第二單元基礎鞏固+類文閱讀-2023-2024學年七上語文同步必背知識清單-試卷下載-教習網(wǎng)

?第二單元
單元目標
【知識與能力目標】
1.感受本單元課文表現(xiàn)的家國情懷，能說出自己的體驗。
2.了解直接抒情和間接抒情，體會作品的抒情方式。
【過程與方法目標】
細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學習做批注。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
體會課文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義熱情，培養(yǎng)學生的愛國情操。
基礎鞏固
一、選擇題
1．下列關于文化文學常識的表述，正確的一項是（）
A．《金色花》是意大利詩人泰戈爾寫的一首散文詩，讓我們感受到濃濃的母子親情。
B．《史記》是東漢著名史學家司馬遷寫的一部紀傳體通史，《周亞夫軍細柳》選自這部作品。
C．科舉考試中的鄉(xiāng)試一般在秋天舉行，稱“秋闈”，因正是桂花開放時節(jié)，故金榜題名也稱“折桂”。
D．當代女作家畢淑敏的《精神的三間小屋》中，第一間裝的是愛和恨，第二間裝的是我們自身，第三間裝的是我們的事業(yè)。
【答案】C
【詳解】
A.泰戈爾是印度詩人；
B.司馬遷是西漢史學家，不是東漢；
D.第二間裝的是我們的事業(yè)，第三間盛放的是我們自身；
故選C。
2．對《散步》這篇文章的理解，下面說法錯誤的一項是（）
A．南方初春田野景物的描寫，為一家三代散步安排了一個極佳的自然環(huán)境，以美景襯托出一家人生活的美滿。
B．“分歧”往往指彼此之間重大的思想、意見等不一致，課文中卻把“母親要走大路，兒子要走小路”說成“分歧”，屬于用詞的貶詞褒用。
C．文章對妻子雖然著墨不多，卻寫出了她的賢良，尊老而愛幼。
D．結(jié)尾的那句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表明人到中年，肩負著承前啟后的責任和使命。
【答案】B
【詳解】
B項，“屬于用詞的貶詞褒用”說法有誤，應該是“大詞小用”，不是“貶詞褒用”。故選B。
3．下面這份請柬中加點的詞語，敬辭與謙辭的使用有錯誤的一項是（）
請柬
茲定于四月二十三日在寒舍舉辦壽宴，慶賀家父七十大壽，恭候令尊、小女光臨。幸勿推卻。
××頓首
二○一九年四月五日

A．寒舍 B．家父 C．令尊 D．小女
【答案】D
【詳解】
本題考查敬辭、謙辭的用法。
D.小女是指自己的女兒，是謙辭，這里指的是對方的女兒，應該用敬辭“令愛”；
故選D。
4．下列各項中，有語病的一項是（）
A．禮是由傳統(tǒng)和習俗形成的行為規(guī)范。
B．傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了中國民眾高尚文雅的氣質(zhì)和彬彬有禮的精神風貌。
C．重禮儀的民族，都是古代經(jīng)濟較為發(fā)達，衣食生活比較充足。
D．禮尚往來是中國古代社會家喻戶曉的禮節(jié)，也是人們交往的準則。
【答案】C
【詳解】
C．缺少賓語，改成“重禮儀的民族，都是古代經(jīng)濟較為發(fā)達，衣食生活比較充足的民族”。故選C。
5．下列詞語中加點字的注音有誤的一項是(　　)
A．陳寔(shí) 太傅(fù) 何所似(sì)
B．柳絮(xù) 無奕(yì) 謝道韞(yùn)
C．雪驟(zhòu) 俄而(é) 差可擬(nǐ)
D．期行(xíng) 王凝之(níng) 尊君在不(bù)
【答案】D
【解析】
D項，“不”讀音應為“fǒu”。
6．下列句子語言表達得體的一項是(　　)
A．餐廳服務員勸阻正在吸煙的顧客，顧客叼著煙說：“煙是我買的，關你什么事？”
B．學生在考場緊張地等待考試開始，監(jiān)考老師說：“別緊張，深呼吸，調(diào)整一下自己的情緒?！?br /> C．王嫂挑選香蕉，不滿意，轉(zhuǎn)身離開，老板忿忿地說：“挑那么久，又不買，神經(jīng)病。”
D．展剛對參加父親壽宴的親朋好友說：“非常感謝大家能抽空參加令尊的生日宴會?！?br /> 【答案】B
【解析】
本道題考查學生對語言得體的判斷。語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份。B項正確。A項語言生硬，C項不夠和氣，D項不符合當時的環(huán)境。
7．下列句子中的標點符號使用正確的一項是( )
A．我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。
B．“快回來！”他一邊追一邊喊，“前面的路被堵上了！”
C．讓每一位老人“老有所養(yǎng)，老有所樂，”是我們?nèi)鐣x不容辭的責任。
D．歷史正劇往往莊重嚴整，因為它傾向于真實再現(xiàn)，歷史傳奇常常靈動豐盈，因為它有較多理想色彩。
【答案】B
【詳解】
A項，“散步”后面的逗號應改為冒號，起提示作用。C項，引用的部分“老有所養(yǎng)，老有所樂”做了前面詞語的句子成分了，“樂”后的逗號應放在引號外。D項，“歷史再現(xiàn)”后的逗號應改為分號，前后為并列關系。
8．下列加點的詞語使用不正確的一項是（）
A．媽媽在抽屜里翻來覆去好幾遍，可還是沒有找到自己的身份證。
B．史鐵生雙腿癱瘓后，脾氣開始變得暴怒無常，他的母親十分擔憂。
C．家住回龍村的向代惠，得了偏癱，被界定為二級傷殘，看見施工人員正在為她提供免費無障礙改造服務，喜出望外。
D．秋游結(jié)束后，同學們都回家寫游記作業(yè)，可謂是各得其所。
【答案】D
【詳解】
A.翻來覆去：原指來回翻身，現(xiàn)用來形容一次又一次，多次重復。使用恰當；
B.暴怒無常：脾氣非常惡劣,時常極端憤怒,變化不定。形容人很容易發(fā)怒。而且很沒有規(guī)律。使用恰當；
C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。使用恰當；
D.各得其所：原指每個人都得到了滿足。后指每一個人或事物都得到恰當?shù)陌仓?。使用不恰當?br /> 故選D。
【點睛】
