小學書法練習指導人美版六年級上冊第9課 左中右結構（二）試講課ppt課件

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人美版小學書法六年級上冊《第 9 課 左中右結構（二）》教學設計課題第 9 課 左中右結構（二）教學目標知識目標:使學生了解左中右結構字，觀察范字的形態(tài)特征，并掌握其正確的書寫方法。2.能力目標:培養(yǎng)學生的雙姿練習，培養(yǎng)正確的行為習慣。3.情感目標:感受書法的博大精深，提升學生的書法興趣以及審美能力。教學重點左中右結構教學難點雙姿訓練教學準備教師準備：課件   教材    筆墨紙硯學生準備：書寫工具教學過程課程導入： 很高興和同學們一起走進今天的書法課堂。我們中國的書法藝術博大精深，源遠流長。今天我們來認識一個全新的朋友，左中右結構。接左中右結構的字由左、中、右三個部分構成。書寫時，要注意三個部分的寬窄變化。下來我們就來一起欣賞一下吧：左中右結構，播放課件。左中右結構的字，三個部分除了有寬窄的不同外，往往還有高低錯落的變化。 開動小腦筋，觀察分析：觀察字的書寫 學習左中右結構字的寫法 試著來拿毛筆寫一下以米字格作參照，我來分析 1. 以米字格作參照，可以發(fā)現(xiàn)，“砌”字的左右兩部分，所占位置較寬，中間部分略窄。2. 左、中部分高，右邊部分低，三部分高低錯落。1.“砌”字中，左邊石字旁的短橫和撇之間距離較遠，整體向右上傾斜；中間部分端正；右邊部分略向右傾斜。左、中、右三部分高度的安排，不僅要考慮筆畫的疏密和伸縮，還要注意筆畫間的穿插避讓。  示范書寫方法  重點難點分析： 觀察范字的書寫方法，以及執(zhí)筆方法。再次分析鞏固，毛筆的使用方法，范字的寫法。分析不足改正。(并培養(yǎng)學生良好的書寫習慣)展示:鼓勵優(yōu)點，找不足，師示范生再對比。 “得山水清氣，極天地大觀”意思是說，天地山水之間的清新之氣給我們精神的愉悅，我們享受自然風光，盡情欣賞天地萬物的美景。王獻之（344—386），字子敬，是王羲之的第七個兒子。他幼年時就跟隨父親學習書法。他的書法既有家學傳統(tǒng)，又有個人風格。王獻之擅長各種書體，其中，以行書和草書的成就最為突出。課后小結 左中右結構的字由左、中、右三個部分構成。書寫時，要注意三個部分的寬窄變化。課后作業(yè)在米字格中寫上，范字試一試。板書設計左中右結構教學反思執(zhí)筆姿勢不到位，良好的書寫習慣需要加強培養(yǎng)。左中右結構的書寫需要加強。