把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)，更是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。高考考查情節(jié)的題型有三種：概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。解答小說(shuō)情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線(xiàn)索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，很好地解答這三種情節(jié)題。
《送米》孟憲岐3.請(qǐng)梳理出小說(shuō)的行文思路。
題型一：明考型(題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))
【題目示例】請(qǐng)繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)?！稑尶谙碌娜烁瘛氛?qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》【審題解析】 觀察上面兩道題，圈出解題關(guān)鍵詞。 概括故事情節(jié)明考型的題干中往往有“概括”“梳理”、“情節(jié)”“脈絡(luò)”等提示答題方向的關(guān)鍵詞。
【題型一：明考型】答題方法點(diǎn)撥
結(jié)構(gòu)連貫法：按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。（如《祥林嫂》）場(chǎng)面連貫法：小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。(如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場(chǎng)買(mǎi)刀尋仇人→看管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇線(xiàn)索連貫法：線(xiàn)索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，勾畫(huà)關(guān)聯(lián)線(xiàn)索的語(yǔ)句。抓住線(xiàn)索，就可以圍繞線(xiàn)索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。(如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈→丟項(xiàng)鏈→還項(xiàng)鏈→識(shí)項(xiàng)鏈。)
送　米孟憲歧? ? 傍晚，老林來(lái)了。老林是黨的地下交通站站長(zhǎng)。柳溪?dú)w老林直接領(lǐng)導(dǎo)。跟老林來(lái)的一個(gè)人挑來(lái)兩袋糧食。老林說(shuō)：“清涼洞的傷員沒(méi)糧了，你把這100斤小米送過(guò)去。”柳溪點(diǎn)點(diǎn)頭。? ?
①柳溪接受黨組織給八路軍傷員送米的任務(wù)
? ? 老林又說(shuō)：“今晚就走，越快越好?！崩狭肿吆螅褍纱∶状蜷_(kāi)，他把雙手伸進(jìn)小米里撫摸著，那種感覺(jué)真好！? ? 他家斷頓了，他已經(jīng)吃了兩天野菜團(tuán)了。? ? 10歲的兒子見(jiàn)到小米，高興地問(wèn)：“爹爹，這回咱家可以吃小米干飯了吧？”? ? 柳溪搖搖頭：“不可以的。這米不是咱家的，是給東家的?！? ? 兒子噘起了小嘴說(shuō)：“一頓也不能吃嗎？”? ? 柳溪說(shuō)：“東家的米，一粒也動(dòng)不得?！? ? 老婆顫巍巍地問(wèn)：“你看，咱就留一點(diǎn)點(diǎn)，給娃熬口粥喝。大人好對(duì)付，娃受不了啊，行不？”? ? 柳溪嘆口氣：“不行。這是救命糧，動(dòng)不得?。　? ? 老婆默默地給柳溪拿過(guò)兩個(gè)菜團(tuán)。? ? 柳溪裝起一個(gè)，把另一個(gè)遞給兒子：“我一個(gè)就夠了，這個(gè)給你。”? ? 老婆又從兒子手中把菜團(tuán)要過(guò)來(lái)說(shuō)：“窮家富路，來(lái)回一天一宿，一個(gè)菜團(tuán)咋夠？”? ? 柳溪說(shuō)：“我會(huì)在路上想法子的！”? ?在老婆幽怨的目光里，在兒子祈求的眼神里，柳溪果斷地挑起了兩袋米，隱進(jìn)夜色中。
②柳溪拒絕妻兒的討米請(qǐng)求
? ? 柳溪家距清涼洞約70里，過(guò)了喬家鎮(zhèn)全是山路，樹(shù)木參天，荊棘叢生。柳溪挑著米，困苦可想而知。 天亮后，柳溪來(lái)到喬家鎮(zhèn)。 多半夜的奔波，柳溪已經(jīng)沒(méi)有力氣了，他摸摸懷里的菜團(tuán)，舍不得吃。 他知道，進(jìn)了山里，才更累，這菜團(tuán)可是他的救命糧啊。 柳溪把米袋放在一家面館前，進(jìn)門(mén)跟掌柜說(shuō)：“賞我一碗熱水吧！” 掌柜看看門(mén)口的兩袋米問(wèn)：“啥呀？” 柳溪答：“給東家還的米?！? 掌柜嘿嘿笑：“你這人真傻，拿著金碗要飯吃。這樣吧，你拿小米換我的面湯，咋樣？一斤換一碗?！? 柳溪搖頭：“東家的小米，萬(wàn)萬(wàn)動(dòng)不得?！? 掌柜沉了臉：“你的小米動(dòng)不得，我這熱湯也喝不得。” 柳溪轉(zhuǎn)身挑起小米就走。 掌柜喊：“還東家的小米多一斤少一斤該咋著？你死心眼??？” 柳溪邊走邊說(shuō)：“我死心眼。反正這米不能動(dòng)?！?br/>③柳溪拒絕掌柜的換米要求
? ?出了喬家鎮(zhèn)，就進(jìn)山。 …… 剛走幾步，柳溪見(jiàn)一男人一瘸一拐地走過(guò)來(lái)。 男人問(wèn)：“你挑的啥東西？” 柳溪答：“小米。” 男人問(wèn)：“賣(mài)點(diǎn)給我吧？家里沒(méi)吃的了。” 柳溪答：“東家的小米，我哪敢賣(mài)呀？” 男人仍不死心：“你給我一半米，我給你兩塊大洋?！? 柳溪想：100斤小米也就值一塊大洋，現(xiàn)在50斤小米給兩塊大洋，這買(mǎi)賣(mài)合適呀。 柳溪說(shuō)：“這樣吧，今兒這米不能動(dòng)，明兒我給你送來(lái)，咱一手交錢(qián)一手交貨，行不？” 男人面露難色：“可是，我這會(huì)兒缺糧啊?！? 柳溪只好說(shuō)：“這我可幫不了你?！? 男人一瘸一拐地走了。 柳溪心里難受。
④柳溪拒絕一男人重金買(mǎi)米的要求
? ?他想，這小米如果不是送給八路軍傷員的，他說(shuō)啥也要賣(mài)給這男人點(diǎn)兒，一家人挨餓，那滋味他嘗過(guò)啊。 柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜團(tuán)，大口吃起來(lái)。 他知道，翻過(guò)大梁，就到了清涼洞。 吃完菜團(tuán)，他頓覺(jué)又來(lái)了勁，挑起小米，跨步翻梁。 站崗放哨的戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)了柳溪。 10多個(gè)傷病員一同來(lái)到洞口迎接他。 陳連長(zhǎng)握著柳溪的手說(shuō)：“柳哥，你辛苦了！我代表大家謝謝你！” 說(shuō)罷，陳連長(zhǎng)給他敬了一個(gè)軍禮。 陳連長(zhǎng)吩咐趕緊熬小米粥，柳大哥一定餓急了。 這時(shí)，一個(gè)男人一瘸一拐地走進(jìn)來(lái)，柳溪一看，是路上遇見(jiàn)的那人。 陳連長(zhǎng)說(shuō)：“這是新來(lái)的張排長(zhǎng)，糧食沒(méi)運(yùn)來(lái)，肯定是有困難，我們自己也得想法子，我就派他出山買(mǎi)糧。” 張排長(zhǎng)把經(jīng)過(guò)一說(shuō)，大家都哄堂大笑。 柳溪喝了一頓香噴噴的小米粥。(選自《民間故事選刊》，有刪改)
