9的乘法口訣學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第84頁(yè)例6，第85頁(yè)練習(xí)十九第1～3題。學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9乘法口訣的來(lái)源，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。課文講解例9，選用龍舟賽這種喜慶活動(dòng)為背景，一方面使孩子體會(huì)9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生的，另一方面讓孩子體會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。記憶口訣的難點(diǎn)是能否正確確定每一個(gè)積。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，要讓孩子用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和。插圖中袋鼠均勻地跳格（每格為9），讓孩子逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加……9個(gè)9相加的結(jié)果，使孩子清楚知道9的乘法口訣中每一個(gè)積的來(lái)源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系，為孩子正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。袋鼠跳格的另一個(gè)重要功能，是突出在一維空間數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)讓孩子在袋鼠每跳一步的落腳點(diǎn)下面的方框里填數(shù)，使孩子體會(huì)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)與一個(gè)數(shù)之間有著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。讓每一位孩子通過(guò)完整寫(xiě)出9的乘法算式并計(jì)算出結(jié)果，體會(huì)每一句口訣的來(lái)源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。輔導(dǎo)精要打開(kāi)課本，讓孩子描述一下賽龍舟的場(chǎng)面。有9條龍舟參加賽龍舟，每只船上鼓鑼喧天，喊聲陣陣，你追我趕，力爭(zhēng)上游。數(shù)一數(shù)各條龍舟上的人數(shù)。孩子數(shù)出第一條龍舟上有9人后，推測(cè)每條龍舟上的人數(shù)同樣多，都是9人，再任意選擇一條龍舟數(shù)出它的人數(shù)，最后引導(dǎo)孩子概括地說(shuō)：每條龍舟上有9人。教師問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？孩子說(shuō)：參加賽龍舟的一共有多少人？讓孩子數(shù)出參加賽龍舟的總?cè)藬?shù)，9，18，27，……，72，81。有條件的教師可拿出袋鼠玩具或圖片，說(shuō)：袋鼠也來(lái)參看賽龍舟，數(shù)隊(duì)員的人數(shù)。它數(shù)出第一條龍舟上有9人，就從0跳到9（教師比劃出跳躍的過(guò)程）；數(shù)出第二條龍舟上也有9人，就從9跳到18；下一步它應(yīng)該跳到多少？為什么？引導(dǎo)孩子理解1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27，……，9個(gè)9相加是81，并繼續(xù)填數(shù)。同時(shí)，通過(guò)觀察袋鼠均勻跳格的全過(guò)程，看出數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。也可以在本子畫(huà)一條數(shù)軸，在數(shù)軸上標(biāo)上一點(diǎn)，并在這點(diǎn)下面寫(xiě)上“0”。接著，出示一只袋鼠均勻跳格的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從0點(diǎn)開(kāi)始，每跳一格，就在袋鼠落腳處點(diǎn)上一點(diǎn)，并在這點(diǎn)下面標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字或方框。教師說(shuō)：你把袋鼠跳躍的過(guò)程，寫(xiě)成乘法算式。讓孩子自己動(dòng)手寫(xiě)出9的乘法算式，算出得數(shù)，如從0跳到9，寫(xiě)算式是1×9＝9，9×1＝9。引導(dǎo)孩子總結(jié)9的乘法口訣。先任意歸納一句乘法口訣，如一九得九。教師可問(wèn)：你是怎樣想的？孩子會(huì)說(shuō)：1×9＝9讀作一乘九等于九，9×1＝9讀作九乘一等于九，省略并調(diào)整后是一九九，再添上“得”字是一九得九，讀起來(lái)很順口。讓孩子繼續(xù)讀算式，繼續(xù)編口訣。孩子背誦9的乘法口訣，并說(shuō)一說(shuō)他的記憶方法，如一個(gè)因數(shù)從1變到9，另一個(gè)因數(shù)不變。又如積的個(gè)位從9變到1，十位從0變到8；個(gè)位上的數(shù)加十位上的數(shù)，和是9。習(xí)題解析第1題，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算?？墒褂玫?3課時(shí)制作的學(xué)具進(jìn)行練習(xí)。除按9×1、9×2、…、9×9的順序進(jìn)行練習(xí)外，也可按相反的順序進(jìn)行練習(xí)，還可任選一組數(shù)（如9×6）說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)的方式可多種多樣。第2題，是為加深9的乘法口訣含義的認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的練習(xí)?？捎?jì)算1～7個(gè)9（一個(gè)長(zhǎng)方體由9個(gè)小正方體拼成）是多少，使孩子進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義。由于這題提供的素材是立體圖形，通過(guò)看圖計(jì)算，讓孩子加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體基本特征的認(rèn)識(shí)。第3題，這道題的教學(xué)功能是：（1）引導(dǎo)孩子探索9的乘法的各個(gè)積的特征，利用這些特征幫助孩子理解和記憶9的乘法口訣。（2）讓孩子體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的感受（9的倍數(shù)模型），經(jīng)歷用圖象語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的過(guò)程。（3）培養(yǎng)孩子探究的習(xí)慣、思考的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)時(shí)，先讓孩讀題理解題意，9的2倍就是2個(gè)9，9×2＝18，第二個(gè)數(shù)圈18，邊圈數(shù)邊說(shuō)口訣；……。圈好后，整體感知所圈的9個(gè)數(shù)（9、18、27…81）在整幅數(shù)圖中的形狀和走向，研究這一串?dāng)?shù)的特征。引導(dǎo)孩子歸納整理出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9；每個(gè)積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和都是9；9×2的積的十位數(shù)是1，個(gè)位數(shù)是8，9×3的積的十位數(shù)是2，個(gè)位數(shù)是7；9×5與9×6、9×4與9×7、9×3與9×8、2×9與9×9這4對(duì)算式的積的個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字是顛倒的；等等。最后告訴孩子，總結(jié)出來(lái)的這些規(guī)律，都可以用來(lái)幫助我們記憶9的乘法口訣。拓展與提高繼續(xù)把 “百數(shù)表”復(fù)制到第九個(gè)工作表“shee9”。1. 讓孩子在首行用1～9各數(shù)分別與9相乘說(shuō)出它們的積。2. 給9設(shè)置顏色，用格式刷把9的倍數(shù)設(shè)置同樣的顏色，再讀9的口訣。3.在表中9個(gè)9個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。觀察9的乘法的各個(gè)積所蘊(yùn)含的規(guī)律，如前面所述。

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