青島版 (六三制2017)三年級(jí)下冊(cè)22 走近發(fā)明家說(shuō)課ppt課件

這是一份青島版 (六三制2017)三年級(jí)下冊(cè)22 走近發(fā)明家說(shuō)課ppt課件，共30頁(yè)。PPT課件主要包含了說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版（六年三制）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課時(shí)《走近發(fā)明家》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課《 走近發(fā)明家 》。本節(jié)課主要內(nèi)容是 旨在發(fā)展歷史為線索，通過(guò)對(duì)比手機(jī)的體積大小和功能的變化感受發(fā)明家是根據(jù)人民的需求不斷進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)明的，進(jìn)而巧妙的引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——發(fā)明家。由三部分組成：第一部分問(wèn)題與猜測(cè)，通過(guò)介紹手機(jī)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生感受到手機(jī)的變化，引發(fā)學(xué)生思考手機(jī)為什么會(huì)不斷改進(jìn)，知道發(fā)明是源于人們的需求，發(fā)明家是根據(jù)人民的需求不斷改進(jìn)和發(fā)明的；第二部分探究與實(shí)踐，學(xué)生課前自行查閱蔡倫、王選、尼古拉·特斯拉、馮諾依曼的主要發(fā)明及解決的難題，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，整理問(wèn)題，借助思維導(dǎo)航引發(fā)學(xué)生的思考：“發(fā)明家為什么要發(fā)明這些產(chǎn)品？在發(fā)明過(guò)程中，他們遇到了哪些困難？面對(duì)困難，他們是怎么克服的？” 第三部分評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，通過(guò)資料卡中對(duì)小發(fā)明家小胡的作品展示，讓學(xué)生感受小發(fā)明家就在我們身邊，感受發(fā)明無(wú)處不在，給學(xué)生充分的時(shí)間討論交流想要改進(jìn)的生活物品，達(dá)到啟發(fā)促進(jìn)的作用。
三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的知識(shí)搜集、提取、整理的能力，能夠在教師的輔助之下完成信息的梳理和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。發(fā)明家在學(xué)生心目中總是覺(jué)得很偉大，很遙遠(yuǎn)，通過(guò)最后一環(huán)節(jié)資料卡中展示的小發(fā)明家的信息，幫助學(xué)生感受原來(lái)發(fā)明家離我們很近，我們每個(gè)人都可能成為發(fā)明家，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和欲望。
【科學(xué)概念目標(biāo)】：1.了解新產(chǎn)品的發(fā)明與改進(jìn)過(guò)程。2.知道一些發(fā)明家和他們的研究事跡，了解他們的設(shè)計(jì)和發(fā)明過(guò)程?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】：1.在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法對(duì)身邊常用的物品適當(dāng)改進(jìn)或嘗試發(fā)明。2.能夠?qū)λ鸭男畔⑦M(jìn)行初步的有效提取和梳理。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】：1.體會(huì)發(fā)明及創(chuàng)新的樂(lè)趣，積極參與交流和討論，樂(lè)于分享彼此的想法，尊重他人的意見(jiàn)。2. 能分工協(xié)作，主動(dòng)與他人合作，在團(tuán)隊(duì)合作中貢獻(xiàn)自己的力量。 【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】：1.意識(shí)到發(fā)明創(chuàng)新因人的需要而產(chǎn)生。2.感知新產(chǎn)品的發(fā)明給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。
改進(jìn)的生活物品，達(dá)到啟發(fā)促進(jìn)的作用。
通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：發(fā)明家的資料、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、竹簡(jiǎn)《三字經(jīng)》、書(shū)卷《三字經(jīng)》
（一）、導(dǎo)入新課 1.[PPT 1 出示] 出示課題。2.[PPT 2 出示]提問(wèn)：同學(xué)們，剛剛過(guò)去的國(guó)慶節(jié)對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都意義非凡。國(guó)慶節(jié)期間我們?cè)谔彀查T(mén)前舉行了舉世矚目大閱兵活動(dòng)，人民紛紛用自己的方式記錄下這激動(dòng)人心的時(shí)刻，看他們?cè)诟墒裁?？是啊，可以說(shuō)我們的日常生活已經(jīng)處處離不開(kāi)手機(jī)了，手機(jī)原來(lái)可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，你想了解手機(jī)發(fā)展歷史嗎?