要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。
9．結(jié)合語境，下列句子中加點成語使用正確的一項是（）
A．我們要構建社會主義和諧社會，就要讓全體人民和諧相處，大家各盡其能、各得其所。
B．小剛同學是濃溪小學赫赫有名的“小畫家”，在這次學校組織的“我愛我的家鄉(xiāng)” 繪畫比賽中勇奪冠軍，真是喜出望外。
C．學校組織的辯論會上，金蘭同學辯論時咄咄逼人、妙語連珠，同學們不得不佩服他的口才。
D．登上“將軍臺”，放眼望去，漫山遍野的映山紅，姹紫嫣紅、美不勝收。
【答案】A
【詳解】
A．“各得其所”指每一個人或事物都得到恰當?shù)陌仓?。符合語意；
B．“喜出望外”是指由于沒有想到的好事而高興，小剛實力雄厚，在學校勇奪冠軍是意料中的事，不能說喜出望外；
C．“咄咄逼人”是一個貶義詞，形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，不能用來指口才；
D．“姹紫嫣紅”是用來形容各種顏色的花卉艷麗、好看。只有一種花怒放，不能用“姹紫嫣紅”來形容；
故選A。
10．下列句子中有關謙辭敬辭的使用，正確的一項是（）
A．見到好朋友小龍，小林說：“多年不見家嚴大人，甚為牽掛，請代我向他問好，過兩天我一定登門去拜望他老人家。”
B．見到了自己心中的偶像，小麗激動地說：“久仰您的大名，我一定要以您為榜樣，勤學苦練，力爭早日青出于藍而勝于藍!”
C．劉云想去好朋友小米家玩，于是對小米說：“星期六你能夠邀請我去你寒舍玩嗎？”
D．王海見大哥欲言又止，連忙笑著對大哥說道：“大哥，別客氣，有什么困難盡管說。我們是兄弟，愚兄的困難就是我的困難。”
【答案】B
【詳解】
A.家嚴是謙稱，稱呼自己的父親，不是別人的父親；
C.寒舍是謙稱自己的家，不能說對方的家是“寒舍”；
D.愚兄是謙稱自己，不能說對方是“愚兄”；
故選B。
二、字詞書寫
11．下面的句子你一定很熟悉,你能正確書寫出相應的漢字嗎?
(1)后來發(fā)生了fēn qí（________）:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……盡頭一口shuǐ bō lín lín（____________）的魚塘。
(2)又是秋天,妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花dàn yǎ（__________）,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而shēn chén（__________）,pō pō sǎ sǎ（___________）,秋風中正開得làn màn（___________）。
【答案】(1)分歧水波粼粼(2)淡雅深沉潑潑灑灑爛漫
【解析】
此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應對該種題型。注意“歧”不能寫成“岐”；“粼”不能寫成“鱗”；“灑”不能寫成“酒”。
12．找出下列各句中的錯別字并改正。
（1）她焦悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（________）
（2）回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地頃側(cè)了來。（________）
（3）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取抉于我。（________）
（4）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑酒酒，秋風中正開得爛漫。（________）
【答案】（1）焦—憔（2）頃—傾（3）抉—決（4）酒酒—灑灑
【解析】
本題考查學生對字形的掌握情況，關于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。本題都是形近字錯誤。憔悴：指黃瘦；瘦損；瘦弱無力臉色難看的樣子。
三、情景默寫
13．古詩文默寫。
一草一木，一人一事都能引起文人的感觸。曹操登高望海心中升起“（1）________，________；星漢燦爛，若出其里”的豪情；李白借楊花、子規(guī)訴說著“我寄愁心與明月，（2）________”的憂思愁緒；馬致遠以極富有神韻的筆觸勾勒出“（3）________，________，________?！钡那镌S昏行圖低唱著心中飄零之感、離別之恨；李益夜上受降城，以一句“（4）________，________”描繪夜風送來凄涼幽怨的笛聲，徒然喚醒“征人”的思鄉(xiāng)之情；王灣停宿北固山下，借“鴻雁傳書”表達思想之情“（5）________，________?！?br /> 【答案】（1）日月之行若出其中（2）隨君直到夜郎西（3）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬（4）不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng) （5）鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊
【詳解】
本題屬于基礎題，也是各地語文試卷必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要看清題目的要求，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題要注意“夜郎、藤、鴉、蘆管、盡望、雁”等字的書寫。
四、語言表達
14．大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評不斷。每一期《朗讀者》都有一個關鍵詞，例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請你依照示例也確定一個關鍵詞，圍繞這個關鍵詞再從《金色花》《荷葉?母親》兩首散文詩中選擇一篇，并說說選擇它的理由。
示例：
關鍵詞：互敬互愛課文題目：《散步》
