第三節(jié) 幾種常見的力--重力（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)　1．能說出重力的意義。理解物體所受重力的大小與其質(zhì)量的定量關(guān)系。　2．知道重力的方向，會(huì)利用重垂線制作簡易水平儀，并用來檢驗(yàn)調(diào)節(jié)水平。3．知道重心的含義，會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法尋找物體的重心。重點(diǎn)難點(diǎn)理解重力和重心的含義。教學(xué)過程一、重力觀察圖1.3.1和圖1.3.2，學(xué)生不太理解頻閃照片是怎么一回事，可先介紹課本17頁的視窗。向?qū)W生解釋，其實(shí)頻閃照片就是利用頻閃光源拍攝的照片。即固定著的照相機(jī)的快門始終開啟著，頻閃光源每隔一定時(shí)間發(fā)出一次閃光，如1/30秒。在拍攝環(huán)境和背景都是黑色的情況下，把運(yùn)動(dòng)物體的瞬間所在位置在照相底片上記錄下來。在了解了頻閃照片之后，讓學(xué)生思考，為什么成熟的蘋果會(huì)豎直落向地面？為什么躍起的小貓經(jīng)過一段彎曲的路徑最終也落向地面？為什么拿在手里的東西，一松手就會(huì)掉向地面？人們向上跳起隨即就會(huì)下落到地面？這都是由于地球吸引的作用，引入重力的概念。我們把由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。研究表明地球與物體之間的吸引作用是相互的。活動(dòng)：研究物體所受重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系準(zhǔn)備兩個(gè)大小不一的蘋果，若干個(gè)鉤碼。使用彈簧測力計(jì)分別測量他們的重力。研究重力和質(zhì)量的關(guān)系。經(jīng)大量理論研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：物體受到的重力跟它們的質(zhì)量成正比。G表示重力，m表示質(zhì)量，物體所受重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系可用下式表示G = mgg是一個(gè)比例常數(shù)，在國際單位制中g(shù) = 9.8 N/kg，表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N。（不能錯(cuò)誤的說成“1千克等于9.8牛頓”）思考和討論：1、 為什么不能在窗臺(tái)上放置花盆之類的重物？2、 為什么電梯里會(huì)注明限制乘員人數(shù)？3、 知道了你自己的體重（質(zhì)量），如何算你所受的重力？二、重力的方向選用一個(gè)物體，在教室里做自由落體運(yùn)動(dòng)。從物體的運(yùn)動(dòng)的軌跡，指出重力的方向?yàn)樨Q直向下，不是“垂直向下”。在不同的緯度處地球表面的重力方向雖都在各該緯度處的豎直方向，但這些方向并不平行，如赤道處的豎直方向與極地處的豎直方向恰是垂直的。展示重垂線，在細(xì)線一端系一小錘，細(xì)線另一端固定在鐵架臺(tái)上，指出當(dāng)小錘靜止，這就是重垂線。懸線的方向是豎直方向。可用重垂線判斷櫥柜壁是否在豎直方向。泥水工在造房子的時(shí)候也用重垂線。三、重心任何物體都有一定的質(zhì)量和特定的形狀，它的各部分都受到重力的作用。從效果上看，整個(gè)物體所受重力可看成集中作用在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是物體的重心。重心是物體所受重力的作用點(diǎn)。在圖中重心常用C表示。活動(dòng)：尋找重心可先讓學(xué)生準(zhǔn)備好不規(guī)則的硬紙板。上課時(shí)課內(nèi)完成尋找重心的工作。可重點(diǎn)講解用懸掛法尋找物體的重心。 作業(yè)：本節(jié)〈〈作業(yè)本〉〉。
第三節(jié) 幾種常見的力--摩擦力（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．  滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？2．  增大和減小摩擦力的方法有哪些？摩擦力產(chǎn)生條件。重點(diǎn) 滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)難點(diǎn)摩擦力的方向及產(chǎn)生教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)提問1．  物體在什么情況下會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？2．  二力平衡的條件？二．新課教學(xué)  1．摩擦力  演示1：用水平力推桌子，但桌子沒動(dòng)。說明有一個(gè)力與推力平衡。  演示2：用水平力推桌子，使桌子運(yùn)動(dòng)起來，有一個(gè)力在阻礙桌子運(yùn)動(dòng)。---兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫摩擦力。  2．摩擦力產(chǎn)生的條件：①物體相互接觸；②互相擠壓；③將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)。  3．決定摩擦力大小的因素：  演示3：圖9-11實(shí)驗(yàn)  讓學(xué)生總結(jié)出：（1）與壓力大小有關(guān)，壓力大，摩擦力大               （2）與接觸面粗糙程度有關(guān)，越粗糙，摩擦力越大。  4．增大摩擦力的方法：①增大壓力；②使接觸面粗糙些  5．減小摩擦力的方法：①減大壓力；②使接觸面光滑些；③用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；④使接觸面分離，如：加潤滑油，氣墊，磁懸浮等三．小結(jié)四．練習(xí)：五．作業(yè)：本節(jié)〈〈作業(yè)本〉〉。
第三節(jié) 幾種常見的力--彈力（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 1．知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力 3．知道彈力的方向教學(xué)過程一、引入課題：    在運(yùn)動(dòng)比賽中，我們經(jīng)常會(huì)看到，一般跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員都要用踏跳板，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員要使用撐桿，你能說出這樣做的目的么？（學(xué)生預(yù)習(xí)過一般知道彈力）那么什么是彈力？它又是如何產(chǎn)生的？本節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題。二、新課教學(xué)[活動(dòng)]1、用食指和拇指套在一跟橡皮筋里，用力使橡皮筋伸長，這時(shí)你的手指有什么感覺？能否感覺到橡皮筋對手指有一個(gè)反抗伸長的作用？2、用雙手握住塑料遲的兩端，用力使它發(fā)生彎曲，你有什么感覺？能否感覺到塑料尺對兩手有一個(gè)反抗彎曲的作用？3、把尺的兩端放在兩支鉛筆上，在尺的中央放一個(gè)砝碼，觀察尺的變化？從上面幾個(gè)活動(dòng)中我們能不能找出一個(gè)相同的現(xiàn)象？（物體直接接觸，物體都發(fā)生了形變）。因此，彈力產(chǎn)生的條件是（1）兩物體直接接觸（2）物體都發(fā)生了形變    當(dāng)物體發(fā)生形變之后，這個(gè)物體就會(huì)努力的恢復(fù)到原先的狀態(tài)，這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用，我們把這個(gè)力稱為彈力。彈力就是指發(fā)生彈性形變的物體作用在使它發(fā)生形變的另一物體上的力。例如：一本書放在桌面上，由于書的重力作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小的形變，書由于產(chǎn)生形變，對桌面產(chǎn)生一個(gè)垂直于桌面的彈力，也就是壓力。同時(shí)桌面也產(chǎn)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直向上的彈力，稱為支持力。因此我們，所說的彈力包括壓力、支持力、繩的拉力等。    彈力的方向：由于發(fā)生形變的物體都有恢復(fù)原狀的趨勢，因此，彈力的方向與物體發(fā)生形變的方向相反。換句話說彈力總是指向使物體恢復(fù)原狀的方向。具體情況有以下幾種：（1）輕繩的彈力方向沿繩且離開受力物體（2）面與面，點(diǎn)與面接觸時(shí)，彈力方向垂直于面，且指向受力物體（3）地球與球面間的彈力沿半徑方向，且指向受力物體（可以不說）討論：兩物體接觸一定產(chǎn)生彈力么？答案：不一定。相互接觸的物體是否存在彈力還取決于是否發(fā)生了形變。如果有形變，說明產(chǎn)生的彈力，如果沒有形變就沒產(chǎn)生彈力。思考與討論：1、上面做的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生彎曲的尺對砝碼作用的彈力應(yīng)在什么方向？2、如圖1.3.17所示，射箭時(shí)弓發(fā)生了什么形變？箭未射出時(shí)弓所施加的彈力通過弓弦作用在哪里？當(dāng)放開手時(shí)，箭在什么力的作用下飛出去？3、比較重力和彈力，它們在性質(zhì)上有什么不同？  三．小結(jié)四．作業(yè)：本節(jié)《作業(yè)本》 

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3 幾種常見的力

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