混合式教學(xué)器樂教學(xué)——小提琴：巴赫第三號(hào)小步舞曲一、學(xué)情分析  1.曲目分析17至18世紀(jì)的作曲家巴赫為自己的孩子們寫了許多短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。我們今天學(xué)習(xí)的正是《巴赫第三號(hào)小步舞曲》，這是一首適合初級(jí)階段的學(xué)生練習(xí)演奏的曲子，篇幅適中且旋律耳熟能詳，因此在演奏中學(xué)生們能更快的上手。小步舞曲是一首G大調(diào)拍，二段體結(jié)構(gòu)曲子。第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連意與頓意相間，十分生動(dòng)活潑。第二段與第一段沒有太多對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。樂曲用小提琴和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn)17、18世紀(jì)時(shí)期的巴羅克音樂風(fēng)格。 2.選曲思路縱觀整首樂曲，其中包含了大量的換弦練習(xí)，在小提琴學(xué)習(xí)生涯中這是標(biāo)志著一個(gè)新的階段，如何能圓滑的在四根琴弦上熟練轉(zhuǎn)換并且平穩(wěn)拉奏是需要老師引領(lǐng)學(xué)生去研究的一個(gè)問題，因此這也作為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。選這首曲子的主要意圖第一是訓(xùn)練換弦和換音，第二是因?yàn)樾√崆僭谌腴T階段的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，不停地重復(fù)練習(xí)夾琴、握弓、空弦、音階，學(xué)生很容易厭倦，特別是年齡比較小的，但這又是必練的，所以我想在練習(xí)這些內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充一些短小簡(jiǎn)易的小樂曲讓學(xué)生練習(xí)，起到一個(gè)調(diào)節(jié)緩和培養(yǎng)興趣的作用。2.學(xué)生情況本節(jié)課的活動(dòng)對(duì)象是小提琴中級(jí)班中的學(xué)員，這是一群年齡有差異的學(xué)生。因此考慮到理解程度的不同，在施教上進(jìn)行分層，年齡小的學(xué)生演奏時(shí)主要以演奏時(shí)的動(dòng)作規(guī)范程度為主，比如左手音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，節(jié)奏的把控，姿勢(shì)和手勢(shì)的規(guī)范；其余年齡大的學(xué)生在這基礎(chǔ)上能夠基本掌握加入力度的變化，音響的對(duì)比，使得樂曲演奏時(shí)更加生動(dòng)，更富含表現(xiàn)力。（一）知識(shí)與技能樂曲《巴赫第三號(hào)小步舞曲》三要素（調(diào)號(hào)、3拍子的拍號(hào)、節(jié)奏），學(xué)會(huì)讀譜。（線上完成）作曲家巴赫的個(gè)人簡(jiǎn)介及曲目介紹（線上完成）連貫完整的演奏巴赫第三號(hào)小步舞曲樂曲中力度記號(hào)與表情符號(hào)的表現(xiàn)（二）過程與方法1.通過線上的自我學(xué)習(xí)，先了解《巴赫第三號(hào)小步舞曲》三要素（調(diào)號(hào)、3拍子的拍號(hào)、節(jié)奏型）,嘗試音符的預(yù)習(xí)，唱譜。以及巴赫的作者簡(jiǎn)介2.通過線下課程探究《巴赫第三號(hào)小步舞曲》中的換弦與換音，嘗試加入左手，視奏譜子。3.通過學(xué)生相互傾聽、展示、教師示范與評(píng)價(jià)，展示學(xué)生個(gè)性、激發(fā)音樂表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過《巴赫第三號(hào)小步舞曲》這類小型簡(jiǎn)易的樂曲的學(xué)習(xí)與提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小提琴的興趣與成就感，發(fā)掘出更好聽的小提琴音色美，使他們身心愉悅，更熱愛音樂，更會(huì)去聽音樂，提高他們對(duì)音樂的審美能力。也讓他們通過音樂的學(xué)習(xí)更加熱愛生活和未來充滿希望和期待。三、教學(xué)重點(diǎn)能夠完整并且規(guī)范的拉奏《巴赫第三號(hào)小步舞曲》四、教學(xué)難點(diǎn)《巴赫第三號(hào)小步舞曲》左右手的配合性與音樂的表現(xiàn)力四、活動(dòng)時(shí)間：45分鐘【教學(xué)過程】樂曲《小步舞曲》的識(shí)譜與基礎(chǔ)樂理知識(shí)1、譜號(hào)調(diào)號(hào)節(jié)奏型2、識(shí)音與唱譜3、臨時(shí)變化音的位置1、學(xué)生唱譜識(shí)譜與識(shí)音2、圈畫出臨時(shí)變化音的位置3、并正確在琴上找到音符相應(yīng)的位置能夠在理解與清楚譜面知識(shí)的情況下去演奏 學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 課前熱身點(diǎn)評(píng)與糾正學(xué)生左手與右手的姿勢(shì)1、4、8拍空弦2、每根弦手指音階練習(xí)活絡(luò)雙手，使手指肌肉放松尋找平面與空弦換弦練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生尋找四根弦平面，（手臂與身體的角度E弦15°A弦30°，D弦60°；G弦90°）2、并找相鄰的弦做換弦練習(xí)1、根據(jù)角度每根弦的平面位置2、控制手臂與身體的角度變化（首先在弓根處做好右手起勢(shì)準(zhǔn)備工作，快拉到弓尖與弓根時(shí)右手先改變角度，觸碰到弦再拉奏）能夠使學(xué)生有意識(shí)地把換弦做到圓潤，消除頓挫感使聲音連接起來尋找弓弦接觸點(diǎn)，并固定1、帶領(lǐng)學(xué)生尋找發(fā)音最好的接觸點(diǎn)（正確位置：琴馬與直板中間，分別在靠近琴馬與直板處嘗試?yán)嗖?duì)比）1、分別在靠近琴馬、靠近直板、兩者中間處拉奏，進(jìn)行對(duì)比和聆聽，選出聲音最好聽的位置2、反復(fù)拉奏提高學(xué)生拉琴的音質(zhì)和音色拉奏
《小步舞曲》并連貫運(yùn)用換弦1、教師示范全曲2、并講解弓段的分配3、加入連貫換弦的技巧1、學(xué)生拉奏《小步舞曲》，并且合理分配好弓段（半拍半弓、一拍全弓）2、加入連貫換弦連接技巧，在需要換弦處提早準(zhǔn)備（換音前先轉(zhuǎn)動(dòng)手臂在拉奏下一個(gè)音）使學(xué)生們能規(guī)范的拉奏樂曲，熟悉并合理運(yùn)用弓段。換弦處圓滑無頓挫感。提高：音樂表現(xiàn)力的，發(fā)音的音質(zhì)與樂句律動(dòng)感1、強(qiáng)調(diào)譜面上有的表情符號(hào)，力度記號(hào)2、嘗試讓學(xué)生用畫旋律線的方式標(biāo)記出樂句的走向，清楚明白什么時(shí)候漸強(qiáng)什么時(shí)候漸弱；1、學(xué)生通過力度的改變，有清晰的樂句劃分的理念（旋律上升時(shí)加強(qiáng)聲音，下降時(shí)減輕聲音）在曲子中表現(xiàn)出樂句感在學(xué)生規(guī)范拉奏的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與樂句律動(dòng)感課堂小結(jié)教師語言小結(jié)課后作業(yè)回家熟練練習(xí)換弓與運(yùn)功的技巧，并練熟《小步舞曲》     

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