⑤柳溪將米安全地送到八路軍手里。
3.請(qǐng)梳理出小說(shuō)的行文思路。
答案:地下工作者柳溪在接受黨組織給八路軍傷員送米的任務(wù)后，先拒絕妻兒的討米請(qǐng)求,再拒絕掌柜的換米要求,又拒絕一男人重金買(mǎi)米的要求，最后將米安全地送到八路軍手里。
明考型答題模板：“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”【注意】有時(shí)”何時(shí)、何地“可以不考慮，但是“何人”“何事”要素不能少。“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。
(題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))
《微紀(jì)元(節(jié)選) 》劉慈欣1.按照情節(jié)發(fā)展過(guò)程,簡(jiǎn)要概括小說(shuō)《微紀(jì)元》的主要情節(jié)。（6分）
【題型二：暗考型】【活學(xué)活用】
微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道,他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí),在他啟程時(shí)人類(lèi)已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類(lèi)發(fā)射了一艘恒星際飛船,在周?chē)?00光年以?xún)?nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱(chēng)為先行者。飛船航行了23年時(shí)間,由于速度接近光速,地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。
“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”①先行者 尋找可移民行星的恒星
飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著,過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石,白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道,從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò),先行者沒(méi)有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過(guò)眼煙云。
“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”2、先行者 回地球 看到大爆炸后地球荒蕪的景象
這時(shí),飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào),顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像:先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群,鏡頭降下去,出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng),廣場(chǎng)上一片人海,所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上,那兒站著一個(gè)漂亮姑娘,好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手,嬌滴滴地喊:“喂,我們看到你了!你是先行者?”在旅途的最后幾年,先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里,計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào),構(gòu)筑一個(gè)三維畫(huà)面,畫(huà)面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界,所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫(huà)面,可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。
“那么,現(xiàn)在還有人活著嗎?”先行者問(wèn)。“您這樣的人嗎?”姑娘天真地反問(wèn)?！爱?dāng)然是我這樣的真人,不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著,“您是最后一個(gè)這樣的人了,如果不克隆的話(huà)……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來(lái)。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏?wèn)我是誰(shuí)呢?”姑娘抬頭仰望著他,又恢復(fù)了那副天真神色,好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜](méi)興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛?“我是地球領(lǐng)袖啊!”先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了,他起身要走。
“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”3、先行者 看到城市圖像，以為是虛擬的，就想離開(kāi)。
“您怎么這樣!全城人民都在這兒迎接您,前輩,您不要不理我們啊!”先行者想起了什么,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn):“人類(lèi)還留下了什么?”“照我們的指引著陸,您就會(huì)知道!”先行者進(jìn)入了著陸艙,在那束信息波的指引下開(kāi)始著陸。他戴著一副視頻眼鏡,可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫(huà)面。畫(huà)面上,那姑娘唱起歌來(lái):啊,尊敬的使者,你來(lái)自宏紀(jì)元!偉大的宏紀(jì)元,美麗的宏紀(jì)元,你是烈火中消逝的夢(mèng)……人海沸騰起來(lái),所有人都大聲合唱:“宏紀(jì)元,宏紀(jì)元……”
