<孫權(quán)勸學(xué)>教學(xué)設(shè)計                                           泥溪鎮(zhèn)月波小學(xué)       徐全莉教學(xué)內(nèi)容第 一 單元 第4 課 課時第1 課時統(tǒng)編課時NO:       課    題孫權(quán)勸學(xué)  上課時間   月  日三維目標(biāo)1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，學(xué)習(xí)運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。2、揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。3、領(lǐng)會文章給人的啟示。重點難點理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、掌握的加點字的讀音。卿（     ） 邪（     ） 涉（     ） 獵（     ） 孰（     ） 遂（     ）2、重點詞語歸納。①卿今當(dāng)涂掌事（     ）   ②蒙辭以軍中多務(wù)（     ）③孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（     ）④但當(dāng)涉獵（     ），見（     ）往事耳 ⑤及魯肅過尋陽（     ）⑥士別三日，即更刮目相待（      ）⑦大兄何見事之晚乎（     ）3、重點語句翻譯。【學(xué)法鏈接】文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。(1) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ (2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ (3) 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 (4) 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ (5) 士別三日，即更刮目相待。4. 【文學(xué)常識】1.《資治通鑒》是          主持編纂的一部              ，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。作者，字       ，陜州夏縣人，     （朝代）        家          家。一、激情導(dǎo)入，激發(fā)參與（4分鐘） 二、指導(dǎo)學(xué)生，梳理知識2. ①當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)②推托③當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官④粗略地閱讀；了解⑤到⑥重新⑦認(rèn)清4.司馬光，編年體通史，君實，北宋，政治家、史學(xué)家。三、調(diào)控課堂、個別點撥（15分鐘）1、孫權(quán) 勸學(xué)；呂蒙  就  學(xué)；魯肅 贊   學(xué)2、對話，側(cè)面3、"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。5、本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。*什么時候?qū)W習(xí)都不晚。*學(xué)習(xí)要趁早。*知識讓人自信，自信贏得尊重。*以能力顯實力，用行動來證明。*待人真誠，友誼常在。*當(dāng)別人有進(jìn)步時，我們要樂于欣賞、贊美。合作探究二、合作探究1、請用“/”把本文分為三層，并填上一個字補(bǔ)充概括層意：孫權(quán)    學(xué)；呂蒙    學(xué)；魯肅    學(xué)。 2、本文主要是通過            來表現(xiàn)人物，還運用了         描寫。3．呂蒙通過學(xué)習(xí)后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 4、出自本文的兩個成語是           、              。5．寫出這篇文章給你的啟示。 6、結(jié)合課后第二題，體會加點詞所表示的語氣，多形式朗讀課文。1、①呂蒙以軍中事務(wù)繁多為由而不接受孫權(quán)的勸說。②你現(xiàn)在的才能謀略不再是當(dāng)年吳國的阿蒙了。2、士別三日當(dāng)刮目相看（待）。　對讀書人（知識分子），即使是短暫的分別，相見時也需以新的眼光來看待他，因為他進(jìn)步了。這句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學(xué)習(xí)的重要性?！?/span>3、一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進(jìn)步了，可見書是不能一日不讀的。檢測反饋三、檢測反饋（閱讀全文，回答下列各題）1、翻譯句子。①蒙辭以軍中多務(wù)。②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。2、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話？這句話是什么意思？后來比喻什么？3、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？4、比較閱讀：《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》（1）不同之處： a、呂蒙和方仲永比較：b、寫法比較：（2）相同之處：四、拓展延伸《炳燭夜讀》    晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”1、解釋下面句子中的加點詞。①恐已暮矣。_________②盲臣安敢戲君乎？________2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。少而好學(xué)，如日出之陽：②炳燭之明，孰與昧行乎？3、讀完后你得到什么啟發(fā)？4、關(guān)于學(xué)習(xí)、讀書的名言有很多，你能寫出兩句嗎？四、檢測反饋，精要總結(jié)1、①遲、晚 ②怎么 2、①年少而學(xué)，（就）如同初升的太陽。②點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢3、從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。4、如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“活到老，學(xué)到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。   

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本： 人教部編版

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