應(yīng)用文 便條
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
了解便條概念、分類、要素、格式等。
能力
通過實際寫作訓(xùn)練，掌握便條的寫作方法。
情意
體會如何用便條簡潔表達(dá)要點。
德育
學(xué)會在生活中正確運(yùn)用便條。
教學(xué)重點
了解便條概念、分類、格式等。
教學(xué)難點
通過實際寫作訓(xùn)練，掌握便條的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
備課時間
第3周
授課時間
1課時
創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
講授法、示例法
作業(yè)布置
練一練
板書設(shè)計
應(yīng)用文 便條
分類：請假條、留言條、托事條等
基本要素：稱謂、正文、署名、日期
教學(xué)后記
教 師 活 動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、 導(dǎo)入
日常生活中遇到下列情景該怎么辦？
情景一：當(dāng)你因為生病或者有事需要向單位或者學(xué)校請假的時候應(yīng)該怎么履行手續(xù)？
情景二：當(dāng)自己請別人辦事，但是別人不在而電話又打不通或者不便于直接說的情況下應(yīng)該怎么辦？
情景三：當(dāng)你接了別人重要的電話必須轉(zhuǎn)告給別人，一時又無法聯(lián)系，而你又不得不離開的時候，如何保證別人能夠知道此事?
二、講解便條知識
（一）便條的概念
便條是一種具有一定格式、內(nèi)容單一、書寫簡便、使用廣泛的條據(jù)類應(yīng)用文，是人們用于辦理臨時性事務(wù)的一種最簡便的書信。
（二）常用的便條：請假條、留言條、托人辦事條等。
（三）寫作方法
請假條：
1、“請假條”適用什么情況？（教師引導(dǎo)，學(xué)生回答）
明確：因病或因事不能照常工作或?qū)W習(xí)，而向單位或個人說明情況
2、請假條組成部分：
標(biāo)題、稱謂(稱呼、向誰請假)、正文（請假事由、希望語）、落款（署名和日期）
3、“請假條”書寫格式：
（1）標(biāo)題：首行居中
（2）稱謂：另起一行，頂格寫，并在稱謂后加冒號。
（3）正文：稱謂寫好后，另起一行空兩格寫正文。
a.請假原因、請假期限。
b.希望語。
（4）落款：寫在正文的右下方，包括署名和日期。結(jié)尾寫上諸如“此致、敬禮”之類的致敬語，有時也可以不寫。
4、練習(xí)（PPT展示，學(xué)生思考，指名回答）
李明的母親突然重病，父親又因公外出，需要他先前往醫(yī)院護(hù)理，因此他想向班主任王老師請一天假，如果你是李明，如何擬寫這個請假條呢？
留言條和托事條：
1、留言條和托事條分別適用于什么情況？（教師引導(dǎo)，學(xué)生回答）
明確：留言條是在不能面談的情況下，把要說明的內(nèi)容寫下來給對方看的一種便條，托事條是托人辦事、購物、傳話、知告事情等的一種便條。
2、留言條與托事條的書寫格式：
（1）稱謂：另起一行，頂格寫，并在稱謂后加冒號。
（2）正文：首行空兩格，留言、托事內(nèi)容。
（3）落款：寫在正文的右下方，包括署名和日期，結(jié)尾寫上諸如“此致、敬禮”之類的致敬語，有時也可以不寫。
3、請假條和留言條、托事條的區(qū)別：（學(xué)生概括總結(jié)）
同：（1）都包括稱謂、正文、署名、日期四部分（便條的基本要素）。
（2）格式相同。
異：（1）組成部分略有區(qū)別，即請假條有標(biāo)題，留言條、托事條沒有。
（2）適用情況不一樣
三、便條寫作格式（學(xué)生歸納總結(jié)）：
通常由標(biāo)題、稱謂、正文、落款四部分組成。
(一)標(biāo)題
一般人們只在寫請假條、留言條時，使用標(biāo)題，即在正文上方中間寫上“請假條”或“留言條”等字樣。
(二)稱謂
稱謂要求在標(biāo)題下頂格寫上收條子人的稱呼或姓名，后加冒號。如“×××老弟：”。
(三)正文
正文從下一行空兩格處寫起。正文內(nèi)容要求將所要表達(dá)的意思、需對方辦的事情全部寫出來。內(nèi)容寫完后，可視具體情況寫下“謝謝”、“敬禮”、“特此拜托”等禮貌性的話語，也可不寫。
(四)落款
便條的落款包括署名和寫日期兩項。署名寫在正文右下方，署名的方式視寫給的對象而定。在署名的下方還要寫明具體的成文日期。
四、課后作業(yè)：便條練習(xí)，預(yù)習(xí)下課內(nèi)容。
五、安全教育
用電方面：要教育學(xué)生遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，安全用電。
案例：某學(xué)校一位同學(xué)私下使用電爐，正趕上停電，他未切斷電源就去上課，寢室內(nèi)沒有人，來電后，電爐烤燃桌子引起火災(zāi)。
學(xué)生聯(lián)系生活，思考問題，舉手發(fā)言。
學(xué)生看PPT，了解便條概念和常用便條，做好筆記。
學(xué)生在老師引導(dǎo)下，思考并回答問題，做好請假條基本要素的筆記。
學(xué)生思考，進(jìn)行實例練習(xí)，并回答問題。
學(xué)生就留言條和托事條的適用情況進(jìn)行思考，并回答。
學(xué)生對請假條、留言條和托事條進(jìn)行區(qū)別比較，舉手回答。
學(xué)生在老師引導(dǎo)下，對幾種常用便條的書寫格式進(jìn)行歸納總結(jié)。
完成課后作業(yè)，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
情景問答有利于學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，意識到便條在生活中應(yīng)用的廣泛性。
幫助學(xué)生理解便條，熟知生活中常用便條。
有利于學(xué)生知悉應(yīng)該在什么情況下使用請假條。
幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用。
有利于學(xué)生知悉應(yīng)該在什么情況下使用請留言條和托事條。
有利于培養(yǎng)學(xué)生比較異同點的能力。
有利于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
幫助學(xué)生學(xué)會實際運(yùn)用便條，做好課前預(yù)習(xí)。

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