3.[PPT 3出示]是最原始的民用手機(jī)，它重約兩斤，差不多四個(gè)蘋(píng)果那么重，但通話時(shí)間卻僅僅只有半個(gè)小時(shí)，感覺(jué)怎么樣？是啊，這部手機(jī)真是太笨重了。如果讓你每天拿著一個(gè)這么大的手機(jī)，累不累??？你會(huì)有怎樣的需求呢？手機(jī)的這項(xiàng)改進(jìn)就是為了滿足人們的需要將手機(jī)的體積變小了，而且還具備了發(fā)送短信息的功能。接下來(lái)手機(jī)又發(fā)生了哪些變化？你的小眼睛真是亮，觀察到了彩色的屏幕和攝像頭。手機(jī)再發(fā)展下去就變成了我們現(xiàn)在的智能手機(jī)?，F(xiàn)在的智能手機(jī)除了拍照、打電話還能做些什么？4.聚焦話題：是啊，這些改進(jìn)都源于人們的需求，發(fā)明家根據(jù)人們的需求不斷將手機(jī)進(jìn)行改造和完善，提高了人們的生活水平，給我們的生活帶來(lái)了更多的便利。今天就我們一起走近發(fā)明家，了解更多的發(fā)明家的故事吧（板書(shū)課題：走近發(fā)明家）。
（二）、探究新知1.[PPT 4出示]課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些發(fā)明家的主要發(fā)明及解決的問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你以小組為單位進(jìn)行討論并將“他們的發(fā)明”及“發(fā)明家解決的難題”填寫(xiě)到活動(dòng)手冊(cè)中。開(kāi)始2.[PPT 5出示] 哪一位同學(xué)愿意上來(lái)交流一下?（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，安排梳理時(shí)間。）活動(dòng)一：了解蔡倫造紙術(shù)（結(jié)合學(xué)生交流情況適時(shí)出示板書(shū)）。[PPT 6出示] 蔡倫造紙也正是我國(guó)的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。蔡倫造紙以前，中國(guó)使用的書(shū)寫(xiě)材料主要有甲骨、竹簡(jiǎn)和帛書(shū)等。帛書(shū)：是古代一種質(zhì)地細(xì)薄的絲織品，雖然使用和攜帶都很方便，但數(shù)量少且價(jià)格貴，只有皇帝才能用的起，同時(shí)也不利于保存。
[PPT 7出示] 竹簡(jiǎn)：說(shuō)道竹簡(jiǎn)，老師想到一個(gè)小故事，西漢時(shí)有個(gè)大文人——東方朔，他才高八斗，學(xué)富五車(chē)，一次，他想給漢武帝寫(xiě)一份奏本，結(jié)果用了一年的時(shí)間才將所有內(nèi)容刻在了3000片竹簡(jiǎn)上，需要兩個(gè)人才能抬的動(dòng)，漢武帝足足看了一個(gè)月才看完，看來(lái)用竹簡(jiǎn)作為書(shū)寫(xiě)載體真是費(fèi)時(shí)費(fèi)力啊。蔡倫為了解決這些問(wèn)題，用樹(shù)皮、麻頭、破布和舊漁網(wǎng)這些廉價(jià)的原材料造出了可以書(shū)寫(xiě)的紙張，改良了造紙術(shù)，后人為了紀(jì)念蔡倫將這種紙稱(chēng)為蔡侯紙。蔡侯紙成為重要的書(shū)寫(xiě)載體，后來(lái)，蔡侯紙流傳到西方，為西方文明的發(fā)展起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。看老師這里帶來(lái)了一卷用竹簡(jiǎn)串成的《三字經(jīng)》和一本用紙書(shū)寫(xiě)《三字經(jīng)》，誰(shuí)想來(lái)感受一下他們的重量？ 感覺(jué)怎么樣？上學(xué)的時(shí)候老師讓帶《三字經(jīng)》你會(huì)選擇哪一本？看來(lái)蔡倫的發(fā)明為我們當(dāng)代小學(xué)生的減負(fù)工作也做了不少的貢獻(xiàn)呢。
活動(dòng)二：了解王選漢字激光照排技術(shù)（結(jié)合學(xué)生交流情況適時(shí)出示板書(shū)）。[PPT 8出示]王選被稱(chēng)為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”、“當(dāng)代畢昇”。[PPT 9出示]在沒(méi)有王選的發(fā)明前，人們?cè)谟∷?bào)紙和書(shū)籍的時(shí)候，主要依靠鉛字的活字印刷術(shù)，這是鉛字排版間，架子上放的是按照偏旁部首順序擺放的一個(gè)一個(gè)小的鉛字，人們根據(jù)內(nèi)容需要從架子上找到一個(gè)個(gè)漢字，將漢字按照布局要求放到模板中，涂墨，鋪紙，印刷，完成。這樣的排版費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低，易出錯(cuò)。[PPT 10出示 ]王選為了解決這個(gè)問(wèn)題發(fā)明了激光照排技術(shù)，我們來(lái)了解一下。[PPT 11出示]視頻中談到漢字激光照排技術(shù)不僅風(fēng)靡全國(guó)，而且還出口到日本和歐美等發(fā)到國(guó)家，聽(tīng)到這句話你有什么感受？是啊，老師和你們一樣有一種說(shuō)不出來(lái)的額自豪感，王選團(tuán)隊(duì)的發(fā)明真是了不起。
活動(dòng)三：了解尼古拉特斯拉交流電（結(jié)合學(xué)生交流情況適時(shí)出示板書(shū)）。[PPT 12出示]看樣子你對(duì)這位外國(guó)發(fā)明家已經(jīng)非常熟悉了。[PPT 13出示]在尼古拉發(fā)明的交流電之前，我們一直使用的是愛(ài)迪生發(fā)明的直流電，直流電就像使我們今天使用的電池——手電筒里的電池，玩具汽車(chē)中的電池。[PPT 14出示]而直流電不能進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸，在那個(gè)時(shí)代，大約每1KM也就我們同學(xué)走2000步左右就需要建立一個(gè)發(fā)電站。[PPT 15出示]尼古拉為了解決電不能遠(yuǎn)距離傳輸?shù)膯?wèn)題發(fā)明了交流電，并且被我們廣泛運(yùn)用，我們現(xiàn)在家中大部分家用電器都是使用的交流電，更加值得我們欽佩的是尼古拉沒(méi)有將交流電申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利，而是無(wú)償?shù)淖屓嗣窭盟陌l(fā)明。
