童年像一束花朵，絢麗多彩，童年像一只小鳥，歡快成長，童年是美麗的，童年有許許多多的幻想和夢想！盼望沐浴著春天的陽光，盼望在秋天里收獲豐碩的果實，而作者小時候又“盼”的是什么呢？讓我們一起走進課文，感受作者的“盼”。
整體感知—— 學習目標
1.會寫13個生字。積累詞語。有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。2.理解課文中具體描寫“盼”這一心理活動的地方，學習作者描寫心理活動的技巧。3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。
整體感知—— 作家作品
鐵凝1957年生于河北趙縣，當代著名作家。主要作品有：長篇小說《玫瑰門》，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》，短篇小說《哦，香雪》，散文集《遙遠的完美》，電影文學劇本等百余篇（部），總計300余萬字。
整體感知—— 生字正音
整體感知—— 理解詞語
披在肩上沒有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。
擬聲詞，形容摩擦等輕微細小的聲音。
痱子是夏季或炎熱環(huán)境下常見的表淺性、炎癥性皮膚病。
比喻理由正當充分，說話有氣勢能讓人信服。
自由朗讀課文并劃分文章結構
整體感知——朗讀課文，整體感知課文
原因：新雨衣 淡綠色 透明 長著袖筒
盼變天盼雨點打在新雨衣上
結果：雨點在雨衣上跳躍
深入探究——盼
我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣……雨衣上竟然還長著兩只袖筒……想干什么就干什么。
“淡綠”“透明”“新”“袖筒”，幾個詞語描寫出 雨衣的樣式
立刻抖開雨衣就往身上穿
深入探究——盼
襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
小結：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對雨天的渴盼做好了鋪墊。
我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
兩個“安安靜靜”，表示強調，寫出了“我”“盼著變天”的愿望非常強烈以及“我”因盼不到雨天而產生的無可奈何的心情。
這幾句是對“我”的心理活動的描寫，兩個疑問句，表現(xiàn)了“我” 內心急迫而又無奈的心情。
每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？
深入探究——盼（雨前場景)
自由默讀4—17自然段，思考：
路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！……我又伸手……我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。
這句心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”對雨天的喜愛。
動詞：伸、仰、甩打、跑，動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。
深入探究——盼（雨中場景）
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。
運用擬人手法，生動形象寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。
“跑”“不住”“張望”表現(xiàn)了“我”對雨的喜愛之情。
望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。
表現(xiàn)出我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。從側面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。
深入探究——盼（雨后場景）
我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。
從嗅覺的角度寫“雨”，突出雨后空氣的涼爽。
路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。
從視覺的角度，用比喻句表現(xiàn)雨后景色的美麗。從中體會到作者對雨天的喜愛。
可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
“我”的心理描寫， 寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”對雨天穿雨衣的渴盼。
深入探究——盼（小結）
三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。
這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。
我還以為是樹上掉下來的……我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。
這句運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。
我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說： “媽媽，下呢，還在下呢！”
這一句話抓住“我”的動作描寫“幾步、跑、打開、拿出”，神態(tài)描寫“理直氣壯”“沖”，語言描寫“下呢，還在下呢”，生動具體地寫出了內心抑制不住的激動和喜悅，表現(xiàn)了“我”盼望早點穿上雨衣感受淋雨的急迫心情。
我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。
這句心理描寫，寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤?br/> 深入探究——品味語言
有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑，還用問，這是起了風。
這句運用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。
它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……
結尾又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁地跳躍，發(fā)出滴答聲，這樣寫有什么好處？
這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。
深入探究——寫作借鑒
（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時不同的心情。）（2）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合。（例：作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。）（3）學會運用語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣。
本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達了作者渴望親近大自然的心情，表達了童年時代的“我”的天真可愛以及對大自然的熱愛之情。
形容說話有氣勢的成語：
理直氣壯 振振有詞 義正詞嚴 滔滔不絕 仗義執(zhí)言 據(jù)理力爭
給“我”買了新雨衣——（ ）——（ ）——（ ）——我找了種種借口出去好穿雨衣——（ ）——（ ）——第二天上學，雨終于下起來了——“我”盼雨終至，得愿所償，穿上了新雨衣。
你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！

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17 盼

版本： 人教部編版

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