【教學(xué)背景】
本節(jié)課是一節(jié)讀寫(xiě)課，選自新人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 My week Read and write,單元主題：week，學(xué)習(xí)有關(guān)星期的詞匯及如何用英語(yǔ)敘述一星期的課程安排及周末的活動(dòng)，重點(diǎn)句型What d yu have n...？I yu I ften...等，該話題貼近學(xué)生的校園生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
[知識(shí)目標(biāo)]
（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō);Yu lk tired. D yu ften play sprts? Smetimes I read bks.等句子并能在真實(shí)的語(yǔ)境中正確運(yùn)用。
（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：What d yu d n the weekend? I ften watch TV.等。
（3）能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話。
（4）能用所學(xué)句型Yu shuld...等給同學(xué)提出建議。
（5）幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)與生活的好習(xí)慣。
[能力目標(biāo)]
（1）能夠通過(guò)判斷對(duì)錯(cuò)、回答問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理解層次認(rèn)知能力。
（2）能夠通過(guò)評(píng)價(jià)Wu Binbin的時(shí)間表，培養(yǎng)評(píng)價(jià)層次的認(rèn)知能力。
（3）能夠根據(jù)對(duì)Wu Binbin的建議，設(shè)計(jì)合理的時(shí)間表，培養(yǎng)創(chuàng)造層次的認(rèn)知能力。
[情感目標(biāo)]
（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)話習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
（3）能夠合理地制定自己的計(jì)劃，并意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性，養(yǎng)成勤做運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）四會(huì)句型：What d yu ften d n the weekend? I ften watch TV.
（2）熟練運(yùn)用掃讀和略讀的閱讀技巧，并學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容幫助自己理解文本，運(yùn)用已學(xué)單詞和句型完成寫(xiě)作，并根據(jù)他人建議為自己制定合理的計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)句子:“Yu shuld play sprts every day.和Here’s a new schedule fr yu.”的理解。
幫助學(xué)生在實(shí)際情境中正確地運(yùn)用四會(huì)句型。
【方法闡釋】
以新課程理念為指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，以話題為線索，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、思考、合作來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)。教師緊扣話題設(shè)計(jì)教學(xué)，輔助學(xué)生運(yùn)用速讀、掃讀和結(jié)合圖片理解文本信息等閱讀技能完成閱讀，運(yùn)用相關(guān)的單詞和句型完成書(shū)上的對(duì)話練習(xí)，既關(guān)注文本表層信息的提取，又挖掘文本的深層含義，使學(xué)生在提升語(yǔ)言技能的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、單詞卡片、句型卡片、活動(dòng)貼紙、人物頭飾
【教學(xué)步驟】
Step 1 Warming up
1.Sing a sng
教師播放歌曲《Days f the week》，全班同學(xué)跟唱，揭示主題。
2.Game：Big wheel（幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)）
A: What d yu have n Fridays?
B: I have...
A: What d yu ften d n the weekend?
B: I ften...
3.Pair wrk:（兩人一組，討論weekday和weekend）
A: What d yu have n Fridays?
B: I have...
A: What d yu ften d n the weekend?
B: I ften...
【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，找到生活和文本的結(jié)合點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入文本，緊扣文本內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，尋找和挖掘符合學(xué)生需求的材料。
Step 2 Presentatin
Grup wrk
A: D yu the weekend?
B: Yes，I d./N, I dn’t.
2.Picture reading: Lk and chse
T: Hw des Wu Binbin feel？Lk. Hw des Wu Binbin feel？Happy r tired？
Ss：Tired.
T: What des Rbin say？Let’s listen.
Ｔ：Wh will be Rbin?（學(xué)生模仿Rbin的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)Wu Binbin的感受）
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)課本插圖，了解Wu Binbin的feeling，再通過(guò)聽(tīng)取Wu Binbin的感受，激發(fā)他們閱讀的興趣，激活學(xué)生的思維。
3.Listen carefully and answer
T: Why is he s tired? What day is it? Let’s listen carefully and answer. Listen and pay attentin t the key wrds.
【設(shè)計(jì)意圖】思維品質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下合理利用恰當(dāng)?shù)乃季S方式和知識(shí)技能，對(duì)情境做出正確的、合理的反應(yīng)。教師通過(guò)Rbin的feeling把學(xué)生帶入了課文情境，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)”中找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，掌握閱讀技巧。
4.Read quickly and answer.
