人教部編版八年級上冊蘇州園林教案及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標及重難點]1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解蘇州園林的特點。2.學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的嚴謹和美。3.通過文本解讀、推薦書目、觀看紀錄片等方式，讓學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的思想感情。[教學(xué)重難點]1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解蘇州園林的特點。（重點）2.學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的嚴謹和美。（重點）3.通過文本解讀、推薦書目、觀看紀錄片等方式，讓學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的思想感情。（難點）[教材分析]八上第五單元的課文都是事物說明文，學(xué)習(xí)本單元，要把握說明對象的特征；了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。具體而言，本單元課文介紹了中國建筑，園林，繪畫藝術(shù)方面的成就。通過這些文章的學(xué)習(xí)，可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力?！短K州園林》是一篇介紹中國古代園林建筑知識的科普文章。作者從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同特點，進而從多方面進行說明。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林之美的奧秘之門。葉圣陶老先生用準確生動的語言、嚴謹?shù)膶懽魉悸?、靈活恰當?shù)恼f明方法，體現(xiàn)出了蘇州園林的圖畫美。[學(xué)情分析]本次授課的對象是八年級上學(xué)期的學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)有了一年多的初中語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時，八年級的語文課程編排不同于七年級課本，古詩文和文言文都集中在第三單元和第六單元，文章數(shù)量多且背誦難度大，因此，八年級的學(xué)生可能會有一定的畏難情緒，對于語文這個學(xué)科的興趣可能會降低。在部編教材中，初一學(xué)生沒有系統(tǒng)接觸過說明性文章的學(xué)習(xí)，像七年級所學(xué)的《活板》一文也是側(cè)重于介紹活板自身，說明文這類文體在八年級上冊第五單元第一次集中出現(xiàn)，《蘇州園林》是本單元的第二篇文章，對于課文中所涉及到的說明對象、說明順序、說明方法、說明文語言等知識，學(xué)生不可能完全掌握。針對以上情況，本節(jié)課主要以研究文本為主，提取關(guān)鍵句，梳理文章結(jié)構(gòu)和說明方法，賞析其準確生動的語言，感悟中國園林之美。與此同時，在課程學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮智慧課堂的功用，讓學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，學(xué)會自我評價。[課前準備]在授課之前，可以布置朗讀任務(wù)、打卡任務(wù)、題庫出題等小任務(wù)，并且向?qū)W生推送說明方法、說明順序、字詞小結(jié)、作者介紹四個資源。[課堂亮點]1.課堂整體設(shè)置的情景是游覽人文博物館的第二站《蘇州園林》，在游覽過程中完成三大任務(wù)，完成任務(wù)后會有相應(yīng)的獎勵，學(xué)生將自己帶入到情境之中，以任務(wù)驅(qū)動，“游覽”也會更加有趣。2.課堂問題設(shè)置有梯度，在概括段意的環(huán)節(jié)上，由自主概括轉(zhuǎn)為段落大意連線，降低學(xué)生思考難度。3.自我思考與小組合作相結(jié)合。4.將智慧平板與課堂相結(jié)合，通過視頻播放、課堂活動等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.拓展多種學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。6.通過課前推送資源的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。7.作業(yè)設(shè)計有創(chuàng)新，在讓學(xué)生有興趣的前提下，力爭讓每個學(xué)生都能夠完成，并通過教師評價、生生評價的方式，讓學(xué)生找到自身不足，越來越好。[教學(xué)資源與工具選擇] 1.MP4視頻播放。2.課前通過智學(xué)網(wǎng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。3.通過智慧平板推送學(xué)習(xí)任務(wù)單以及課前需要掌握的基礎(chǔ)知識資源，并通過智學(xué)網(wǎng)進行反饋，掌握學(xué)生情況。4.倒計時功能。5.連線功能。6.搶答功能。7.聚焦功能。8.屏幕分享功能。9.討論功能。10.隨機抽人功能。11.分組功能。12.畫廊功能。13.翻翻卡功能。14.全班作答功能。15.課后通過智慧平板推送PDF文檔掃描版、視頻、課上的資源。[學(xué)習(xí)活動設(shè)計] 1.課前：課前通過智學(xué)網(wǎng)布置任務(wù)，推送課前學(xué)習(xí)資源，為《蘇州園林》的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.課中：課上結(jié)合智慧平板的各種功能，從探布局奧妙、解說明之術(shù)、賞語言特色三個層面入手，共同去探究《蘇州園林》的美。整個課堂設(shè)計了自主探究、合作學(xué)習(xí)等活動，并通過智慧平板的功能加以實現(xiàn)，教師以及學(xué)生都可以實時通過智慧平板的數(shù)據(jù)跟蹤查看每個任務(wù)的相關(guān)情況。3.課后：課后通過智慧平板推送課上學(xué)習(xí)資源，包括連線資源、翻翻卡資源、畫廊資源、繪本《爸爸帶我逛園林》PDF版，《神奇的園子》PDF版，視頻《中國微名片》，以及通過智學(xué)網(wǎng)收集學(xué)生課上仿寫作業(yè)《天凈沙·蘇州園林》。 [教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入1.數(shù)據(jù)一覽。教師出示課前通過智慧平板所做的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)。2.播放視頻。教師播放“中國微記錄”紀錄片中的蘇州園林部分節(jié)選，讓學(xué)生初步從視頻里接觸蘇州園林。3.展示學(xué)習(xí)任務(wù)單推送情況。二、整體感知（一）探布局奧妙1.請同學(xué)們再次閱讀文本，邊讀邊思考文章各個段落都講了些什么？請完成下面的段落大意連連看活動（可以關(guān)注一下每段的1、2句。）（1）段落連連看明確：講究亭臺軒榭的布局（3）講究假山池沼的配合（4）講究花草樹木的映襯（5）講究近景遠景的層次（6）注重每一個角落的圖畫美（7）注重門窗的圖案美、雕鏤美（8）注重園內(nèi)建筑的色彩美（9）（2）是或不是翻翻卡教師出示一些圖片，學(xué)生根據(jù)以上蘇州園林的特點判斷圖片是否是蘇州園林的景色，課堂師生共同完成是或不是翻翻卡活動。（3）搶答活動第一個問題：和具體描寫蘇州園林無關(guān)，給讀者無限的想象空間。（10）第二個問題：蘇州園林的總印象。（1）第三個問題：蘇州園林設(shè)計的總原則。（2）2. 請同學(xué)們思考第2自然段和后文是什么關(guān)系？小組合作學(xué)習(xí)，說說你的發(fā)現(xiàn)。明確：由總到分、由主到次、由整體概說到具體分說（二）解說明之術(shù)1.朗讀第三自然段2.復(fù)習(xí)說明方法。明確：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較、摹狀貌、作詮釋、下定義、列圖表、分類別……（教師可以使用隨寫板的功能寫出來幫助學(xué)生記憶。）3.全班討論，找出第三段的說明方法。明確：作比較、舉例子、打比方。（學(xué)生可以使用平板作答，老師點名時也可以使用學(xué)生講功能，讓其他學(xué)生看到該生的思考過程，老師在講解過程中可以使用聚焦、畫筆、截屏分享等智慧課堂的功能，更好地幫助學(xué)生理解。）4.教師總結(jié)。（三）賞語言特色1.學(xué)生投票教師出示兩段文字，開啟投票功能，讓學(xué)生選出自己認為寫得好的一段。2.請同學(xué)們說出選擇的原因，并找出原文與改編文字后的不同。開啟學(xué)生講功能，讓學(xué)生說出自己選擇的原因，并指出兩段的區(qū)別。3.辨析句子（1）“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，這句話可以換成“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”嗎？明確：不可以，因為不僅是是說假山的堆疊既是技術(shù)又是藝術(shù)，如果換成了不是，那就代表假山的堆疊只是藝術(shù)，和原意不符合，體現(xiàn)了說明文語言的準確與嚴謹，因此，不能調(diào)換。（教師開啟分組功能，覺得可以調(diào)換的加入第一組，覺得不可以調(diào)換的加入第二組，接著請第二組的成員說說不能調(diào)換的原因，教師使用智慧課堂的聚焦、畫筆功能為學(xué)生講解。）4.朗讀美句課件出示本文的一些美句，教師指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受《蘇州園林》的語言之美，最后引導(dǎo)學(xué)生說明文的語言在嚴謹?shù)牡耐瑫r也可以很優(yōu)美。5.畫廊展示通過畫廊展示蘇州園林的實景。三、背景鏈接與書籍推薦《蘇州園林》是葉老為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。（教師在向?qū)W生展示蘇州園林的寫作背景之際，可以向?qū)W生推薦書籍，一本是《爸爸帶我逛園林》、另外一冊是《神奇的園子》系列，教師可以通過向?qū)W生展示書籍圖片，現(xiàn)場傳閱書籍的方式，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解蘇州園林。此外，課程結(jié)束后也可以通過教師分享的功能向?qū)W生推送書籍的PDF掃描版，以便無法購買書籍的學(xué)生閱讀。）四、課文小結(jié)江南園林甲天下，蘇州園林甲江南，蘇州園林不僅是中國園林的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)，雖由人作，宛自天開，蘇州園林的每一處無不透露著古人對于山水自然的向往，無不展示著古代傳統(tǒng)文化的魅力。一園、一畫、一詩，一世界。五、課后練習(xí)游覽結(jié)束后，同學(xué)小航想仿照《天凈沙·秋思》，寫一首《天凈沙·蘇州園林》送給人文博物館的工作人員，你可以幫幫他嗎？（學(xué)生可以通過平板作答。）六、板書設(shè)計七、學(xué)生評價量表課文《蘇州園林》評價要點評價（優(yōu)、良、差）1.能夠按時完成老師布置的課前任務(wù)。 2.準確概括文章段落大意。 3.能夠找出課上老師說的說明方法，并且掌握得很好。 4.能夠指出《蘇州園林》語言的嚴謹性。 5.能夠體會《蘇州園林》語言的優(yōu)美性。 6.能夠熟練使用平板，完成老師的任務(wù)。 7.能夠課下閱讀老師推送的學(xué)習(xí)資源。 8.能夠通過平板完成自我評價量表、教師評價量表。八、教師評價量表課文《蘇州園林》評價要點評價（優(yōu)、良、差）1.教師精心設(shè)計環(huán)節(jié)，能夠在課堂中準確把握教學(xué)重難點，且為學(xué)生設(shè)置合理的情景、問題、任務(wù)和活動，并通過智慧課堂展示出來。 2.利用平板開展形式多樣的教學(xué)，不同層次的學(xué)生都可以參與其中。 3.熟練使用平板授課，各項功能使用恰當。 4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠使用平板積極主動的投入學(xué)習(xí)，且全班的參與度高。 5.學(xué)生與學(xué)生之間在談?wù)摥h(huán)節(jié)互幫互助，且有所收獲。 6.教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在實際授課中優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，從學(xué)生出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 7.整個教學(xué)過程有吸引學(xué)生的特色與亮點。

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