什么是形象？ 形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的生活圖景。
①客觀性：形象是可以感受到的生動(dòng)的客觀生活圖景。視覺感受有：明暗　闊狹　虛實(shí)　動(dòng)靜　強(qiáng)弱　急緩等．如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”明暗相襯，動(dòng)靜結(jié)合。聽覺感受有：鬧 靜 美妙動(dòng)聽 不堪入耳等。如：“千里鶯啼綠映紅，”一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。嗅覺感受有：香 臭等。如：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！蔽队X感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“臘月草根甜，天街雪似鹽。”觸覺感受有：寒冷 溫暖 涼爽 燥熱 疼痛 舒適等。如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。
②抒情性：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。形象中蘊(yùn)涵了作者的主觀思想:感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。③感染性：對(duì)讀者具有強(qiáng)烈的感染、陶冶作用。 柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美感受，如《絕句》；遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦 婉約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，《雨霖鈴》； 粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動(dòng)魄的審美感受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如〈念奴嬌.赤壁懷古〉。
人物形象鑒賞
1、整體感知，確定身份 分析人物形象，要從詩(shī)歌整體上把握。詩(shī)歌中的人物形象包括兩種:詩(shī)中的主人公形象和抒情主人公形象。首先區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。2、知人論世，關(guān)注背景 了解作者的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，對(duì)把握詩(shī)歌的人物形象有重要的參考作用。不同時(shí)代的作家，其作品所反映的社會(huì)內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。3、抓關(guān)鍵詞，分析特征 塑造人物形象，詩(shī)人往往運(yùn)用關(guān)鍵詞句，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來(lái)完成。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能快速把握詩(shī)歌人物形象的性格特征。
1、描寫、塑造的主人公形象2、抒情主人公（詩(shī)人）形象——“我”①不慕權(quán)貴、豪放灑脫的形象②心懷天下、憂國(guó)憂民的形象③寄情山水、歸隱田園的隱者形象④懷才不遇、壯志難酬的形象⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象
⑥送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象⑦戍守邊關(guān)、反對(duì)征戰(zhàn)的形象⑧憐才惜賢的形象⑨感慨兒女情長(zhǎng)的形象
【注意】：1．這兩類形象有時(shí)出現(xiàn)在同一作品中。 如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中就出現(xiàn)了詩(shī)人刻畫的周瑜形象和“多情應(yīng)笑我”的詩(shī)人自己的形象。2．這兩類人物形象有時(shí)是同一個(gè)，詩(shī)中刻畫表現(xiàn)的人物形象也就是詩(shī)人自己，是詩(shī)人情感的寄托。 如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！痹?shī)中在寒江中獨(dú)自垂釣的蓑笠翁的形象即是詩(shī)人的自我形象。
【思考角度】：1.看標(biāo)題、注釋，初步揣摩形象 標(biāo)題往往有極強(qiáng)的暗示性，對(duì)于形象、情感都有提示。如標(biāo)題“懷古”就暗示了一個(gè)抒發(fā)個(gè)人情感的詞人形象和借古諷今、借古傷己的情感表達(dá)。如后面的注釋為形象的理解與分析提供了重要的參考價(jià)值。2.賞景物(意象)，分析形象 抓住詩(shī)中所描寫的景物、運(yùn)用的意象來(lái)分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。如“一片神鴉社鼓”表達(dá)了詞人對(duì)敵戰(zhàn)區(qū)一片安寧祥和景象的擔(dān)憂，為失去北伐抗金時(shí)機(jī)而痛心。
3.抓描寫，分析形象 抓住詩(shī)歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“神情”“心理”等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點(diǎn)。如“想當(dāng)年”三句，一是表達(dá)對(duì)英雄的仰慕，二是表達(dá)自己對(duì)收復(fù)中原，建功立業(yè)的渴望。4.析典故，分析形象 引用古籍故事，或詞句，借他人(事)來(lái)比況自己，為用典。比如本詞中“憑誰(shuí)問”三句表達(dá)了作者渴望如廉頗那樣，老驥伏櫪，報(bào)效祖國(guó)的熱情；又有著英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。
鑒賞人物形象“3步驟”
