Part B Let’s try & Let’s talk
一、教材分析
本節(jié)課為對話課，選自人教版PEP五年級上冊第二單元 My week中的Part B Let’s try & Let’s talk，從單元主題來講，主要是星期和學(xué)科的表達(dá)。學(xué)生經(jīng)過三、四年級的英語學(xué)習(xí)，形成了簡單的表達(dá)能力，尤其是對客觀事物的認(rèn)識以及喜好等，能夠簡單描述并表達(dá)。本節(jié)課主要是從Zhang Peng和Sarah的對話展開教學(xué)，利用一般疑問句D yu ften...的句型詢問對方的日常活動。除此之外，文中還滲透了對事物喜好的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題進(jìn)行語言交流，緊緊貼合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了兩年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)初步具備了部分英語語言能力，能掌握簡單的英語學(xué)習(xí)方法。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)初步接觸過Be動詞引導(dǎo)的一般疑問句，在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，過渡到助動詞D引導(dǎo)的一般疑問句會比較容易，能夠有意識地利用所學(xué)句型進(jìn)行簡單提問并回答。另外本節(jié)課中的一般疑問句只涉及了第一二人稱的問答，并未涉及第三人稱的人稱轉(zhuǎn)換，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的難度并不大。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.語言能力目標(biāo)
（1）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，能夠理解生詞和短語strybk、read bks、play ftball以及句型D yu ften...的意思并能夠結(jié)合語境正確運用。
（2）能夠在一定的語言情境中熟練運用D yu ften...句型來詢問對方是否經(jīng)常做某項活動，能夠用準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，按照正確的意群劃分并朗讀對話，進(jìn)行角色扮演。
2.文化意識目標(biāo)
（1）學(xué)生樂于用英語相互詢問對方的活動并表達(dá)評價。
（2）能夠理解并尊重不同的人有不同的生活習(xí)慣和愛好，培養(yǎng)尊重與包容的生活態(tài)度。
3.思維品質(zhì)目標(biāo)
（1）能夠通過教師的引導(dǎo)，思考并回答細(xì)節(jié)問題，增強(qiáng)理解層次的認(rèn)知能力。
（2）能夠通過判斷正誤，預(yù)測對方的活動來提升分析判斷層次的認(rèn)知能力。
4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
能夠在教師的引導(dǎo)與幫助下掌握本節(jié)對話課的學(xué)習(xí)策略，努力提升學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)重難點
重點：能夠理解句型D yu ften read bks/play ftball?并做Yes, I d./N, I dn’t回答。
難點：本節(jié)課的難點在于學(xué)生們能夠掌握并運用句型D yu ften read bks/play ftball?并做肯否回答。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等
教學(xué)過程
Step 1 Revisin and lead-in (7mins)
Free talk.
Revisin:復(fù)習(xí)Part A 部分的對話，詢問What d yu have n Mndays/Tuesdays?學(xué)生根據(jù)實際情況回答并進(jìn)行簡單回顧，教師繼續(xù)追問What d yu have n weekends?由于學(xué)生在周末不去學(xué)校，繼而引出學(xué)生的周末活動。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系所學(xué)知識，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容能夠使學(xué)生更快地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)周末安排，圍繞主題引出學(xué)生感興趣的活動。】
3.Brain-strming：呈現(xiàn)Let’s try部分的圖片，It’s Saturday mrning.Zhang Peng calls Oliver.簡單預(yù)測二人對話，嘗試表達(dá)，然后聽錄音回答問題。
T: Let’s think abut what they will talk and what they will d. Wh can say?
S: I think they are talking abut...
T: Let’s listen and check.
【設(shè)計意圖：圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息預(yù)測對話的能力?！?br>Step 2 Presentatin(13mins)
Let’s watch.
Watch a vide abut this talk and think.
帶著問題觀看對話視頻，引發(fā)學(xué)生思考，從整體把握文本大意。
Questin 1: Wh is talking?
Questin 2: What are they talking abut?
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們整體感知文本，體會對話的大意】
Watch and answer.
Let’s watch the text again and answer sme questins.
Questin 1: What’s n Sarah’s hand?
Questin 2: Des Sarah ften read bks in the park?
Questin 3: Des Zhang Peng ften play ftball in the park?
Questin4: Des Zhang Peng like this park? Hw abut Sarah? Hw d yu knw?
【設(shè)計意圖：第二次觀看，讓學(xué)生再次感知文本，利用問題串聯(lián)整個對話內(nèi)容，分別回答相應(yīng)的細(xì)節(jié)問題，視頻的呈現(xiàn)方式更便于加深學(xué)生對文本的理解與運用?！?br>Listen read and act.