理由：《散步》一文，以自然清新的文字描寫了一家人在田野散步的情景，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
_______________________________________________
【答案】（示例）關鍵詞：母愛課文題目：《金色花》理由：母愛是世界上成偉大的情感之一，泰戈爾的《金色花》以詩一般的語言抒發(fā)了對母親的眷戀和熱愛之情。
【詳解】
開放類試題，按題目的要求，選擇一個關鍵詞和一篇指定散文，然后圍繞內(nèi)容和主旨擬寫理由即可。如：關鍵詞“溫馨”。課文題目《金色花》，理由：本文篇幅短小，而意蘊豐贍，寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅溫馨的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。
五、綜合性學習
15．綜合性學習。
朋友是傷心時，最想見的人；朋友是遇到困難時，真心幫助你的人；真正的朋友，即使是在天涯海角，仍然會彼此掛念。那么，我們該怎樣去結(jié)交朋友，又怎樣與朋友相處？為此，七年級1班為此舉行“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你參加并完成下面的問題。
（1）活動中，老師首先要求同學們弄清“朋友”的本義，請你用簡短的語言在下面的橫線中寫出“朋”和“友”的本義
（2）小周通過微信的“搖一搖”在網(wǎng)上結(jié)識了一位網(wǎng)名叫“善良帥哥”的朋友，一天，“善良帥哥”突然給她發(fā)過來一則短信:“我們雖然認識不久,但彼此都喜歡對方，這就是有緣?！皣鴳c假”期間，我想請你吃頓飯，不知道你可否賞光?”對此，如果你是小周，你應該怎樣處理這件事？怎樣用短信回復他？請在下面的橫線上寫出你的答案。
處理方法：_____________________________。
回復的短信：_____________________________。
【答案】（1）①志同道合；②情趣相投。
（2）處理方法：示例一：明確拒絕（或宛轉(zhuǎn)拒絕）；示例二：告訴學校老師來共同處理；示例三：告訴父母來共同處理?；貜偷亩绦牛菏纠唬何覀冋J識還不久，還沒有到見面的程度，請見諒，我不能答應你!示例二：算了吧，我看你沒安好心!飯，你就一個人吃吧。
【詳解】
（1）此題考查的是對漢字的理解。根據(jù)“朋”的小篆字形“像并列的兩串貝殼”，它本是古代貨幣單位。相傳五貝為一朋?；蛘f五貝為一系，兩系為一朋。這里我們可以理解為“朋”即志同道合；根據(jù)友的字形“像兩只相握的手”，意思是兩個人的手協(xié)調(diào)工作，由此產(chǎn)生相好、朋友的含義，所以我們可理解為“情趣相投”。
（2）此題屬于開放性試題。根據(jù)語境，我們可以看出對方的邀請是不理智的，或是有目的的，所以我們的處理方式從自己來說，可以直接拒絕他；當然也可以借助老師或家長的幫助來解決，例如我們可以跟家長說明情況，讓家長出面幫助解決。至于回復短信，我們可以采用委婉的方式來拒絕，例如可以以了解還不深入，還沒有達到見面的程度等理由來推托。也可以跟對方表示見面是不可能的，讓對方打消這個念頭。據(jù)此理解作答。
類文閱讀
一、現(xiàn)代文閱讀。
16．閱讀《韭菜餃子》，完成小題。
韭菜餃子
徐立新
①兒子回鄉(xiāng)下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5點半就要走，臨走的前一天晚上，兒子跟母親坐在老房里一直聊到深夜。
②臨睡前，兒子有些遺憾地說：“媽，這次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待幾天陪陪您，還要吃小時候您親手包的韭菜餃子，那個味道太好了，我一直都想著呢?！?br /> ③之后，兒子便到里屋睡覺了，可母親卻沒了睡意，她走到另一間屋，叫醒已經(jīng)睡下的父親，說：“老頭子，你趕緊起來，去問問誰家菜園里有韭菜，跟他打個招呼，割點兒回來，娃想吃韭菜餃子了，我得給他做?！?br /> ④躺在床上的父親一聽，立即明白，連說：“好，好。”然后迅速穿上衣服，下了床。母親又說：“老頭子，你動靜小些，別吵醒了娃，他明早還要走呢。”
⑤父親再次“嗯”了兩聲，然后別上一把菜刀，悄悄打開大門，出去了。
⑥此時，正是初冬的深夜，外面很寒冷。
⑦父親開始在村子里挨家挨戶敲門，借割他們菜園里的韭菜，冬日，菜園里韭菜很少，好在敲了數(shù)十家門后終于找到了。
⑧村里各家各戶的菜園都離村子很遠，加上夜路不好走，等父親割完韭菜回家已是夜里11點多了。
⑨接下來，兩位老人開始擇韭菜，把兩斤多韭菜擇完、洗凈后，差不多已經(jīng)是凌晨了。
⑩接下來是搟餃子皮，然后包餡。這一切如果是在明亮的燈光下完成，不需要太長時間，但事實上他們都是在手電筒的光亮下完成的——兩位老人怕開燈驚擾了兒子的好夢。
?這一切都做完是凌晨3點多，兩位老人想了想，還有一會兒得煮餃子了，干脆別睡了，給兒子燒點兒熱乎的水，這樣，他一起來就有熱水洗臉。
?5點30分，兒子的手機鬧鈴準時響了，兒子從睡夢中醒來，一睜開眼睛，便隱約聞到一股似曾相識的香味，這香味越來越濃，最后在廚房里達到了鼎盛——一大鍋韭菜餃子在翻滾呢。
? 看到兒子，母親連連說：“娃快趁熱吃了吧，你最喜歡的韭菜餃子，吃過再刷牙?！薄笆茄?，先吃，先吃。”站在一旁的父親幫母親的腔，并立即將餃子盛進碗里，雙手遞到兒子的面前。
? 兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父親和母親就當真了，兩位六十多歲的老人，竟然為了餃子一夜未眠。
? 那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭。
（1）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。
（2）文章標題有什么作用?
（3）文中描寫了怎樣的一對父母?請簡要概括。
（4）文中最后一段寫到“那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭”，兒子想哭的原因有哪些?