步驟一：概括人物形象特點(diǎn)　 概括時(shí)采用“性格＋身份”的格式，比如：為國(guó)殺敵的邊關(guān)將士形象。步驟二：結(jié)合詩(shī)句分析形象 在本步驟中，要聯(lián)系上面的“4大思考角度”，分點(diǎn)概括分析。步驟三：概括形象的意義 意義，主要是指形象中詩(shī)人所寄寓的感情或蘊(yùn)含的哲理。步驟三有時(shí)可以不涉及。
1、概括人物形象的特點(diǎn)：性格+身份。2、分析人物形象具有這些特點(diǎn)的依據(jù)，切忌以譯代析。3、總結(jié)所塑造的人物形象的社會(huì)意義或概括人物形象身上所蘊(yùn)含的作者的情感。
第一步，找：找到詩(shī)人描繪形象的有關(guān)詩(shī)句。第二步，析：分析形象的基本含義(表層含義＋深層含義)；組織語(yǔ)言的格式一般為“思想性格特征＋人物身份”。第三步，聯(lián)：結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要描繪這一形象；分點(diǎn)說(shuō)明、概括，切忌以譯代析。第四步，明：指出描繪形象的作用或效果。就是分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)含的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟里回答。
一 、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。狂　夫[唐]杜甫萬(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。 風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裛[注]紅蕖冉冉香。 厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。 欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
注　裛：通“浥”，滋潤(rùn)。
1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“萬(wàn)里橋”與“百花潭”，“草堂”與“滄浪”，略相映帶，展現(xiàn)極 有次第，使讀者目接一路風(fēng)光，而境中又略有表意，更令人不覺痕跡。B.頷聯(lián)意蘊(yùn)豐富，對(duì)仗工整，“含”“裛”二字運(yùn)用擬人手法，“娟 娟”“冉冉”的疊詞又平添音韻之美，充分體現(xiàn)了詩(shī)人的“晚節(jié)漸于 詩(shī)律細(xì)”。C.詩(shī)人初到成都時(shí)，曾靠故人嚴(yán)武接濟(jì)，分贈(zèng)祿米，而一旦這故人音書 斷絕，饑而日恒，虧及幼子，則全家可知，這是舉一反三的寫法。D.詩(shī)人飽經(jīng)患難，沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì) 待生活中的打擊，怨而不怒。全詩(shī)格高律熟，意奇句妥。
解析　“‘含’‘裛’二字運(yùn)用擬人手法”錯(cuò)，“裛”字沒有運(yùn)用擬人手法。“含”“裛”兩個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得極細(xì)膩生動(dòng)。 “裛”通“浥”，比“洗、灑”一類字更顯輕柔，有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意味，則雨之細(xì)也不言而喻。
2.詩(shī)人是如何塑造狂夫形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
答案　前四句描寫了草堂美景，烘托了詩(shī)人“貧賤不能移”的風(fēng)骨；然后敘述潦倒窮困的生活處境，與前面的美景形成對(duì)比，反襯出詩(shī)人倔強(qiáng)的人生態(tài)度；末句以自嘲的筆調(diào)直接把這種疏狂表現(xiàn)得淋漓盡致。
解析　前四句寫草堂及浣花溪的美麗景色，與頸聯(lián)寫自己靠故人接濟(jì)，而一旦故人音信斷絕，一家人就不免挨餓的凄涼境況形成鮮明的對(duì)比，在幾乎快要餓死的情況下，卻還在興致勃勃地贊美美麗的自然風(fēng)光，烘托了詩(shī)人“貧賤不能移”的風(fēng)骨。尾聯(lián)寫出了詩(shī)人飽經(jīng)患難，卻從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活中的打擊，由此表明了“狂夫”二字的深刻含義。
二、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。牧童詞[唐]張籍 遠(yuǎn)牧牛，繞村四面禾黍稠。陂中饑?guó)B啄牛背，令我不得戲垅頭。入陂草多牛散行，白犢時(shí)向蘆中鳴。隔堤吹葉應(yīng)同伴，還鼓長(zhǎng)鞭三四聲， 牛牛食草莫相觸，官家截爾頭上角[注]。
【注】截爾頭上角：北魏時(shí)，拓跋暉出任萬(wàn)州刺史，在路上需角脂潤(rùn)滑車輪，便派人去生截牛角，嚇得百姓們不敢牧牛。這里是牧童借此嚇唬牛。
3.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.—、二兩句寫放牛地點(diǎn)，因?yàn)榇遄铀闹芎淌虺砻埽屡３粤饲f稼，所 以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。B.五、六兩句從視覺和聽覺寫牛，牛群在水塘邊分散吃草，白色的牛犢 不時(shí)地對(duì)著蘆中鳴叫。C.前八句寫牧場(chǎng)的環(huán)境、牧童的心理活動(dòng)和牛的動(dòng)態(tài)，勾勒了一幅情趣 盎然的牧牛圖。D.詩(shī)歌語(yǔ)言清新活潑，明白如話，又不乏典雅含蓄，使全詩(shī)洋溢著一股 濃郁的生活氣息。
解析　“又不乏典雅含蓄”錯(cuò)，有“含蓄”而無(wú)“典雅”。 這首詩(shī)對(duì)牧童生活真切細(xì)膩的描寫和其清新流暢、自然活潑的韻味結(jié)合得十分和諧。作為一首詩(shī)，語(yǔ)言又是十分凝煉、含蓄的。
4.請(qǐng)分析詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的牧童形象？
答案　塑造了一個(gè)活潑可愛的牧童形象。①牧牛盡責(zé)?？吹健梆?guó)B啄?！?，就去驅(qū)趕。②活潑可愛。“隔堤”“吹葉”“鼓長(zhǎng)鞭”應(yīng)和同伴，可見其活潑。③充滿童心，憎恨官吏。當(dāng)牛群因?yàn)闋?zhēng)奪食物而打架時(shí)，以官家截角來(lái)嚇唬牛，也流露出對(duì)官兵的不滿。
