1.了解作者朱自清及其作品,理解并積累本課生字詞。2.誦讀課文,梳理情節(jié),整體感知文章內(nèi)容。(重點(diǎn))3.思考課文為何以“背影”為中心,了解文章的敘事方式。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
(播放歌曲《父親》)
有一份愛,深沉無私;有一種情,細(xì)膩真摯;有一次送別,刻骨銘心;有一個(gè)背影,最不能忘。 “我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去……他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子……”
上面這段文字出自現(xiàn)代作家朱自清先生于1925年寫的一篇回憶性紀(jì)實(shí)散文《背影》。今天,讓我們一起走進(jìn)朱自清的經(jīng)典散文——《背影》。
1. 初讀課文,掃清障礙。(1)重點(diǎn)字詞。
（3）試概括文章的主要內(nèi)容。
文章主要寫父親于浦口車站送別時(shí),為“我”買橘子的故事。
（1）閱讀本文,我們能感受到一種淡淡的憂傷,文中哪一個(gè)詞語可概括這種基調(diào)?
2. 把握基調(diào),指導(dǎo)誦讀。
慘淡的意境,這樣的文字,我們應(yīng)該用深沉而舒緩的語氣朗讀。第1段:讀得平而深沉,注意兩句之間的停頓,讀好“最”的重音及“背影”二字。第2段:注意語調(diào)層次的變化,第一個(gè)層次應(yīng)讀得低沉而略顯哀傷;第二個(gè)層次是父親說的話,應(yīng)讀得低沉、堅(jiān)定。第3—5段:用敘述的語氣讀。第6段:第一個(gè)層次讀得平淡;第二個(gè)層次要用抒情的語調(diào)朗讀,讀得飽含情感。第7段:讀得低沉而略顯哀傷。
1. 理清思路,明確線索。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。請(qǐng)同學(xué)們探究,本文作者用什么線索貫穿全文?
文中一共幾次寫到了父親的背影?各是在什么情況下寫的?每次有什么不同的作用?
四次寫到“背影”。(1)懷念父親,惦記背影。第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,使?jié)夂竦那楦谢\罩全文。(2)望父買橘,刻畫背影。第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,父親步履艱難,蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。
(3)父子分手,惜別背影。第三次是父親和兒子分別后,兒子眼望著父親的背影在人群中消失,充滿離情別緒,催人淚下。(4)別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影,思念之情不能自已,與文章開頭呼應(yīng)。小結(jié):文章以“背影”為線索,抓住父親在特定場(chǎng)景下的特定形象,以“背影”體現(xiàn)父愛;“背影”是全文的線索,更是“我”情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
2. 梳理情節(jié),分析層次。文章共有7個(gè)段落,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情感脈絡(luò)分析文章層次,整體把握作品內(nèi)容。
第一部分(第1段):思念父親,點(diǎn)出背影。第二部分(第2-6段):回憶往事,描繪背影?！〉谝粚?第2-3段):交代父子分別時(shí)的家境?！〉诙?第4-5段):送行前父親的細(xì)心關(guān)照。　第三層(第6段):送行時(shí)看到父親的背影。第三部分(第7段):思念父親,懷念背影。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇散文的感情基調(diào)和線索,整體把握了作品的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀,進(jìn)一步體會(huì)背影中融聚的濃濃的親情。

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14 背影

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