（5）讀完選文后，你的內(nèi)心一定有所感觸，請結(jié)合生活實際談談你的感受。
【答案】
（1）為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母忙碌包餃子一夜未眠。
（2）①文章線索 ②暗示文章中心，表現(xiàn)父母對兒子無私的愛 ③設置懸念，引起讀者閱讀興趣。
（3）細心體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子。
（4）①為父母默默付出，無私關愛而感動 ②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚③為父母整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼
（5）答題要點：能聯(lián)系實際，寫出自己的經(jīng)歷，圍繞父母關愛孩子或孩子理解父母來談感受。言之成理即可。
【詳解】
（1）本文的主要內(nèi)容可以從文章的倒數(shù)第二段“兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父親和母親就當真了，兩位六十多歲的老人，竟然為了餃子一夜未眠。”中得知。因此，本文的主要內(nèi)容可以概括為：為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母包餃子一夜未眠。
（2）本文的標題“韭菜餃子”的作用是①線索 ②暗示文章中心，表現(xiàn)父母對兒子無私的愛 ③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
（3）從文中父母為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，而包餃子一夜未眠的這個事情，足夠可以證明文中描寫的這一對父母是一對細心，體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子的一對父母。
（4）文中最后一段寫到“那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭”，兒子想哭的原因有①因父母默默付出、無私的關愛而感動②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚③因父母整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼。
（5）答題要點只要能聯(lián)系實際，寫出自己經(jīng)歷，最好是能圍繞父母（親人）關愛孩子或孩子理解父母（親人）來談感受。所以考生在平時的學習生活中，一定要積累豐富的詞匯，并用心感受生活，懂得感恩，那么考試時不管是閱讀，還是作文都有話有談，有理可說。
故答案為：⑴ 為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母忙碌包餃子一夜未眠。
⑵ ①文章線索 ②暗示文章中心，表現(xiàn)父母對兒子無私的愛 ③設置懸念，引起讀者閱讀興趣。
⑶ 細心體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子。
⑷ ①為父母默默付出，無私關愛而感動 ②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚③為父母整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼
⑸ 答題要點：能聯(lián)系實際，寫出自己的經(jīng)歷，圍繞父母關愛孩子或孩子理解父母來談感受。言之成理即可。
【點評】⑴本小題考查概括文章的主要內(nèi)容，我們可以從題目、文章的開頭與結(jié)尾、中心的過渡段落、關鍵語句等方面去著手分析。答題模式可以為：本文記敘了一件……事。
⑵本小題考查文章標題的作用。標題的作用有很多，考生只要大概理解記憶，再根據(jù)實際情況再去分析即可。標題的作用大致有：交代故事的時間、地點、時令等；線索；提示文章的主旨；渲染氣氛；推動故事情節(jié)的發(fā)展；設置懸念等。
⑶本小題考查人物形象的分析。理解作品的形象，要從文中具體的事例，或者具體的話語中找出，再用概括性的詞語對形象進行概括即可。
⑷本小題考查文章內(nèi)容的分析和概括。做這類題型，考生要在仔細閱讀本文之后，認真分析中心主旨，然后再根據(jù)文中的內(nèi)容，去回答問題，這樣便可以避免失分。
⑸本小題考查對作品的個性化約等于的能力。根據(jù)故事談自己感受的題型，是開放性試題，考生只要不脫離本文的主旨，再根據(jù)自己的實際情況談感受，思想積極向上，言之有理即可。
17．閱讀下面的文學作品，完成各題。
老棗樹下的斑駁流年
化君
①淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗落到地面的聲音。
②正是紅棗上市的季節(jié)。老家院子里的老棗樹上一定掛滿圓滾滾紫溜溜的紅棗了吧，被連綿的雨珠擊落一地，樹下有否拾棗的人？
③從前，紅棗成熟的季節(jié)，母親便挎了一籃子紅棗給我送來。不厭其煩地和我絮叨小時候打棗的事兒。如今，這樣的情景，于我成了一種高不可攀的奢望和夢想。
④我是老棗樹看著長大的。除了母親，我和老棗樹最親。每年燕子飛來的時候，我就圍著老棗樹轉(zhuǎn)悠。終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。
⑤我找來一根長棍子遞給母親，拉著她來到老棗樹下。母親仰頭朝樹上望，忽而舉起棍子就打。落地的棗兒仿佛一只只歡蹦亂跳的兔子，滿地撒歡。我小跑著來來回回追趕著去撿?？墒?，才撿了幾顆，母親就停下不打了。母親說，棗熟透了才好吃。等樹上的棗全都變紅的時候，母親卻又換了說法，得留著，過年時好給你蒸棗糕吃。從此，紅棗成了一道過年時才能吃到的美味。
⑥母親也有破例的時候。