1.了解古代詩(shī)歌中常見意象蘊(yùn)含的意義。2.掌握鑒賞詩(shī)歌景物形象的方法。3.掌握鑒賞詩(shī)歌景物形象一般的答題格式。
古典詩(shī)歌景物形象考查要求： 把握意象的特征加以概括，分析景物形象蘊(yùn)含的思想感情，理解景物形象的意義（畫面氛圍、意境）。
第一種類型：分析意象型第二種類型：分析意境型第三種類型：景物特色型第四種類型：景物作用型
景物形象類題型考查類型
第一種類型：分析意象型設(shè)問方式①作者為什么要描寫這一意象?②詩(shī)中描寫某個(gè)意象有何作用?
③詩(shī)中都寫了哪些意象？
：詩(shī)中客觀物象（山川草木等）
帶有詩(shī)人主觀情感的客觀物象
（一）常見意象歸納舉例
在此用一首小詩(shī)把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩(shī)詞鑒賞題：松梅竹菊寓高潔， 借月托雁寄鄉(xiāng)思。 杜鵑鷓鴣啼凄凄， 梧桐葉落透悲意。 別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依， 落花流水傳愁緒。 烏鴉燕子系興衰， 草木仍在人事移。
一、“松梅竹菊”寓高潔：
　　松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。王吉《詠竹》：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同。”元稹《菊花》：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花”。王旭《踏莎行》：“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。 ”
二、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思
　　皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩(shī)人的懷遠(yuǎn)之念。 李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” 雁是一種候鳥，古詩(shī)詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。 王灣的《次北固山下》 :“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！?br/>三、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄
　　 杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說(shuō)杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩(shī)中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。晏幾道《鷓鴣天》（2004年全國(guó)卷Ⅱ）：“十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼?！?“驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)，聲聲只道不如歸?！?李白的《越中覽古》：“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！?br/>四、“梧桐”葉落透悲意
　　古語(yǔ)有“一葉落而知秋”，說(shuō)的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的《秋夜》 ：鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
五、別時(shí)“長(zhǎng)亭”“柳”依依
在古典詩(shī)詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián) 柳永的《雨霖鈴》同時(shí)寫到了這兩種意象，分別是：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚” 以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?br/>六、落“花”流“水”傳愁緒
　　“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩(shī)詞中常用落花流水來(lái)表達(dá)憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”
七、“烏鴉”“燕子”系興衰
　　詩(shī)人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩(shī)詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。出現(xiàn)“烏鴉”這一意象的高考題目不少，如：《丹陽(yáng)送韋參軍》：“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”《鷓鴣天》：“山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉”。
八、“草木”仍在人事移
草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩(shī)詞常用“草木”來(lái)表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆?！稉P(yáng)州慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。2007年湖北卷《過華清宮》也用到了樹木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生?！?br/>例、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 鷓　鴣　天　　晏幾道 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。 驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?（1）古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！” (析含義)（2）這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。(剖原因)（3）很好地傳達(dá)出詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。(指作用)
