小學語文人教部編版一年級上冊雨點兒教學設計-教案下載-教習網

教學要求　　1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋2個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”。會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。(重難點)2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。(重點)3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。教學課時　　兩課時。1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋2個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長” 。會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。課件。一　情境導入，揭示題目1.(出示課件2)看圖片我們知道這里遭遇了旱災，很多地方花草都枯萎了，干涸的土地都裂開了大縫。如果你們是這些枯黃的花草、這片干涸的土地，現(xiàn)在最需要什么？(出示課件3、4)教師板書課文題目。(板書：雨點兒)2.教師：多可愛的雨點兒啊！如果我們把課文題目中的“點”和“兒”連起來，讀得快一些，即在讀“點”的時候把舌頭卷起來，就更好聽了。這就叫兒化音。大家一起讀一讀吧！二　初讀課文，自學生字1.認真讀課文，注意輕聲，讀準字音，自學生字。2.朗讀課文。(1)給課文標好自然段。(2)圈出文中的生字，并給生字找朋友。(3)把課文讀正確、讀連貫。三　檢查預習，認識生字1.認讀下列帶拼音的詞語。教師重點強調讀準平、翹舌音，兒化音和輕聲。(出示課件5) 2.指名讓學生領讀，教師正音。注意輕聲的讀法。注意讀準平舌音“彩、色”，翹舌音“數(shù)、長、出”;前鼻音“半、問”，后鼻音“空、更、方”。另外，注意讀準多音字“數(shù)、長”。在文中，“數(shù)”讀“shǔ”，另一個音讀“shù”，組詞為“數(shù)學”;“長”讀“zhǎnɡ”，另一個讀音是“cháng”，組詞為“長江”。讀好兒化音“哪兒”，注意“云彩”中的“彩”和“地方”中的“方”是輕聲。3.自由練讀，“開火車”讀。4.去掉拼音誰能讀準確，試試看。指名讓學生讀。5.識記生字。(出示課件6) 數(shù)　彩　半　空　問　到　方　沒更　綠　長　出　從　有　你說說你們是如何記住這些生字的。加一加：至+刂=到　米+女+攵=數(shù)　采+彡=彩　穴+工=空學習新偏旁“彡(三撇)”“穴(穴寶蓋)”。用數(shù)筆畫的方法識記“半”。近義詞辨析：區(qū)分“問-閃-聞”。找反義詞：沒—有。猜謎語：“出”——山上有山。“方”——一萬點。組詞識記：“更、長、你、從、綠”分別可以組詞為“更加、長大、你們、從前、綠色”。設計意圖：這一環(huán)節(jié)分別解決了生字的音、形、義，鼓勵學生借助拼音先預習后指導，正是“以學定教”教學理念的很好體現(xiàn)。四　指導書寫1.仔細觀察，分析字形，說說怎樣才能把這個字寫好。(出示課件7) 　　 2.指導書寫。問：半包圍結構。門字框橫要平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。“口”與門字框四邊間距均衡。有：半包圍結構。第一筆橫要寫得長一些，要寫平直。撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。半：左右對稱。第二橫要長。豎寫在豎中線上，要直。從：左部比右部稍窄一點兒，右部“人”撇要穿插在第二筆點的下方。你：左右結構。左窄右寬，左右上下平齊。豎鉤在豎中線的右側。3.認識新筆畫“橫鉤”：本課生字“你”字中含有新筆畫“橫鉤”。帶有“橫鉤”的字還有“寫、空、字”等。注意和“橫折鉤”的區(qū)別。指導書寫新筆畫“橫鉤”：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，再向左下出鉤。4.學生在教材上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。設計意圖：這是為識記并書寫會寫字設計的環(huán)節(jié)。鼓勵學生運用多種方法識記生字，體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。五　快樂游戲，鞏固生字1.游戲：找朋友。教師介紹游戲規(guī)則：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友。2.游戲：讓花更紅。同學們，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。同學們的本領也不小，只要你們讀正確它們，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更紅、更艷了。3.指名讓學生讀課文。教師評議，重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。1.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。2.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。課件。一　播放音樂，復習導入1.教師帶動作唱《小小雨點》。教師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？(好聽)今天雨點兒邀請同學們和它們一起去旅行，你們想去嗎？(想)那我們一起用最洪亮的聲音把雨點兒叫出來吧！2.復習字詞。教師：上節(jié)課，我們認識了一些生字寶寶，你們還記得它們嗎？來，我們一起給它們打招呼吧！(齊讀生字)同學們讀得很準確！還有一些詞語朋友也想和大家見面，我們來“開火車”讀一讀。設計意圖：伴隨著優(yōu)美、動聽的樂曲，在輕松快樂的氛圍中復習舊知，學習新課。二　范讀課文，初步感知1.教師范讀課文，引導學生思考：(出示課件9) 　　這是誰與誰之間的故事？2.學生：大雨點兒和小雨點兒之間的故事。3.教師：大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生了什么事呢？請同學們自由地、大聲地朗讀課文。三　深入讀文，朗讀感悟(一)學習第1自然段1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？2.學習第1自然段。(1)指名讓學生朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。(2)引導學生帶動作讀。3.除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么數(shù)不清的東西呢？4.引導學生用“數(shù)不清”說話。5.同學們知道雨點兒是從哪兒飄落下來的嗎？(從云彩里)6.引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。(出示課件10) 小松鼠從　　　　跳下來。從　　　　回來。 7.指導朗讀第1自然段。(二)品讀第2~4自然段1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，也有小雨點兒。(出示課件11)瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那個就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它們身邊路過，它們睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，在答什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。2.學生自由朗讀，尋找答案。3.匯報交流。4.引導學生理解“你呢”這句沒說完整的話，思考：這是誰問誰？在問什么？引導學生將問句補充完整。5.分角色朗讀它們之間的對話。讀小雨點兒的話時聲音可以天真一些，讀大雨點兒的話時聲音可以穩(wěn)重一些。先同桌練習，再全班男女生分角色讀，最后師生合作讀。6.為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？看，小花兒需要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？哪些地方需要大雨點兒呢？(出示課件12)設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生自讀自悟，表達了自己獨特的感受、體驗和理解。給學生提供機會，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。(三)學習第5自然段1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞雨后的景色吧！(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情)你們能用動聽的語言來贊美這美麗的景色嗎？(指名讓學生回答)2.這一自然段共有幾句話？(2句)指名讓學生朗讀第5自然段，其他同學評價。引導學生讀好逗號和句號的停頓。3.讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。4.教師渲染：這干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，開出了紅的花，長出了綠的草。5.指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。6.引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你會去哪里？如果你是小雨點兒，你會去哪里？7.齊讀第5自然段。四　深情朗讀，用心體會帶著對雨點兒或喜愛、或感謝、或佩服的感情把全文朗讀給小組成員聽，再推薦讀得好的學生在班上朗讀。五　課后實踐，升華認識教師：今天我們一起學習了一篇美麗的課文——《雨點兒》，體會到了雨水與植物生長的密切關系。請每位同學回家以后都為小花、小草澆澆水，過段時間看看小花、小草會發(fā)生什么變化，到時候把看到的變化告訴同學和老師。　　

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