⑦八歲那年，一天放學后我一口氣跑回家，哭鬧著跟母親要爸爸。母親見哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌，我更加起勁兒地哭喊起來。母親把我摟在懷里說：“走，媽媽給你打棗吃?！?br /> ⑧那天，母親只一會兒就把樹上的棗打光了，地上青蒙蒙一片。我抬頭看母親，她眼睛里濕潤潤的。
⑨十三歲那年，到了紅棗收獲的季節(jié)。一天，同桌因為我阻止她上課吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷。我向母親哭訴一陣子后說，我不想上學了。母親伸手抹掉我臉上的淚水，牽起我的手來到老棗樹下，遞給我一根長木棍，說：“使勁兒往樹上打，氣出來心里就不覺得憋屈了?！?br /> ⑩真的，我舉起棍子噼里啪啦打了一陣子，心里感覺舒坦多了。但是看著被打得光禿禿的樹，我心里又很難過。母親卻笑微微地說：“棗樹越打越旺?！敝钡降诙昵锾?，一顆顆圓滾滾紅艷艷的棗兒掛滿老棗樹，我才相信母親的話是真的。
?十七歲那年，我高考落榜。這是一個讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對著老棗樹一通猛擊，直到精疲力竭，癱坐在地上。不知道什么時候，突然我被一陣冷風吹醒。起身準備回屋，身上的毛毯掉落地上，我彎身去拾，卻看見母親坐在地上睡著了。頓時，我的眼淚吧嗒吧嗒掉下來。
?一次次，我用打老棗樹的辦法，平息了心里的委屈和怨憤。但我不知道，當我拼命抽打老棗樹的時候，母親的心有多疼。
?忽而覺得，母親就是一棵老棗樹。她一輩子含辛茹苦，將我拉扯成人。我卻因為生活中的風吹草動或種種不如意一次次向母親哭訴和發(fā)泄，而每一次哭訴和發(fā)泄都會像刀子一樣割著母親的心。
?后來，母親離我而去，我也離開了那棵老棗樹。但我覺得，我從沒離開過老棗樹，就像從沒離開過母親一樣。
?夜深了。秋雨依然淅淅瀝瀝，窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗落到地面的聲音。伸手按滅臺燈，叮囑自己，睡吧，好去老家院落里，撿拾那一顆顆圓滾滾紫溜溜的紅棗，以及像陽光一樣散落一地的斑駁流年。
（1）閱讀第⑥—?段，仿照示例用四字短語概括后兩次打棗的原因。
示例：
第一次：無理哭鬧后打棗。
第二次：________時打棗。
第三次：________后打棗。
（2）結(jié)合括號中的提示，揣摩下列詞句，體會作者的情感。
①終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。（連用三個“終于”有何作用？）
②忽而覺得，母親就是一棵老棗樹。（請從修辭手法角度賞析。）
（3）本文有多條線索，請說出其中兩條。
（4）下面是史鐵生《秋天的懷念》中的一段文字，與文中第⑨段的畫線句子進行比較：同樣是寫母親，內(nèi)容和寫法上有何異同？
母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
【答案】
（1）蒙冤憋屈高考落榜
（2）①強調(diào)作用，表達“我”盼望吃棗的急切心情。②用了比喻修辭手法，生動地表達了作者對母親的深切懷念之情。
（3）①“我”的成長歷程。②“我”對母親的思念之情。③老棗樹。
（4）內(nèi)容：相同點都寫了“我”在遇到困難（或挫折）時母親對“我”的開導（或勸慰）。不同點是《秋天的懷念》寫“我”癱瘓后在絕望情況下母親想辦法開導“我”的情景，本文畫線句是寫“我”蒙冤憋屈時母親勸慰“我”的情景。寫法：相同點都用了動作和語言描寫。不同點是《秋天的懷念》除了動作和語言描寫，還用了神態(tài)描寫，而本文畫線句子沒有神態(tài)描寫。
【詳解】
（1）本題考查對文章內(nèi)容的梳理、篩選和概括能力。文章的⑥～?段主要敘寫了三次打棗的往事。其中第9段寫的是第二次打棗，原因是“我”在學校受了同學的委屈，內(nèi)心感到憋屈。第11段寫的是第三次打棗，原因是“我”高考落榜，內(nèi)心絕望。依據(jù)題目要求，打棗的原因可分別概括為：蒙冤憋屈和高考落榜。（2）①考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。本題連用三個“終于”來分別寫了“我”對“芽”“花”“棗”的企盼，使之成為排比句，強烈地表達了“我”盼望吃棗的急切心情。②體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。本題把“母親”比作“老棗樹”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了母親的堅忍和慈愛，表達了我對母親的深切懷念。據(jù)此理解作答。（3）本題考查線索在文章中的作用。線索：文章線索的可以是人物、事物、事件、時間、地點或作者的情感等。其作用是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。本文通過“老棗樹”將文章的故事串編在一起，敘寫了“我”的成長歷程和“我”對母親的深切懷念。由此可見，文章有多條線索：事物線——老棗樹；情感線——我對母親的懷念；人物線——“我”的成長歷程。據(jù)此理解作答。（4）本題考查學生的綜合分析能力。本文第⑨段畫線的語句，運用了動作、語言描寫，寫了“我”蒙冤憋屈時母親勸慰“我”的情景；《秋天的懷念》中寫了“我”癱瘓后在絕望情況下母親想辦法開導“我”的情景。從中可以看出相同點：內(nèi)容上都寫了母親在“我”遇到困難（或挫折）時想盡辦法來勸慰；寫法上，都運用了動作和語言描寫。不同點:勸慰的原因不同，勸導的方法也不相同。寫法上，《秋天的懷念》還運用了神態(tài)描寫。
故答案為：⑴ 1、蒙冤憋屈 2、高考落榜 ⑵ ①強調(diào)作用，表達“我”盼望吃棗的急切心情。②用了比喻修辭手法，生動地表達了作者對母親的深切懷念之情。 ⑶ ①“我”的成長歷程。②“我”對母親的思念之情。③老棗樹。 ⑷ 內(nèi)容：相同點都寫了“我”在遇到困難（或挫折）時母親對“我”的開導（或勸慰）。不同點是《秋天的懷念》寫“我”癱瘓后在絕望情況下母親想辦法開導“我”的情景，本文畫線句是寫“我”蒙冤憋屈時母親勸慰“我”的情景。寫法：相同點都用了動作和語言描寫。不同點是《秋天的懷念》除了動作和語言描寫，還用了神態(tài)描寫，而本文畫線句子沒有神態(tài)描寫。