第一種類型：分析意象型答題步驟1、析含義：分析意象的基本含義2、剖原因：結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫這一意象3、指作用：指出描繪意象的作用或效果。
例. 閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問題。（8分） 吳松道中二首 （其二） 晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許，霜月系楓橋。 【注】吳松：即吳淞，江名。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析一下“孤舟”這一意象的作用。（5分） 孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；（剖原因）作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。（析效果）
第二種類型：分析意境型 提問方式：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？　提問變體：這首詩(shī)歌描繪了什么樣的景象？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？　這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境（氛圍）？表達(dá)了作者怎樣的情感？
意境：是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 象——境——情
意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。
境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。
雄渾：雄壯浩瀚，用以形容天空大海。壯麗：宏壯美麗。多指山川，場(chǎng)面等。清幽：秀麗幽靜。 明凈：明亮干凈。沉郁：深沉抑郁。靜謐：寂靜無(wú)聲。開闊：寬廣。 蒼涼：荒蕪悲涼。遼闊：寬廣廣闊。 恬淡：恬靜安適。清麗：清新明麗。 絢麗：燦爛美麗。孤寂冷清 蕭瑟凄涼 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯、閑適恬淡、繁華熱鬧 清新自然等等
雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”開闊蒼涼，如“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”高遠(yuǎn)遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”
分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ) （一般為四字短語(yǔ)）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)
　　絕句二首（其一）　　　 杜甫　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！注] 遲日，春日。此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 　此詩(shī)描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題步驟1、描圖景：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。一要忠于原詩(shī)， 二要發(fā)揮想象，在直譯原詩(shī)的基礎(chǔ)上加以潤(rùn)飾。 2、點(diǎn)氛圍：概括景物所營(yíng)造的意境氛圍特點(diǎn)。 ①、要用能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)的詞語(yǔ)；②、一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如明凈絢麗3、析感情：分析作者的思想感情。考慮兩個(gè)方面：①作者對(duì)外物的情感; ②作者本身的心情（結(jié)合背景）。注意：第一點(diǎn)和第二點(diǎn)在答題時(shí)可以調(diào)整先后順序。
閱讀下面這首詞，然后回答問題。 鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。 ②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
檢測(cè).（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問題。（8分） 吳松道中二首 （其二） 晁補(bǔ)之 曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許，霜月系楓橋。 【注】吳松：即吳淞，江名。 開頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？
第三種類型：景物作用型提問方式：1、這首詩(shī)歌描寫的景物（或景物的特點(diǎn)）有何作用？ 2、這首詩(shī)歌寫景的目的是什么？ 描寫某一景物有何好處？
正確解答（景物描寫的作用）：1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)及天氣情況等（內(nèi)容）2、渲染氣氛，奠定基調(diào)。（內(nèi)容）3、營(yíng)造氛圍（意境），烘托人物心境。（內(nèi)容）4、觸景生情、借景抒情，融情于景、以景結(jié)情。（情景關(guān)系）5、先言他物，領(lǐng)起下文。（結(jié)構(gòu)）6、前后照應(yīng)，鋪墊過渡。?（結(jié)構(gòu)）7、含蓄蘊(yùn)藉，意味無(wú)窮（多指以景結(jié)情）8、線索
閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。(8分)東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 [注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖luò確：山多大石。 (1)第一句寫景在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)
望江南(超然臺(tái)作) 蘇軾 春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望,半壕春水一城花。煙雨暗千家。 寒食后,酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。 請(qǐng)從 “情”與“景”的角度入手對(duì)這首詞作分析。
第四種類型：景物特色型提問方式：這首詩(shī)歌是如何描寫景物的？提問變體：這首詩(shī)歌在寫景方面有何特色？簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌描寫景物的方法。答題步驟明手法——闡運(yùn)用——析效果（情感）
1、從描寫手法的角度看：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫、動(dòng)靜景結(jié)合、以動(dòng)寫靜、以靜寫動(dòng) 、色彩渲染、視角、感官等
2、從運(yùn)用修辭的角度考慮：比喻、擬人、對(duì)比、夸張等
3、從運(yùn)用的表現(xiàn)手法的角度考慮：襯托、對(duì)比、渲染、象征等
景物描寫的常見方法和技巧
4、看詞語(yǔ)的錘煉：動(dòng)詞、形容詞、有活用的詞 疊詞
閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的題目。（8分）村 晚 雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（2）本詩(shī)在寫景上極有特色，請(qǐng)從表達(dá)技巧角度任選兩個(gè)方面加以賞析。（4分）
①煉字，作者用“滿”字寫出春山春水春草的美麗，春草茂盛，春水澄澈，春山柔美，春草春山倒映在春水中，清晰可見，渾然一體，別有趣味；“橫”字準(zhǔn)確傳神寫出牧童嫻熟的牧牛技巧和聰明活潑的性格；②動(dòng)靜結(jié)合，作者先寫靜景后寫動(dòng)景，景物層次分明，有機(jī)結(jié)合，完整構(gòu)成一幅幽靜美麗的田園風(fēng)光圖；③以動(dòng)襯靜，牧童的短笛襯托出晚村的幽靜；④比擬，“銜”用比擬手法寫出日落景象，化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)；
事物形象即物象，具有兩個(gè)特點(diǎn)1、具有象征意義2、具有特定含意
　　詩(shī)人通過對(duì)這種象征性的物象來(lái)曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情?！　∽髡咚茉煳锵笫菫榱搜灾尽⒀郧?、言心聲。這類詩(shī)一般稱為“詠物詩(shī)”“托物言志詩(shī)”。
房兵曹胡馬詩(shī) 唐代：杜甫 胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。 竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。
比喻、象征、擬人、對(duì)比、雙關(guān)等
由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格
①寫的什么物 ，有什么特征。
②寄托什么志 , 寓含什么理。
③怎么托物言志 , 怎么說(shuō)理抒情。
提問方式①某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？②某物象有什么特征？③某物象象征什么？④某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？ ⑤簡(jiǎn)析某句中的物象。
　　一、要注意物象的特點(diǎn)，提煉所寫物象特征的詞語(yǔ)。
外在特征（自然屬性）： 外表狀態(tài)， 處境際遇
閱讀下面一首詞，談?wù)勀銓?duì)詞中“梅”的形象的理解。 詠梅 陸 游　　驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 　　無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
生長(zhǎng)在荒僻之處，寂寞開放，無(wú)人欣賞，備受風(fēng)雨摧殘
　　二、要挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。
內(nèi)在特征（社會(huì)屬性）： 精神品格、思想性 格 、志趣追求
　　其中“物象的特征”包括外在特征和內(nèi)在特征。圖示如下：
不慕虛榮、淡泊名利、始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，終生不渝。
　　三、要抓物與人在品格、精神、情感上的相似點(diǎn)、“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。
表達(dá)了詩(shī)人雖遭排擠打擊，但仍然堅(jiān)持操守，終生不渝的心志。
答案：　　①詩(shī)人筆下的“梅”生長(zhǎng)在僻靜荒遠(yuǎn)處，“寂寞開無(wú)主”,孤獨(dú)寂寞愁苦，還時(shí)常遭受風(fēng)雨摧殘，但它“無(wú)意苦爭(zhēng)春”不慕虛榮，淡泊名利，始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，至死不渝。 　?、谠?shī)人借梅自喻，表達(dá)自己雖然備受排擠打擊，但仍堅(jiān)持操守，終生不渝的心志。
第一步：外形，物的外形特征。第二步：內(nèi)在，物的神韻、品格。第三步：寄托，詩(shī)人的理想情操。
事物形象題型答題步驟步驟（1）：指出形象（物象）并概括物象的基本特征；步驟（2）：結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；步驟（3）形象的意義：（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）。
自小刺頭深草里，?而今漸覺出蓬蒿。? 時(shí)人不識(shí)凌云木，?直待凌云始道高。 （注：杜荀鶴出身寒微，雖然年青時(shí)就才華畢露，但由于“帝里無(wú)相識(shí)”，以至屢試不中，報(bào)國(guó)無(wú)門，一生潦倒。） 分析詩(shī)中小松形象，說(shuō)說(shuō)它寄寓了詩(shī)人怎樣的情志？