T: What des Wu Binbin have n Fridays? Please read quickly and answer. Pay attentin t the key wrds.
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，掌握閱讀技巧。
5.Read carefully and answer
T: Des Wu Binbin ften play sprts?(Wu Binbin desn't ften play sprts n weekdays.)If yu find the answer, underline the key sentences. Take ut yur pen.
6.Tick r crss.
Please underline the key sentences and try t crrect the wrng sentences.
① Wu Binbin ften watches TV n the weekend. ( )
② Wu Binbin ften reads bks n the weekend. ( )
③ Wu Binbin likes sprts. ( )
7.Let’s write
I'm Wu Binbin. I _________ n Fridays. I dn’t ____________. I dn’t ___________. S I'm tired n Fridays.
8.Read after the tape.(Pay attentin t yur prnunciatin and yur intnatin)
9.Cmplete the sentences
I have ____________ n Mndays and Fridays.
I have _____________ n Tuesdays, Thursdays and Saturdays.
I have ________________ n Wednesdays.
I have _______________ n Sundays.
【設(shè)計(jì)意圖】剖析文本包含對(duì)文本的表層事實(shí)類(lèi)信息的理解及深層信息的挖掘。在讀中環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從獲取文本的概要和細(xì)節(jié)信息走向理解文本內(nèi)涵，在不斷深入文本的剖析中提升學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能與提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
Step3 Cnslidatin and extensin
1.Cmplete the dialgue
Sarah: What d yu have n Mndays?
Wu: I have a ftball class.
Sarah: What d yu have n Tuesdays?
Wu: _________________________.
Sarah:_________________________.
Wu: I have a basketball class.
Sarah: Yur new schedule is great!
Wu: Yes, I lve sprts nw.
2.Give advice
3.Summary:
Yu lk tired.
D yu ften play sprts？
Smetimes I read bks.
What d yu ften d n the weekend？
I ften watch TV.
【設(shè)計(jì)意圖】只有輸出活動(dòng)具有一定的思維含量，學(xué)生才能在真實(shí)的語(yǔ)境下感知、體驗(yàn)和應(yīng)用語(yǔ)言。讀后環(huán)節(jié)是學(xué)生語(yǔ)言的輸出環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些高階思維活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的思維。
Hmewrk：
1. Read “Rbin's advice” fr at least three times.
2. Try t give advice t yur friends and parents with “Yu shuld...” “Dn't ften...” “Let's...”.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit2 My week
B Read and write
What d yu have n Fridays?
Rbin’s advice D yu ften play sprts?
What d yu ften d n the weekend?
Yu shuld...

【教學(xué)反思】
1.文本解讀深層化
不斷地對(duì)文本語(yǔ)言、思想、內(nèi)涵的解讀令人豁然開(kāi)朗，我們發(fā)現(xiàn)了以前為了教學(xué)進(jìn)度而忽略的許多東西，有的甚至是文本的精髓（陳永芳、龔曉靈等2014）。 本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。整節(jié)課從聽(tīng)入手，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中理解對(duì)話的主要內(nèi)容，然后通過(guò)說(shuō)的操練，讓學(xué)生充分理解Wu Binbin的周末活動(dòng)。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化
問(wèn)題是激活思維的觸發(fā)器，有針對(duì)性、層次性的設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與探索，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多維立體式思維。以本課的讀中環(huán)節(jié)為例，教師先用“What day is it？”讓學(xué)生快速閱讀找出簡(jiǎn)單信息，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句的能力。接著提出問(wèn)題“What des he have n Fridays？”“Des Wu Binbin ften play sprts？”讓學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。最后得出結(jié)論“Yu shuld play sprts every day.”，進(jìn)而讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Yu shuld...”給他人提出建議，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題中，學(xué)生思維的靈活性、邏輯性、批判性和創(chuàng)造性也得到了有效培養(yǎng)。
作者巴克扎克說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能思維的人，才是一個(gè)真正的力量無(wú)邊的人。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要載體?！痹谠O(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，教師在對(duì)文本進(jìn)行多維度、深層次的解讀后，以與主題相關(guān)且邏輯性、層次性清晰的提問(wèn)開(kāi)展并推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中語(yǔ)言和思維雙重能力得到發(fā)展與提升。

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