先行者實(shí)在受不了了,他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒,當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí),他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué):也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了?他走出著陸艙,站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí),幻覺(jué)消失,失望使他渾身冰冷。先行者打開(kāi)面罩,一股寒氣撲面而來(lái),空氣很稀薄,但能維持人的呼吸。氣溫在零下40攝氏度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地,到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)的波紋形狀,地面雖已開(kāi)始風(fēng)化,仍然很硬,土壤很難見(jiàn)到。這片帶波紋的大地伸向天邊,其間有一些小小的丘陵。
“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”4、先行者 著陸后 親眼所見(jiàn)的地球景象
先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面,直徑大約有一米,下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球,像地面上的幾個(gè)大水泡,反射著陽(yáng)光。先行者又打開(kāi)了畫(huà)面,虛擬世界中,那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著,廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著,深藍(lán)色的蒼穹中,明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀,整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類(lèi)。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他,他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。歌聲戛然而止,虛擬畫(huà)面中的所有人都關(guān)切地看著他,那姑娘嫣然一笑。
“您對(duì)人類(lèi)就這么沒(méi)信心嗎?”這話(huà)中有一種東西使先行者渾身一震,他真的感覺(jué)到了什么,站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球,俯身向里面看。那個(gè)城市不是虛擬的,它就像兩萬(wàn)五千年前人類(lèi)的城市一樣真實(shí),它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類(lèi)還在,文明還在?！扒拜?微紀(jì)元?dú)g迎您!”(有刪改)
“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”5、先行者 著陸后 眼看到的城市不再是虛擬的。
小說(shuō)的主要情節(jié)有：①先行者 尋找可移民行星的恒星②先行者 回地球看到大爆炸后地球荒蕪的景象③先行者 看到城市圖像，以為是虛擬的，就想離開(kāi)。④先行者 著陸后親眼所見(jiàn)的地球景象⑤先行者 著陸后眼看到的城市不再是虛擬的。
【題型一：明考型】明考型答題模板
模板一：開(kāi)端：……，發(fā)展：……，高潮：……，結(jié)局：……模板二：小說(shuō)先寫(xiě)了……接著寫(xiě)了……又寫(xiě)了……最后寫(xiě)了……模板三：小說(shuō)的主要情節(jié)有：①……②……③……④……（省略號(hào)內(nèi)容為“情節(jié)概括要點(diǎn)”）
“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”
《江上》馮至3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）
題型二：暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)
【題目示例】請(qǐng)買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中,楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(《秦瓊賣(mài)馬》)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。(《蓑衣》)【審題解析】 觀察上面兩道題，圈出解題關(guān)鍵詞。 概括故事情節(jié)暗考型的題干中往往有心理、態(tài)度變化關(guān)鍵詞。
歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般的寧?kù)o。//子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……
①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到寧?kù)o；
②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨著江水奔涌，激發(fā)了他復(fù)仇的愿望、內(nèi)心的仇恨，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；
他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。 船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。
③船緩緩前行，當(dāng)他看到漁人“疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)”的生存狀態(tài)，又感覺(jué)到“柔情”，感念漁夫的柔情，享受著不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。
事由+ 思緒（情感、態(tài)度、心理）
3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）
①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到寧?kù)o；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨著江水奔涌，激發(fā)了他復(fù)仇的愿望、內(nèi)心的仇恨，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③船緩緩前行，當(dāng)他看到漁人“疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)”的生存狀態(tài)，又感覺(jué)到“柔情”，感念漁夫的柔情，享受著不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。