先看本詩(shī)描寫了小松哪些特點(diǎn)。
環(huán)境特點(diǎn)：生長(zhǎng)于深草。
自身特點(diǎn)：“刺頭”即“指松樹苗長(zhǎng)滿松針，又直有硬 ”。社會(huì)特點(diǎn)：寓旺盛的生命力。
自身特點(diǎn)：挺拔高聳。社會(huì)特點(diǎn)：有凌云之志
自小刺頭深草里而今漸覺出蓬蒿
再找小松與詩(shī)人的“契合點(diǎn)”：
詩(shī)人自身微寒，才華出眾，卻報(bào)國(guó)無(wú)門，一生潦倒。埋沒于深草里的“小松”，正是詩(shī)人的自我寫照。
最后得出形象意義： 　　這首詩(shī)以小松喻人，刻畫“小松”不為環(huán)境所困，挺拔生長(zhǎng)的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)也批評(píng)“時(shí)人”的以身取人，目光短淺，趨炎附勢(shì)。
馬 詩(shī) [唐]李賀①此馬非凡馬，房星②是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。 　　【注】①李賀，祖先為唐皇室后裔，后家道衰落。因避家諱，不得應(yīng)進(jìn)士科考。②房星：天馬之星，是天上的星宿。（1）請(qǐng)你用三個(gè)詞語(yǔ)概括詩(shī)中馬的形象特征。（3分）
“馬”的形象特征：①出身高貴或非同尋常（“非凡馬”“房星”）②懷才不遇或境遇不好（“瘦骨”）③素質(zhì)一流（“銅聲”）。
馬 詩(shī) [唐]李賀①此馬非凡馬，房星②是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。 　　【注】①李賀，祖先為唐皇室后裔，后家道衰落。因避家諱，不得應(yīng)進(jìn)士科考。②房星：天馬之星，是天上的星宿。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
（2）這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 　?、偻形镅灾?。借素質(zhì)一流卻境遇不好的“馬”的形象來(lái)抒發(fā)自己才華超群卻不被重用的怨憤之情。（“托物言志”答成“婉曲”“象征”“借物抒情”“擬物”之中的一個(gè)，如有合理解釋，也可以得分。）　　②虛實(shí)結(jié)合。“瘦骨”寫形，表現(xiàn)馬的處境，“銅聲”寫質(zhì)，反映馬的素質(zhì)；化虛為實(shí)，將內(nèi)在的東西外現(xiàn)為可聞、可見、可感、可知的物象，形象描繪出詩(shī)人恰似這匹瘦馬般雖才情卓絕卻景況凄涼的現(xiàn)狀。（2分）　　③夸張。“向前敲瘦骨，猶自帶銅聲”一句中，馬雖“瘦骨”卻“帶銅聲”，用夸張的手法著力表現(xiàn)馬的剽悍無(wú)比，素質(zhì)超群。這匹馬也是才華橫溢卻懷才不遇的詩(shī)人的寫照。
事物形象答案語(yǔ)言組織：
A、明確物象的特征。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞（如：耐寒、清高）即可。B、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”（物與人一體）。C 、 組織答案：運(yùn)用（ ）手法，以（ ）為喻，托物言志，明寫物的（ ）特點(diǎn)，實(shí)寫人的（ ）品質(zhì)，表達(dá)（ ）感情。體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。 （1） 從整體構(gòu)思看，托物言志，常用修辭比喻、象征、擬人、對(duì)比、雙關(guān)。 （2）從具體描寫的方法看，正面描寫，側(cè)面烘托。
1.對(duì)所詠之物喜愛，贊美；2.寄情自然，遠(yuǎn)離塵囂，閑適自得；3.潔身自好，堅(jiān)貞自守，清高孤傲；4.渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想；5.懷才不遇、壯志難酬，愁情幽憤；6.官場(chǎng)失意，郁悶苦惱；7.時(shí)光易逝，自傷遲暮；8.諷刺丑惡，揭露現(xiàn)實(shí)。
詠素蝶詩(shī) 劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。 出沒花中見，參差葉際飛。 芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏?！　?1)這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？（3分）　　(2)這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）。
詠素蝶詩(shī) 劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。 出沒花中見，參差葉際飛。 芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。　　(1)這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？（3分）
答案：（1）這首詩(shī)描寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同的方位動(dòng)作（1分）：隨蜂悠游，遇雀躲藏（1分）；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回（1分）；在花叢中時(shí)出時(shí)沒，于樹葉間上下翻飛（1分）。（2）采用了托物言志的手法。這首詩(shī)通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。
次韻雪后書事二首(其一) 朱熹飼悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回?！　。?）這首詠梅詩(shī)中，作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）　?。?）詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）　

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