通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情，誰(shuí)能再來(lái)讀讀你喜歡的句子？
這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文，看看課文是通過哪些事情來(lái)寫盼的？
朗讀1、2自然段，思考：
1.媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？2.從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛？3.這兩段文字在文中的作用是什么？
管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
立刻抖開雨衣就往身上穿
襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對(duì)雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。
指名讀課文第3自然段，思考問題：　　　　
1.這一段告訴我們什么？2.（1）這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感? （2）你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？ （3）每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣 干 ，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？這句話是什么描寫，表現(xiàn)作者什么心情？
說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫的是什么？
（寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。）
我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。
每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？
這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我” 內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。
（1）作者在這部分主要采取了什么描寫手法突出“盼”？（2）在這部分里，三處雨景的描寫各表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀4—17自然段，思考：
作者在這一部分主要采取了什么描寫手法突出“盼”？
主要通過對(duì)雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫以及人物的語(yǔ)言描寫來(lái)突出“盼”。
有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑，還用問，這是起了風(fēng)。
這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
這句心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛。
動(dòng)詞：伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。
指名分角色朗讀第4——17自然段。找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去?。∩踔劣谙驄寢屓鲋e，從中可見“我”渴盼的心情。
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。
這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。
這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。
我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛。）
“我”的心理描寫。寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。
三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不?huì)下雨了；第三處寫了雨停后的寧?kù)o。
這三處的描寫都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。
默讀課文18--21自然段，體會(huì)：作者穿上雨衣的心情是怎樣的？
（1）從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？找出語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫的句子。（2）結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？
B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。
這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動(dòng)的心情。
這句心理描寫，寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤?br/>A.我還以為是樹上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。
我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽，下呢，還在下呢！”
寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。
這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。
結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？
蕾蕾是一個(gè)純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。
請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：課文學(xué)到這里，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
（1）寓情于景，情景交融。作者通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時(shí)不同的心情。（2）心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。作者通過對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩形象。（3）語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣。
閱讀這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上受到什么啟示？
這篇文章通過作者的 語(yǔ)言描寫，恰如其分地表達(dá)了“我”對(duì)雨天的渴盼，對(duì)穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的 的畫面。
a.盼著變天。b.盼著下雨。c.盼著雨不會(huì)停下來(lái)。
課文是通過哪些事例具體來(lái)寫“盼”的？

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17 盼

版本： 人教部編版

年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

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