【題型二：暗考型】解題方法點(diǎn)撥
細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。暗考型答題模板 ：事由＋情感(態(tài)度、心理)
題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等
【題型二：暗考型】【活學(xué)活用】《鳳 凰 鳥(niǎo)》曾　劍1.請(qǐng)結(jié)合滿(mǎn)足小妹愿望的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要概括茂哥等守線(xiàn)兵的心理變化過(guò)程。(6分)
鳳 凰 鳥(niǎo)曾　劍①小妹臥床不起，不停咳嗽。鄉(xiāng)村醫(yī)生斷定，她得了絕癥。望著奄奄一息的小妹，我和茂哥都很心疼，想送她去城里的大醫(yī)院，可是我們做不到。我們住在大山里，山連著山，山外還是山。鄉(xiāng)村醫(yī)生說(shuō)，就問(wèn)她有什么愿望，滿(mǎn)足她最后的愿望吧。②我們問(wèn)小妹最想做的事是什么，小妹說(shuō)，她最想看鳳凰。村子后面的山叫鳳凰山，山頂被稱(chēng)為鳳凰嶺，據(jù)說(shuō)偶有鳳凰在此歇腳，村子里有人見(jiàn)過(guò)，但只是傳說(shuō)。③小妹要看鳳凰，我們不知所措，陷入困境。
事由 ＋ 情感①剛得知愿望時(shí) 無(wú)奈和不知所措。
④小妹不是我們的親妹，是村子里的一個(gè)小女孩，我們叫她小妹，一村子里的人都叫她小妹，小妹是她的名字。 ⑤我和茂哥是這里的守線(xiàn)兵，還有一個(gè)兼職衛(wèi)生員小戴。我說(shuō)，小戴要是在就好了。茂哥說(shuō)，小戴也無(wú)能為力。我們連個(gè)班的編制都?jí)虿簧?，叫“點(diǎn)”。茂哥是點(diǎn)長(zhǎng)，就是負(fù)責(zé)人的意思。 ⑥我和茂哥正犯難，一只美麗的公雞追逐一只母雞，從我們身邊飛奔而過(guò)。野雞！我大聲喊道。茂哥問(wèn)我，你驚呼什么？我說(shuō)，我們可以抓一只野雞，說(shuō)是鳳凰，小妹才七歲，怎么能知道呢？茂哥笑了，夸我聰明。
事由 ＋ 情感②想到用野雞冒充時(shí) 興奮和寬慰；
⑦我自作聰明地說(shuō)，要公野雞，公野雞漂亮，有長(zhǎng)長(zhǎng)的翎子，更像鳳凰。⑧我們開(kāi)始捕捉公野雞。我們進(jìn)到山里，立上樹(shù)杈，撐上鳥(niǎo)網(wǎng)。第一天，我們什么也沒(méi)捕到。第二天，我們捕到了三只母野雞，就是捕不到公野雞。茂哥到底是點(diǎn)長(zhǎng)，他把母野雞的腳系在松樹(shù)上，在周?chē)忌暇W(wǎng)。清晨，網(wǎng)子里果然有一只美艷的公野雞。⑨我們把公野雞裝在蛇皮袋里，用火鉗把袋子烙了幾個(gè)窟窿，怕公野雞悶死。
事由 ＋ 情感③多次捕捉野雞時(shí) 焦慮和驚喜；
⑩第二天清晨，我們把小妹用繩子攏在門(mén)板上。鄉(xiāng)村醫(yī)生和茂哥抬著小妹往鳳凰嶺走。羊腸小道，他們累得直淌汗，幾次還差點(diǎn)把小妹翻下山崖。小妹竟然沒(méi)有受到驚嚇，她沉沉地睡著。?我跟在他們身后。公野雞我提前喂飽了，不叫不鬧，像小妹一樣，靜靜地沉睡。?好不容易到了鳳凰嶺，山頂上有一方平臺(tái)，茂哥和鄉(xiāng)村醫(yī)生把門(mén)板擱在平臺(tái)上。有霧，遠(yuǎn)山朦朧地向遠(yuǎn)處延伸。太陽(yáng)還未出來(lái)，茂哥將小妹扶起來(lái)。
?茂哥讓小妹閉眼，告訴她說(shuō)，我們讓你睜眼你再睜眼，就能看到鳳凰。小妹閉了眼，茂哥向我揮手。我轉(zhuǎn)身去取身后的蛇皮袋，想把公野雞抱出來(lái)。就在這時(shí)，天突然亮開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，從更遠(yuǎn)的山峰照耀過(guò)來(lái)，透著淡紅色的光芒。那光的顏色越來(lái)越深，越來(lái)越密集。光之深處，絢麗的云朵積聚綻放，像一只彩色的大鳥(niǎo)。?“鳳凰！”茂哥大聲喊。鄉(xiāng)村醫(yī)生也喊起來(lái)，鳳凰，鳳凰，小妹，快看！?小妹睜開(kāi)眼，驚叫道，鳳凰，鳳凰！叔叔，我看到鳳凰了。?茂哥示意我們轉(zhuǎn)到小妹身后，背對(duì)著她，抱起那只公野雞，拋向空中。小妹再次發(fā)出驚嘆：鳳凰，又來(lái)了一只。這只是小的，是那只大鳳凰的孩子。
事由 ＋ 情感④完成小妹心愿時(shí)的 激動(dòng)和欣喜。
?公野雞向山下飛去，我們也下了山。?黃昏時(shí)，小戴回來(lái)了，他仔細(xì)瞧著小妹。他說(shuō)，小妹可能是誤診，她很可能是被一種有毒的草侵蝕，且呼吸了有毒的氤氳之氣，幾副解毒的草藥，就能讓小妹好起來(lái)。?我們都以為小戴是說(shuō)胡話(huà)，他畢竟只是個(gè)衛(wèi)生員，而且還是兼職的。小戴說(shuō)相信我吧，我這次休了23天假，只在家待了兩天，其余時(shí)間都在跟一個(gè)老中醫(yī)學(xué)號(hào)脈，學(xué)認(rèn)中草藥。?我心里暖暖的。我相信小戴，他不是一個(gè)亂騙人的人。
?小妹的娘走向屋角，拿起藥罐子到溪溝邊清洗。我們準(zhǔn)備與小戴一起進(jìn)山采草藥。小妹的娘突然說(shuō)，熬過(guò)的中藥渣，要被人踩，生病的人才會(huì)好。村子就這么幾戶(hù)人家，關(guān)系好著呢，怎么好意思把病灶帶給別人。 ?我說(shuō)，那是迷信。小妹的娘臉上便有不快。茂哥偷偷捅鼓我一下，我就不再吱聲。茂哥說(shuō)，也許有路過(guò)的人，總會(huì)有的。打獵的，進(jìn)山采蘑菇的…… (有刪改)
【題型二：暗考型】【活學(xué)活用】1、請(qǐng)結(jié)合滿(mǎn)足小妹愿望的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要概括茂哥等守線(xiàn)兵的心理變化過(guò)程。(6分)
事由 ＋ 情感 ①剛得知愿望時(shí)的 無(wú)奈和不知所措；②想到用野雞冒充時(shí)的 興奮和寬慰；③多次捕捉野雞時(shí)的 焦慮和驚喜；④完成小妹心愿時(shí)的 激動(dòng)和欣喜。
【題型小結(jié)】概括故事情節(jié)（明考型、暗考型）第一步：審題干，明方向根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，確定答題的方向。第二步：依內(nèi)容，理層次根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場(chǎng)面連貫法，或采用線(xiàn)索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。第三步：巧概括，規(guī)范答明考型模板一：按照“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括明考型模板二：按照“事由＋情感(態(tài)度、心理)”的格式加以概括。
小說(shuō)情節(jié)手法