【點評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的梳理和概括的能力。要求考生熟讀文本，理清層次，結(jié)合題干的要求，找準答題區(qū)域，提取有用信息進行歸納，注意對示例的把握和運用。
⑵本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達效果。
⑶本題考查考生對文章線索的理解。文章的線索是多樣的，考生要熟讀文本，找出貫穿全文的內(nèi)容，注意層次的分析，結(jié)合文本的內(nèi)容、主題進行理解。
⑷本題考查考生比較閱讀的能力。要求考生熟讀文本，結(jié)合題干的要求，分析理解文本，把握文章的內(nèi)容和寫作手法，結(jié)合具體的語句進行闡述。
18．閱讀下面的文章，完成下列小題。
人生是一場場目送
陳柏清
①還記得人生的第一場有記憶的目送，那年六歲，是暖意融融的春日。母親坐在從鄰居那里借來的小毛驢車上，圍著家里那床大紅花的被子，毛驢車駛過院外的桃花樹，一陣風來，粉紅的桃花瓣紛紛飄落，落在她灰白頭頂和新穿的淡青色碎花襯衫上，她只是揮著手，臉因為瘦削而越發(fā)顯得笑得如此夸張，可她就那樣笑著離開我們的視線，再也沒有回來。目送者站在自家院子的土墻旁，看著母親漸行漸遠，無奈地抽泣。一個六歲的孩子無法主宰自己，更無須說別人的命運。
②第二次的目送，是作為被送者，十七歲，第一次真正意義上的離開，離開小鎮(zhèn)，離開縣城，到省城求學。清晨趕火車，夏末秋初的涼風，烏瓦紅磚的小站在晨曦中朦朧，長長的鐵軌從遠方來，延伸到遠方去。我拖著行李擠上車，站在過道上向窗外看去時，看見父親尋找的目光，孤單的身影。垂下頭時眼淚已滴在行李箱上，列車啟動，哐當哐當聲中，越來越遠的是故鄉(xiāng)和父親，還有曾十二萬分盼著離開的家，如今都因離別而蒙上了暖色調(diào)，就像漸起的朝陽，暖橘。
③人生最大意義的那次目送，發(fā)生在六年后。我要嫁到遠方去，獨自一人出發(fā)。行李已先行托運，只隨身攜帶一個小包。早春二月，天還蒙蒙亮，我趕早車，父親早起送我，他站在簡陋的門樓下，黑漆的大門半掩在他身后，啟明星在遙遠的天際寂寞閃爍。我搖搖手，“爸爸，回去吧?！卑职帧班拧绷艘宦暎一仡^看不清他的表情。于是我轉(zhuǎn)過頭來一直走去。街上空寂無人，父親的目光在孤單中被無限拉長。心里稍稍感覺酸澀，又覺無聊。多年的獨立讓我知道，我從來不是那個有點事兒就可以哭哭啼啼耍情緒的孩子，我的情緒給誰看呢？那天早晨，我坐上車，車在晨曦微明中駛出小城，我不知父親站在門口目送了我多久。那是意義重大卻簡約的目送。
④生命里最無法忘懷的目送，發(fā)生在去年。父親走了。幼年時目送母親，她笑著在桃花紛落的春日。這一次目送父親在深冷的濃秋。父親躺在玻璃棺里，似乎在一個夢境中微皺著眉，慢慢沉落下去，只剩下無數(shù)不知所措的白色百合。痛苦像鉛海，又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊。只有沉默，似乎才能表達一切。我目送了生我養(yǎng)我的兩個人的離開，目送了自己真正意義上的孑然一身的到來。
⑤目送便是離別，即使有時它也意味著出發(fā)，可對另一方仍是離別。
⑥人生自古傷離別。
⑦但真正理解目送，卻因為龍應臺人生散文里的《目送》，關于華安和“我”的故事。小學，16歲，21歲。一個孩子在母親的目送中長大了，每一段目送似乎也引領著各種酸甜苦辣。龍應臺也在目送中永別了自己最親愛的父親，沉痛在理智中熨平。
⑧她說“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”
⑨人生不過是一場場目送，成長或衰敗。你是目送者，或者被目送。
（選自《思維與智慧》）
（1）本文按________順序以________為線索行文。
（2）下列對本文的分析有誤的一項是（）
A．六歲那年春日里，“我”在自家院子的土墻旁目送笑著離開的母親，內(nèi)心有幾分喜悅。
B．十七歲時夏末秋初的清晨，父親在小站目送“我”離家到省城求學，“我”雖熱切盼望離開，又略帶傷感。
C．早春二月天蒙蒙亮時，父親在簡陋的門樓下目送“我”遠嫁他方，“我”稍稍感覺酸澀，又覺無聊。
D．去年深秋，“我”目送父親離世，“我”的內(nèi)心痛苦沉重。
（3）第②段中的畫線句屬于什么描寫？有何作用？
（4）按要求賞析下面的語句。
①街上空寂無人，父親的目光在孤單中被無限拉長。（加點詞語能否刪去？為什么？）
②痛苦像鉛海，又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊。（從修辭手法的角度賞析句子。）
（5）本文以“人生是一場場目送”為題有何妙處？
【答案】
（1）時間目送
（2）A
（3）景物描寫（環(huán)境描寫）。描寫夏末秋初清晨的涼風、小站、鐵軌，點明了目送的地點及環(huán)境，渲染了傷感的氛圍，烘托了“我”既熱切盼望離開又略帶傷感的心情。
（4）①不能刪去?！盁o限”強調(diào)了父親深情凝望女兒遠嫁他方的背影的時間之長，突出了父親目送“我”時內(nèi)心的不舍與難以釋懷的落寞。
②運用比喻的修辭手法，將“痛苦”比喻成“又重又黑、深不見底的鉛海”，生動形象地表現(xiàn)了“我”目送父親離世時的悲痛之情。
（5）概括文章的主要內(nèi)容，揭示文章的主旨；點明敘事線索，表明“我”由目送經(jīng)歷中生發(fā)出的人生感悟；把人生比作一場場目送，富有哲理，引人深思。
【詳解】
⑴文中有多個詞句表明了“時間”的推移：那年我六歲——十七歲——發(fā)生在六年后——發(fā)生在去年；而“目送”一詞貫穿全文。
⑵A“內(nèi)心有幾分喜悅”對本文的分析有誤?！拔摇眱?nèi)心感到無奈，原文的表述是“看著母親漸行漸遠，無奈地抽泣”。
⑶考查描寫的類型及其表達作用?！跋哪┣锍醯臎鲲L中，烏瓦紅磚的小站在晨曦中朦朧，長長的鐵軌從遠方來，又延伸到遠方去”明顯運用了環(huán)境描寫的方法。答作用要從渲染氣氛、烘托人物心理等角度分析。