Listen t the dialgue and mark the tne, stress and liaisns.
Listen and fllw t practice reading.
可供選擇的訓(xùn)練方式有：錄音跟讀、師生齊讀、男女生分角色朗讀、大小聲朗讀、分小組朗讀、利用游戲點名朗讀、隨機(jī)點名朗讀等，朗讀后，教師和學(xué)生要分別評價，發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正。
Act ut the dialgue in grups.
【設(shè)計意圖：在學(xué)生朗讀模仿時，教師強(qiáng)調(diào)朗讀的升降調(diào)以及重音，使學(xué)生把握朗讀節(jié)奏，學(xué)生通過跟讀、自由朗讀、角色扮演等練習(xí)，落實教材的文本內(nèi)容?！?br>Step 3 Cnslidatin and practice(15mins)
Listen again and fllw t read.
Pair wrk,discuss and act the dialgue.
學(xué)生根據(jù)教師給出的部分文本信息，小組分工合作，討論并聯(lián)系上下文，完成對話。
Perfrm the dialgue in frnt f the classmates.
根據(jù)文本內(nèi)容，在全班同學(xué)面前表演對話。
Ask and answer and make a new dialgue提問并回答，創(chuàng)編新對話。
教師給出一些關(guān)鍵短語，讓學(xué)生通過關(guān)鍵信息創(chuàng)編新對話。
隨機(jī)采訪活動
小組內(nèi)選取一人扮演小記者，隨機(jī)走到不同的同學(xué)面前，使用句型進(jìn)行詢問。
【設(shè)計意圖：教師通過給出一些關(guān)鍵的句子信息，讓學(xué)生思考，充分訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。另外，設(shè)計小記者采訪活動，給學(xué)生創(chuàng)造最真實的語言交流環(huán)境，表達(dá)最真實的情感，同時要尊重與理解不同的人有不同的習(xí)慣和愛好，學(xué)會接納他人，關(guān)愛他人?！?br>Step 4 Summary(3mins)
What did yu learn abut this class?
Step 5 Hmewrk(2mins)
作業(yè)分層次布置：（基礎(chǔ)類、提高類和創(chuàng)新類）
(1)Listen,repeat the dialgue.
(2)talk abut with yur partners and ask them by using ”D yu , I d./N, I dn’t.”（詳見作業(yè)設(shè)計清單）
Step 6板書設(shè)計
Step 7教學(xué)反思
這是一節(jié)五年級下冊第二單元的的對話課，整個教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙創(chuàng)設(shè)語境，緊緊貼合英語學(xué)科的核心要素，以思維為導(dǎo)向，設(shè)置問題層層推進(jìn)文本，采用“整體-部分-整體”的授課方式，在語篇語境中學(xué)習(xí)語言，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維品質(zhì)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的真實語用能力。
縱觀整節(jié)課，課程先從復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)學(xué)生興趣入手，然后聯(lián)系自身實際生活，詢問What d yu ften d n the weekend?學(xué)生進(jìn)入頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)后，教師繼續(xù)引導(dǎo)到課本上Zhang Peng和Oliver的情景圖片中，繼而引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行大膽預(yù)測與表達(dá)，緊緊貼合了2022版英語新課標(biāo)中的思維要求。課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，重點圍繞本課重點句型D yu ften...展開，形式多樣，內(nèi)容豐富，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在訓(xùn)練學(xué)生的思維方面，教師要在課堂時間允許的情況下，鼓勵學(xué)生用英語更加自主、大膽地表達(dá)與交流，充分展現(xiàn)自信心。在課程結(jié)尾，加入了人文關(guān)懷，在鼓勵學(xué)生多交流的同時，還要養(yǎng)成尊重他人、理解他人與接納他人的習(xí)慣，正確處理不同的人有不同的生活習(xí)慣與愛好，要學(xué)會包容與關(guān)愛。
Step 8 作業(yè)設(shè)計清單
1.基礎(chǔ)類作業(yè)：
(1)Listen,repeat the dialgue.
(2)talk abut with yur partners and ask them by using ”D yu , I d./N, I dn’t.”等等。
【自我評價：☆☆☆☆☆ 學(xué)生評價：☆☆☆☆☆ 教師評價：☆☆☆☆☆】
“我”還可以做得更好： 。
2.提高類作業(yè)：
(1)根據(jù)提示改寫下列句子。
① I ften read bks n the weekend.(改為一般疑問句)
？
② I ften read bks n the weekend.（對劃線部分提問）
？
③ I ften read bks n the weekend.（對劃線部分提問）
？
④ I ften read bks n the weekend.（對劃線部分提問）
？
【自我評價：☆☆☆☆☆ 學(xué)生評價：☆☆☆☆☆ 教師評價：☆☆☆☆☆】
“我”還可以做得更好： 。
3.創(chuàng)新類作業(yè)：
詞匯清單:
play ping-png/play ftball/play basketball/listen t music/g fr a picnic/read strybks
句型清單：D yu , I d./N, I dn’t.
假設(shè)今天同學(xué)們一起去南湖公園游玩，你作為隨行小記者，請根據(jù)詞匯清單和句型清單，自由設(shè)計一段采訪對話。
【自我評價：☆☆☆☆☆ 學(xué)生評價：☆☆☆☆☆ 教師評價：☆☆☆☆☆】
“我”還可以做得更好： 。

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Part B

版本： 人教版 (PEP)

年級： 五年級上冊

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