情節(jié)手法是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。 情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述視角和敘述人稱(chēng)；敘述方式；敘述技巧。 情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排結(jié)構(gòu)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）過(guò)程中運(yùn)用線(xiàn)索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。
第一人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但“我”作為故事的參與者、見(jiàn)證者、使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。
①不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容②它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者，③（全知）還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情，④以旁觀者的身份作客觀的敘述，能引起讀者理性的思考和評(píng)判⑤“他”具有不確定性，代表社會(huì)的一類(lèi)……人，使小說(shuō)反應(yīng)的現(xiàn)象更具普遍性。
①拉近敘述者與人物（事物）之間的距離，便于作者與之直接對(duì)話(huà)和溝通交流②增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。
一、情節(jié)敘述手法 1.敘述人稱(chēng)和敘述視角
一、情節(jié)敘述手法1.敘述人稱(chēng)和敘述視角（補(bǔ)充3個(gè)特殊敘事視角）
《我的叔叔于勒》是從“我”---若瑟夫這個(gè)小男孩的角度去敘述故事的，文中的“我”見(jiàn)證了“我”們一家人和于勒之間的故事。父母對(duì)待于勒態(tài)度巧遇于勒之前：父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！庇龅接诶罩畷r(shí)：母親：去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的……循著“我”的視線(xiàn)，我們看到，有沒(méi)有錢(qián)是決定父母與于勒關(guān)系親疏的唯一指標(biāo)。這樣的人和事在當(dāng)今時(shí)代也不稀缺。以小見(jiàn)大是小說(shuō)寫(xiě)作的基本手法，從個(gè)體身上反映出來(lái)的往往是群體現(xiàn)象。從“我”這個(gè)兒童的視角客觀地觀察菲利普夫婦，我們讀出小說(shuō)的主旨：金錢(qián)讓親情變異，讓靈魂扭曲。而作為一個(gè)涉世未深的小孩子，“我”是如何對(duì)待于勒的？?? ?我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”說(shuō)明“我”很關(guān)心于勒，“我”對(duì)于勒的同情，把于勒當(dāng)親人的。作者塑造一個(gè)孩子作為故事的經(jīng)歷者和參與者，使我們看到成人世界的自私冷漠，也讓我們?cè)诨野抵锌吹揭荒ㄅ！拔摇钡膽B(tài)度，透露出小說(shuō)另一個(gè)主旨：呼喚親情和善良人性
《祝?！分袛⑹鲆暯怯心男┳兓坑惺裁葱Ч竣偈孜灿玫谝蝗朔Q(chēng)的敘述方式增添了故事的真實(shí)性。同時(shí)，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時(shí)，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)可以直接敘述；③祥林嫂離開(kāi)魯鎮(zhèn)的活動(dòng)就必須由衛(wèi)婆子來(lái)轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。
這樣處理兼顧敘事的完整性和真實(shí)性，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，更有利于主題的表達(dá)。
補(bǔ)敘：《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見(jiàn)，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。
插敘：魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中有兩處回憶性的插敘:一處是“我”回憶閏土少年時(shí)的景況,一處是“我”回憶楊二嫂年輕時(shí)的情形。這兩處插敘中寫(xiě)到的人物,與“我”眼前所見(jiàn)到的形成了鮮明的對(duì)照。細(xì)看這兩處插敘,不僅長(zhǎng)短有別,詳略得當(dāng),而且安插的時(shí)間也不同:前者安插于見(jiàn)到人物之前,后者安插于見(jiàn)到人物之后?！拔摇庇捎谀挲g關(guān)系,少年時(shí)候很少與楊二嫂接觸,本來(lái)就印象淡薄,更何況站在眼前的楊二嫂已變得面目全非了,所以“我”見(jiàn)到她后,望著她那圓規(guī)式的姿勢(shì),聽(tīng)著她那尖利的怪聲,就只能“愕然”了,后來(lái)經(jīng)母親的提醒、介紹,才打開(kāi)了沉重的記憶之門(mén):“哦,我記得了?！庇谑且隽送碌幕貞?，來(lái)反映中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益破敗、中國(guó)農(nóng)民日益貧困的現(xiàn)實(shí),從而批判了中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì),表達(dá)了魯迅對(duì)新生活的向往與追求之情。
敘事情節(jié)安排技巧（9種）
安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。
懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線(xiàn)索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)
它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫(xiě)。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。
指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。在金庸的武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中 ，金庸先生使用了欲抑先揚(yáng)的手法成功塑造了華山派掌門(mén)岳不群這個(gè)包藏禍心，陰險(xiǎn)狡詐的偽君子。在開(kāi)篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱(chēng)號(hào)，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實(shí)則是一個(gè)不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。