⑷賞析語句。①本題考查詞語的表達效果。結(jié)合句子中“父親的目光”“孤單”“拉長”等詞語，再聯(lián)系前文“我要嫁到遠方去”來分析“無限地”體現(xiàn)出了父親當時怎樣的狀態(tài)和心理。②本題考查從修辭的角度賞析句子的能力。首先從“痛苦像鉛?！笨梢钥闯鲞\用了比喻，然后聯(lián)系本句的“又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊”，以及前文的“父親躺在玻璃棺里”來分析作用，要回答出這個比喻句寫出了“我”悲痛的心情。
⑸標題概括了文章的主要內(nèi)容，揭示文章的主旨；點明敘事線索，表明“我”由目送經(jīng)歷中生發(fā)出的人生感悟；把人生比作一場場目送，富有哲理，引人深思。
故答案為：⑴1、時間2、目送
⑵A
⑶ 景物描寫（環(huán)境描寫）。描寫夏末秋初清晨的涼風、小站、鐵軌，點明了目送的地點及環(huán)境，渲染了傷感的氛圍，烘托了“我”既熱切盼望離開又略帶傷感的心情。
⑷ ①不能刪去?！盁o限”強調(diào)了父親深情凝望女兒遠嫁他方的背影的時間之長，突出了父親目送“我”時內(nèi)心的不舍與難以釋懷的落寞。②運用比喻的修辭手法，將“痛苦”比喻成“又重又黑、深不見底的鉛?！?，生動形象地表現(xiàn)了“我”目送父親離世時的悲痛之情。
⑸ 概括文章的主要內(nèi)容，揭示文章的主旨；點明敘事線索，表明“我”由目送經(jīng)歷中生發(fā)出的人生感悟；把人生比作一場場目送，富有哲理，引人深思。
【點評】⑴本題考查順序和線索。要通讀全文，深入分析文章的思路，散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構就是它的思路的具體展現(xiàn)。試題常常通過對作品的結(jié)構進行設題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡。
⑵本小題考查對文本內(nèi)容的分析和理解。需要仔細通讀全文，緊扣題干要求找出相關的段落進行分析，要注意題干設置的偷換概念、張冠李戴、以偏概全這些邏輯陷阱。
⑶考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；②渲染……氣氛； ③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。
⑷閱讀中的句子賞析，一般選取或人物形象塑造出彩、或凸顯文章語言風格的句子，考查對人物塑造、語言藝術的理解和把握。本小題的關鍵在于抓準題干的要求，通過分析加點詞、修辭手法推測人物的心理狀態(tài)。答題格式一般為關鍵詞釋義+具體人物分析。
⑸本題考查題目的作用?？梢詮氖欠窀爬宋恼碌闹饕獌?nèi)容，是否是貫穿全文的線索，語言方面是否有特色，能否揭示文章的主旨等方面來回答。
二、文言文閱讀。
（一）閱讀下文，回答問題。
（甲）
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
（選自《世說新語·方正》
（乙）
華歆，王朗俱乘船避難，有一人欲依附①，歆輒②難③之。朗曰：“幸尚④寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本⑤所以疑⑥”，正為此耳。既已納其自托⑦，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初⑧。世以此定華、王之優(yōu)劣。
（選自《世說新語·德行》
（注釋）①依附：跟從。②輒（zhé）：當即。③難：作動詞，拒絕。④尚：還。⑤本：當初。⑥疑：遲疑不決。⑦納其自托：接受他的請托。⑧邪：同“耶”，呢。⑧攜拯如初：像當初一樣攜帶，救助。
19．解釋下列句中加點的詞。
（1）尊君在不（______________）
（2）華歆、王朗俱乘船避難（_____________）
（3）去后乃至（______________）
（4）王欲舍所攜人（______________）
20．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線句子的意思。
（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
（2）幸尚寬，何為不可？
21．有人說，友人已經(jīng)認錯了，而元方卻置之不顧，也是一種無禮的行為。你如何看？
22．通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價華歆和王朗的人品？

【答案】
19．（1）同“否” （2）一起，一同（3）才（4）舍棄
20．（1）正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。
（2）幸好船還寬敞，為什么不可以呢？
21．示例1：不失禮，友人失信又失禮，行事不端，元方當時只有7歲，還只是個孩子，用“入門不顧”，義正辭嚴地對待存在缺點的人，可見他是個個性率真、方正的人。
示例2：失禮，元方批評友人無禮，自己更應該做到有禮，友人已經(jīng)認錯，又是父親的朋友，是長輩，即使有錯，也應該以禮待人。
22．華歆謹慎對待別人的請托，但一經(jīng)接受請托，無論遇到怎樣危急的情況都不相棄，表明他重情重義，危難中救人能就到底。而王朗正相反，輕易接受他人的請托，而一旦形勢緊急便“欲舍所攜人”，這樣的人機巧善變，有始無終，不能共患難，不值得信賴。
【分析】
19．本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。
（1）句意：你的父親在嗎？“不”，同“否”；
（2）句意：華歆和王朗一起乘船避難。俱：一起，一同；
（3）句意：陳太丘離開后朋友才到。乃：才；
（4）句意：王朗想舍棄剛才搭船的人。舍：舍棄。
20．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。
