中國最具代表性的商品，那么以絲綢為代表的中國商品是怎樣從中國運到西方的呢？這就是通過一條絲綢之路，也就是我們學習的內(nèi)容14課溝通中外文明的“絲綢之路”
內(nèi)容一：尋訪絲綢之路
出示活動內(nèi)容，讓學生看書后快速找到絲綢之路的路線，給學生一定時間后，讓學生到前面指著課件中的絲綢之路示意圖來說明絲綢之路的路線
以前后桌四人為以小組進行小組合作思考討論：現(xiàn)在有
古代商人、博學多才的文化使者兩個角色，假如你是其
以填空成語的方式導入，激發(fā)學生的興趣
通過這個活動能調(diào)動學生的積極性，同時鍛煉學生的表達能力。
通過小組討論培養(yǎng)學生的歷史思維能力，學生也能
中一個，說說你會利用絲綢之路做些什么？在利用絲綢之路時你要注意什么問題？
在學生發(fā)表自己的見解之后老師進行歸納總結(jié)，重點講解絲綢之路的作用。
海上絲綢之路讓學生看書說出海上絲綢之路的路線，同時課件展示。
過渡：著名的古代絲綢之路到底是誰首先開辟的呢？從而引到
內(nèi)容二；探尋”絲綢之路“的來源——張騫出使西域
首先指出西域指的是哪？先讓學生說一說，然后教師再指出，并讓學生說一說關(guān)于玉門關(guān)、陽關(guān)的詩句有哪些?
過渡：通過詩句可以看出西域的荒涼遙遠，那為什么張騫兩次出使西域呢？
出示表格，讓學生閱讀課本，完成張騫出使西域的表格內(nèi)容。
時間
目的
結(jié)果
第一次
第二次
在完成表格的基礎(chǔ)上，出示材料，提出問題：你如何評價張騫？請用史實支持你的觀點。
完成課本上69頁的材料研讀題
內(nèi)容三：對西域的管理
提出問題：1、張騫通西域后，西漢管理西域的機構(gòu)叫什么？設(shè)立的時間、職能是什么？有什么意義？
2、東漢時期對西域又是怎樣經(jīng)營的？
要求學生閱讀課本完成
在引導學生回答的基礎(chǔ)上，適當補充關(guān)于班超的成語投筆從戎、不入虎穴焉得虎子的故事
出示補充的關(guān)于一帶一路內(nèi)容，結(jié)合課本上的課后活動讓學生談?wù)勀銓裉旖ㄔO(shè)一帶一路的感想
本課小結(jié):總結(jié)本課內(nèi)容，兩條古道：陸上絲綢之路和海上絲綢之路 兩個人物：張騫和班超 一件大事：西域都護的設(shè)立（前60年）
更好地理解絲綢之路開辟的作用。
培養(yǎng)學生識圖的能力
提出問題，學生閱讀課本完成，培養(yǎng)學生自學、歸納整理歷史知識的能力。
培養(yǎng)學生史論結(jié)合、論從史出的能力。
培養(yǎng)學生閱讀課本自學能力
進一步深化學生對絲綢之路開辟的現(xiàn)實意義的理解。
這樣總結(jié)簡單明了，印象深刻。
課堂反饋：完成課本的課后活動1和2，出示習題。
鞏固這節(jié)課所學內(nèi)容，做到堂堂清
板書設(shè)計：一、尋訪絲綢之路
1路線
2作用
二、探尋”絲綢之路“的來源—張騫出使西域
1第一次出使西域
2第二次出使西域
三、對西域的管理
1西漢對西域的管理
2東漢的西域的經(jīng)營
教學反思：這節(jié)課采取了先探尋絲綢之路，然后再尋訪絲綢之路的來源—張騫出使西域的方式進行授課的，目的就是為了激發(fā)學生的求知欲和興趣，從而達到更好的教學效果，也是歷史課堂教學方面的一種嘗試，通過課堂上學生的反應(yīng)和課堂的氛圍可以看出效果還不錯。

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第十四課 溝通中外文明的“絲綢之路”

版本： 人教部編版

年級： 七年級上冊

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