活動(dòng)四：了解馮諾依曼計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)（結(jié)合學(xué)生交流情況適時(shí)出示板書(shū)）。[PPT 16、17出示]這些專(zhuān)業(yè)名詞你可能不太理解，老師用兩個(gè)詞來(lái)概括一下或許你能更加直觀的感受到馮諾依曼計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的偉大之處——現(xiàn)代計(jì)算機(jī)之父；計(jì)算機(jī)的靈活；發(fā)明沿用至今。這下可以感受出馮諾依曼發(fā)明的偉大之處了吧。活動(dòng)五：學(xué)生交流自己查閱的其他發(fā)明家的資料。5.[PPT 18出示]聚焦話題：孩子們，發(fā)明家根據(jù)人們的需要，（板書(shū)：發(fā)明家，人們的需求）解決了難題，（板書(shū)：解決難題）產(chǎn)生了新的發(fā)明。（板書(shū)：新發(fā)明）他們的發(fā)明過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，雖然在發(fā)明的過(guò)程中遇到了困難和質(zhì)疑，但他們沒(méi)有輕言放棄，反復(fù)實(shí)驗(yàn)終究發(fā)明成功，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，提高了人們的生產(chǎn)與生活水平，這其中蘊(yùn)含的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
（三）、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新1.[PPT 19出示]其實(shí)我們離發(fā)明家并不遙遠(yuǎn)，只有一個(gè)想法的距離，你們信嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)你默讀資料卡，資料卡中你發(fā)現(xiàn)了哪些小發(fā)明家信息？你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于發(fā)明的信息？（運(yùn)用到哪些技術(shù)、需求人群、發(fā)明名稱(chēng)？）2.[PPT 20出示]你們想認(rèn)識(shí)一下這位小發(fā)明和他的發(fā)明嗎？仔細(xì)聽(tīng)老師有問(wèn)題要考考你。你聽(tīng)清楚這位小發(fā)明家來(lái)自哪里了嗎？3.[PPT 21出示]是啊，發(fā)明家就在我們身邊。小胡同學(xué)因?yàn)榭吹搅斯霉眉业囊槐K燈而對(duì)語(yǔ)音識(shí)別照明設(shè)備產(chǎn)生了濃厚的興趣，在老師和家長(zhǎng)的幫助下將語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與尼古拉的無(wú)線輸電技術(shù)相結(jié)合發(fā)明出了一盞神奇的臺(tái)燈，并獲得了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。怎么樣，贊不贊？其實(shí)我們生活中這樣的小發(fā)明筆筆皆是，你想不想成為一名像小胡同學(xué)一樣的發(fā)明家呢？
4.[PPT22出示]那就從我們生活中遇到的需求找起吧，你認(rèn)為生活中的物品有哪些不足的地方？一閃而過(guò)的想法是發(fā)明的種子，老師想，你今天播下的種子經(jīng)過(guò)你的不懈努力定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，期待在不久的將來(lái)老師會(huì)用到你到的小發(fā)明。5.[PPT 23出示]老師在生活中也遇到了這樣的問(wèn)題，我在吃火鍋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一把湯勺，一把漏勺吃起飯來(lái)真是費(fèi)勁，現(xiàn)在請(qǐng)你變身小發(fā)明家，你想如何改造？瞧，一把既具有湯勺功能又具有漏勺功能的勺子發(fā)明出來(lái)啦。6.[PPT 24出示]像這樣的發(fā)明加一加的發(fā)明方法你可以在課后嘗試一下，下課。
（三）、課堂小結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了什么？還有哪些問(wèn)題？ ?
根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。
《走近發(fā)明家》板書(shū) 發(fā)明家 人們的需求 解決難題 發(fā)明 蔡倫 原料短缺，書(shū)寫(xiě)不便 蔡侯紙 王選 效率低下，容易出錯(cuò) 激光照排技術(shù) 尼古拉·特斯拉 電無(wú)法遠(yuǎn)距離傳輸 交流電
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。
本節(jié)課，我把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，又激發(fā)了學(xué)生參與熱情。從“教師講解-學(xué)生反饋-教師評(píng)價(jià)-學(xué)生再反饋”的良性循環(huán)。教學(xué)無(wú)止境。在今后的教學(xué)中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)帶著思考去鉆研學(xué)習(xí)，不斷摸索，積極提升自己的教育教學(xué)水平。 總之，在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。