（1）“日中（正午時分）”“至（到）”“信（信用）”“禮（禮貌）”是此句中的關鍵詞語，一定要解釋準確。
（2）“幸（幸好）”“尚（還）”“寬（寬敞）”“何（什么）”是此句中的關鍵詞語，一定要解釋準確。
21．本題考查學生對事件的認識，無論認為元方失禮或者不失禮都可以，言之有理即可。如果認為元方失禮，可從友人已經(jīng)知錯道歉，就應該給他改過自新的機會，并且對方還是父親的朋友，自己的長輩；如果認為元方不失禮，可從人應該講誠信的角度分析作答，友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣，元方必須用“入門不顧”的態(tài)度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)，同是也是給“友人”一個難忘的教訓。
22．本題考查評價人物，需要聯(lián)系文章情節(jié)及人物描寫，從多角度作答。從“歆曰：‘本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？’遂攜拯如初”可以看出，華歆考慮問題比較周全，一諾千金，不輕易承諾，一旦承諾就一定要遵守，他是一個守信用、講道義的人。從“朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’后賊追至，王欲舍所攜人”可以看出，王朗表面上大方，實際上是在不涉及自己利益的情況下送人情。一旦與自己的利益發(fā)生矛盾，他就露出了極端自私、背信棄義的真面孔，這樣的人不值得信賴。
【點睛】
參考譯文：
甲：陳太丘和朋友相約出行，約定在正午。過了正午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
乙：華歆和王朗一起乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆感到十分為難而沒立刻答應。王朗卻說：“幸好船還寬敞，為什么不可以呢？”后面的賊寇已經(jīng)追上來了，王朗想舍棄剛才搭船的人。華歆說：“剛才我之所以猶豫，正是這個原因。既然已經(jīng)接納了他來船上安身，哪里能因為情況危急就丟下他呢？”于是就繼續(xù)帶著他趕路。世人也由此判定華王二人的優(yōu)劣。
（二）閱讀古文《世說新語》選段，回答后面小題。
（甲）
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（乙）
謝奕作剡令①，有一老翁犯法，謝以醇酒②罰之，乃至過醉而猶未已。太傅時年七八歲，著青布褲，在兄膝邊坐，諫③曰：“阿兄，老翁可念④，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣之。
（注釋）①剡（shàn）：地名。 ②令：指縣令，一縣的行政長官。③醇酒：高度酒。④諫：規(guī)勸。⑤念：憐憫；同情。⑥容：面容；臉上的神色。⑦阿奴：對幼小者的愛稱，這里是哥哥稱呼弟弟。
23．解釋下列加點的字。
（1）俄而雪驟（_______）
（2）差可擬（_______）
（3）而猶未已（_______）
（4）阿奴欲放去邪（_______）
24．為文中畫線句子斷句（斷一處）
乃至過醉而猶未已
25．翻譯句子。
（1）未若柳絮因風起。
（2）有一老翁犯法，謝以醇酒罰之。
26．從甲乙兩文，我們能看出謝太傅是一個什么樣的人？

【答案】
23．不久大體仍然離開
24．乃至過醉/而猶未已
25．（1）不如比作柳絮乘風而起。（2）有一個老年男子觸犯法令，謝奕就用高度數(shù)的酒罰他喝。
26．從甲文可以看出謝太傅重視家庭教育，善于營造良好的家庭氛圍；從乙文可以看出謝太傅善良、富有同情心。
【分析】
23．本題考查文言實詞。
（1）句意：不久，雪下得急（大）了。俄而，不久。
（2）句意：大體可以相比。差，大體。
（3）句意：卻還不肯罷手。猶，仍然，還。
（4）句意：你要把他放走嗎？去，離開。
24．本題考查文言斷句。技巧：把握文章翻譯，根據(jù)分句意思、語句等斷句。句意為：甚至到醉得很厲害，卻還不肯罷手。“而”表轉(zhuǎn)折，引出下文，前面應停頓。故斷句為：乃至過醉/而猶未已。
25．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：
（1）未，不。若，如，比得上。因，乘，趁著。
（2）老翁，老頭。以，用。醇酒，高度數(shù)的酒。罰，懲罰。之，代詞，他。
26．本題考查人物形象。
（1）結(jié)合甲文“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可知，謝太傅在繁忙的工作之余，召集家里的子侄輩在一起，談論文章義理，看的出謝太傅重視家庭教育；并且侄子和侄女的文采卓著，長輩晚輩在一起非常和樂，看得出謝太傅善于營造良好的家庭氛圍，和諧且充滿藝術氣息的家庭氛圍。
（2）結(jié)合乙文“阿兄，老翁可念，何可作此！”可知，謝太傅看到哥哥用喝酒懲罰犯法的老人家，非常不忍心，小小年紀就知道替老人家求情，可以看出謝太傅善良、富有同情心。
【點睛】
譯文：
【甲】一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩談論文章的義理，不久，雪下得急（大）了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作柳絮乘風而起，（漫天飛舞）。”謝安高興得笑了起來。（謝道韞）是太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之的妻子。
【乙】謝奕做剡縣縣令的時候，有一個老頭兒犯了法，謝奕就拿烈性酒罰他喝，甚至到醉得很厲害，卻還不肯罷手。謝安當時只有七八歲，穿一條藍布褲，在他哥哥膝上坐著，勸告說:“哥哥，老人家多么可憐，怎么可以做這種事！”謝奕臉色立刻緩和下來，說道:“你要把他放走嗎？”于是就把那個老人打發(fā)走了。

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