又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開(kāi)頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫(xiě)；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫(huà)”作了描畫(huà)。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。《祝?！贰稛艋\》的開(kāi)頭、結(jié)尾
指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！栋职值幕▋郝淞恕肺恼潞竺鎻N子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開(kāi)人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。
3.《我的叔叔于勒》：
胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。
酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。
菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化對(duì)比。
閏土少年與中年的外貌變化對(duì)比等。
指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明?！都t樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫(xiě)王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫(xiě)林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。（寶玉的出場(chǎng)：抑揚(yáng)）
也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨?！犊滓壹骸罚骸爸星镞^(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！兑粍t好新聞》一文，寫(xiě)張記者為造成轟動(dòng)效應(yīng)，把有人偷東西寫(xiě)成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)聲里，小張飄飄然起來(lái)。他回到家里剛開(kāi)口說(shuō)自己寫(xiě)了一篇好新聞，父親就罵了起來(lái)：“你弟弟去偷東西，反而被人寫(xiě)成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。
雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)——明線(xiàn)VS暗線(xiàn)
1.敘述人稱(chēng)及視角：第一人稱(chēng)（給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆）第二人稱(chēng)（便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。）第三人稱(chēng)：（視野開(kāi)闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。）視角：全知全能視角、有限視角2.敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘3.敘述安排上的技巧（敘事藝術(shù)）后邊結(jié)合文本特征單獨(dú)講：對(duì)話(huà)、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、歷史與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中。4.情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線(xiàn)索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話(huà)題引入。5、敘事節(jié)奏：緊張？舒緩？集中緊湊？6、敘述語(yǔ)言：偏口語(yǔ)化，有生活氣息，富有地域特色，時(shí)代特征，書(shū)面語(yǔ)為主，典雅莊重。
三、怎樣答情節(jié)手法第一步：審題干，明手法從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法。當(dāng)然，要準(zhǔn)確界定情節(jié)手法必須熟練掌握相關(guān)知識(shí)，特別是情節(jié)敘述技巧、情節(jié)安排技巧。第二步：定角度，析運(yùn)用 分析情節(jié)手法的運(yùn)用，首先要找準(zhǔn)切入角度，根據(jù)不同的角度具體分析如何運(yùn)用。分析時(shí)，言之有據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說(shuō)中的相關(guān)內(nèi)容，逐層進(jìn)行闡釋?zhuān)恢Σ宦?，力求分析到位，如有必要，可列舉條目。第三步：簡(jiǎn)概括，說(shuō)效果對(duì)情節(jié)手法的分析要扣住表達(dá)效果，主要分析對(duì)小說(shuō)主題、作者情感具有怎樣的作用。分析時(shí)概括要簡(jiǎn)潔，不要拖泥帶水，要學(xué)會(huì)根據(jù)采分點(diǎn)作答。
（1）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力； （2）以第一人稱(chēng)“我”的所見(jiàn)所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個(gè)線(xiàn)索人物使得情節(jié)緊湊； （3）現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對(duì)她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。 （4）前后照應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對(duì)比，深化了文章主題。 （5）時(shí)空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點(diǎn)，集中在除夕“祝福”這一時(shí)間段，情節(jié)緊湊。 （6）對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對(duì)比，突出了文章主題。
《祝?！吩跀⑹?、謀篇上有何特點(diǎn)？
呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅 2019浙江卷 P181頁(yè)
研習(xí)角度1：情節(jié)敘述的角度
2.分析本文敘述上的特征。
要考慮全面，除以上，屬于手法的都要考慮
第一步：點(diǎn)出所用的手法
第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析
第三步：點(diǎn)明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。
①用第一人稱(chēng)“我”，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序“從夏天到秋天”自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，如對(duì)磨房的描寫(xiě)，顯得細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。
研習(xí)角度1：情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度
2020全國(guó)卷 P151頁(yè)
《越野滑雪》情節(jié)很簡(jiǎn)單，講尼克和喬治兩個(gè)少年在滑雪?？偣裁枋隽?段滑雪過(guò)程：第一段路，先是喬治滑，后是尼克滑。第二段路，先是尼克滑，再是喬治滑。接著，兩人進(jìn)山谷的小木屋喝酒，稍作休憩。最后，兩人對(duì)話(huà)，相約下次滑雪，在不舍與憧憬的矛盾中，尼克一語(yǔ)道盡下次很難再滑的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)。故事簡(jiǎn)單得不像故事。其實(shí)表面的沒(méi)故事，實(shí)則隱去很多豐富的故事。
　　“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀薄！　∷J(rèn)為應(yīng)該把思想、情 感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之 七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，不要袒 露出來(lái)。所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。
喬治和尼克是什么關(guān)系？喬治和尼克是什么背景家世？他們?yōu)楹味鴣?lái)？是逃學(xué)嗎？為什么以后一定不能再滑雪了？他們之間到底有什么隱情？滑雪之前，發(fā)生了什么？滑雪之后，尼克又預(yù)見(jiàn)了什么？
也許我們會(huì)猜想其他情節(jié)：
也許我們可以猜測(cè)，他們是學(xué)生，在尼克的帶領(lǐng)下，喬治偷偷溜出學(xué)校，也或者在開(kāi)學(xué)前幾日，他們兩人提前撒謊上學(xué)，然后玩滑雪。
【主題】小說(shuō)通過(guò)滑雪、喝酒兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓我們看到主人公在滑雪時(shí)極度暢快、極度自由的放松心情，也看到了現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)業(yè)、家庭、生存等問(wèn)題給主人公帶來(lái)的沉重心情。這樣的心理反應(yīng)可以說(shuō)是“迷惘一代”的真實(shí)寫(xiě)照。不光是當(dāng)時(shí)的青年一代有這樣的感受，現(xiàn)如今的人們也會(huì)有。當(dāng)生活的壓力讓人愁苦不堪、迷惘無(wú)措時(shí)，許多人會(huì)選擇去運(yùn)動(dòng)、旅游、極限挑戰(zhàn)等來(lái)獲得短暫的快樂(lè)，以釋放壓力，逃脫現(xiàn)實(shí)的束縛。但是當(dāng)短暫的快樂(lè)結(jié)束時(shí)，人們還是不得不面對(duì)眼前的一地雞毛。這就是現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。
海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō):“ 冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔希北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)
①小說(shuō)的情節(jié)安排上只描寫(xiě)了“露出水面的八分之一”;②八分之一情節(jié)安排寫(xiě)的是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，通過(guò)這些可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活;③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人逛思。
必備知識(shí)（一 ）開(kāi)頭的類(lèi)型及作用
必備知識(shí)（二 ）中間情節(jié)的作用
必備知識(shí)（三）結(jié)尾的類(lèi)型及作用
①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地表達(dá)主題，讓主題深入人心。
這種結(jié)尾往往有解釋?xiě)夷?，直接揭示主題的作用。
①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)形成首尾圓合之勢(shì)，或照應(yīng)題目，整體上營(yíng)造一種氛圍或意境。②從人物看，烘托人物形象。③從主題看，升華情感，深化主題。④從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間。
留下空白，給讀者留有無(wú)窮回味的余地，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
①能更好地深化主題。②更好地塑造人物xx性格。③結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味,引人思考。
①喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。②喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、偷悅之感。③這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
必備知識(shí)（四 ）情節(jié)作用題答題的兩方面、5角度
交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。
塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫(huà)人物……心理，使人物形象更加豐滿(mǎn)等。
揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。
設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。
照應(yīng)前文；承上啟下；線(xiàn)索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)
【題目示例】結(jié)尾寫(xiě)老貴兒子的事情有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章最后一段有什么作用？(6分)本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇,這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【審題解析】 1.觀察上面題目，圈出解題關(guān)鍵詞。 此類(lèi)考題的題干中往往有“結(jié)尾”“開(kāi)片”“開(kāi)頭”“中間””作用“等提示考點(diǎn)答題的關(guān)鍵詞。
閱讀小說(shuō)《到梨花屯去》，回答下列問(wèn)題。1、兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)
1、兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)
第一步：審題干，明考點(diǎn)抓住題干關(guān)鍵詞“首尾”，明確考點(diǎn)為情節(jié)作用。第二步：讀文本，理思路邊讀邊圈畫(huà)標(biāo)注，理清文章內(nèi)容，結(jié)合情節(jié)作用知識(shí)點(diǎn)作答。第三步：提精要，組答案
到梨花屯去 何士光①這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……②一輛馬車(chē)從白楊壩出來(lái)，車(chē)夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車(chē)上來(lái)。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。
③天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了。④不知過(guò)了多久，馬車(chē)停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車(chē)上來(lái)。⑤“啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。⑥“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。⑦車(chē)抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。⑧謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。
⑨老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！雹狻叭グ?duì)嗎？”?“是。勝利大隊(duì)?！?“我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”?笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……?“老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！”?“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”
?“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”?“我……”?“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”?“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……”?“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話(huà)頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？” “哪一篇？” “談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談。總結(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”
路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車(chē)前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口…… “正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！” “我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！” 雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……
他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了…… 越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車(chē)?yán)蠞h的肩膀：“停一停！” 老人家把韁收住了。 “兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！” 壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… 看不見(jiàn)那條溝。 謝主任問(wèn)車(chē)夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”
“咹？”老人家聽(tīng)不清。 老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過(guò)一條溝??！” “嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……” 看來(lái)老人家說(shuō)起話(huà)來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？” “哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后……” 謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？” “哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”
像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話(huà)。啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)　
趕車(chē)?yán)先说脑?huà)引發(fā)了乘客的沉思
[參考答案]　第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)?yán)先说脑?huà)使他們產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)： ①首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。

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