16我的叔叔于勒【教學(xué)目標(biāo)】1.從不同角度梳理故事情節(jié)，體會(huì)敘事技巧。2.揣摩人物心理，把握人物形象。3.理解小說主題，樹立正確的人生觀。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.從不同角度梳理故事情節(jié)，體會(huì)敘事技巧。2.揣摩人物心理，把握人物形象。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，激興趣1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?cè)诖蠼稚吓龅竭^乞丐嗎？你們會(huì)給他錢嗎？生：（略）師：如果這個(gè)乞丐是你的親人你會(huì)上前去跟他相認(rèn)嗎？生：（略）師：在崇尚金錢的社會(huì)里，親情有時(shí)候顯得那么蒼白無力。今天就讓我們走進(jìn)法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看于勒的兄弟情能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。2.作家作品課件出示：莫泊桑，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”，對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響。代表作有長篇小說《一生》《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生更容易參與到思考和討論中去。了解文學(xué)常識(shí)，有助于學(xué)生解讀文本。二、速讀，理情節(jié)學(xué)生：快速瀏覽課文，掃清字詞障礙（可參見《狀元大課堂》P143“字詞清單”），標(biāo)注關(guān)鍵字詞，弄清文章主要內(nèi)容。師：1.抓住小說特點(diǎn)，理順情節(jié)這是一篇小說，根據(jù)小說“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的特點(diǎn)，可以怎樣劃分？課件出示：第一部分（第1—4段）：故事的開端，盼于勒。第二部分（第5—19段）：故事的發(fā)展，贊于勒。第三部分（第20—48段）：故事的高潮，遇于勒。第四部分（第49段）：故事的結(jié)局，躲于勒。2.抓住邏輯關(guān)系，理順情節(jié)師：小說的構(gòu)思既要精巧獨(dú)特，又要合情合理。如何從因果關(guān)系和邏輯角度來梳理本課的故事情節(jié)呢？課件出示：原因：于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境，等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。結(jié)果：于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。3.抓住人物心理，理順情節(jié)師：如何從菲利普夫婦的心理變化角度來梳理情節(jié)？課件出示：期待：聽到于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ评找患遗瓮诶諝w來解困。破滅：發(fā)現(xiàn)于勒成了又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)。4.抓住寫作技巧，理順情節(jié)課件出示：懸念：菲利普一家苦苦等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了，一家人盼他回來搭救。在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的窮水手，他是誰？結(jié)局：原來窮水手就是破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，菲利普夫婦失望、怨恨而歸。【設(shè)計(jì)意圖】從多角度梳理小說情節(jié)，出現(xiàn)在本課的思考探究第一題，可以帶著學(xué)生去完成這個(gè)題目。讓學(xué)生全方位地了解小說情節(jié)，并能從情節(jié)入手鑒賞小說，領(lǐng)會(huì)這篇小說在情節(jié)構(gòu)思方面精巧的特點(diǎn)。三、選讀，析人物師：小說要能吸引讀者，除了情節(jié)曲折之外，還在于塑造鮮明的人物形象。這篇小說中有哪些人物？他們有怎樣的個(gè)性特征？請(qǐng)同學(xué)們從一個(gè)人物入手，選讀與之有關(guān)的文字，分析人物，理解人物。學(xué)生：跳讀課文，找出描寫代表性人物的語句，把握人物特點(diǎn)。分析線索人物，追溯悲劇之源。（1）找出描寫于勒的語句，說說他有怎樣的人生遭遇。課件出示：于勒：糟蹋錢——變有錢——失去錢（敗家子——有錢人——窮水手）（2）從對(duì)于勒的描寫中，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的人？課件出示：于勒年輕時(shí)浪蕩，但能浪子回頭、改邪歸正，懂得知恩圖報(bào)，時(shí)運(yùn)不濟(jì)時(shí)不愿再面對(duì)親人、拖累親人，是一個(gè)善良、有骨氣的可憐人。【設(shè)計(jì)意圖】于勒冒險(xiǎn)失敗，淪落為窮水手，其人生悲劇具有典型意義。分析這個(gè)人物形象，能夠使學(xué)生加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.把握人物形象，體會(huì)敘事技巧。2.理解小說主題，樹立正確的人生觀。【教學(xué)過程】一、選讀，析人物1.分析主要人物，挖掘悲劇之根學(xué)生：找出對(duì)菲利普夫婦描寫的語句，并加以品析。（1）分析態(tài)度變化的原因。①請(qǐng)同學(xué)們說說菲利普一家的生活過得怎樣。預(yù)設(shè)：他們生活拮據(jù)。第一段總說拮據(jù)，第二段分說，后文中也有幾處印證的細(xì)節(jié)。②菲利普夫婦向往怎樣的生活？預(yù)設(shè)：他們想過上上流社會(huì)的生活。如：衣冠整齊去散步；向往哲爾賽島的旅行；羨慕他人吃牡蠣。③菲利普夫婦把希望寄托在何處？預(yù)設(shè)：他們把希望寄托在于勒身上。④結(jié)果怎樣？預(yù)設(shè)：希望破滅。⑤在這個(gè)過程中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些？為什么會(huì)有這樣的變化？預(yù)設(shè)：課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語是：“壞蛋”“流氓”“無賴”；“正直的人”“有良心的人”；“好心的于勒”“有辦法的人”；“小子”“家伙”“賊”“討飯的”。態(tài)度的變化都是錢惹的禍，一切都是以金錢為轉(zhuǎn)移的。過渡：這是一個(gè)關(guān)于錢的故事，這還是一個(gè)關(guān)于親情的故事。我們?cè)賮磉M(jìn)一步看看菲利普夫婦在這出親情故事中有著怎樣的表演。（2）分析人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生：朗讀第23—47段，獨(dú)立思考后小組討論。①從這一部分可看出菲利普夫婦性格上有什么特點(diǎn)？A.看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。預(yù)設(shè)：虛榮、愛擺架子。B.母親有點(diǎn)兒遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/span>預(yù)設(shè)：視錢如命，虛榮。C.我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”預(yù)設(shè)：遇事易慌張。D.“啊！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！?/span>預(yù)設(shè)：虛榮、勢(shì)利、自私。E.我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。預(yù)設(shè)：自私、勢(shì)利、刻薄。課件出示：小結(jié)：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、唯利是圖，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、冷酷、刻薄。②想一想：作者是怎樣塑造人物形象的？預(yù)設(shè)：作者通過對(duì)他們語言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫來體現(xiàn)其性格特點(diǎn)。2.分析視角人物，渲染悲劇之效（1）文中描寫“我”與于勒叔叔接觸的語句有哪些？預(yù)設(shè)：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/span>我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。（2）“我”在整篇小說中是怎樣的形象？起到了什么作用？課件出示：年幼的“我”，還沒有被銅臭污染，天真、單純、善良，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，加強(qiáng)了悲劇效果?！拔摇笔俏恼轮械囊荒辽腿缤痘实鄣男卵b》中的小孩子，寄予了作者的感情和希望。【設(shè)計(jì)意圖】小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。把人物形象分析作為重點(diǎn)，通過朗讀體會(huì)主要人物情感態(tài)度的變化，揣摩人物心理，了解人物性格，從而觸摸到作品的靈魂。二、研讀，剖主題從詳略與主題、人物形象與主題的關(guān)系角度抽絲剝繭，探索文章主題。1.誰才是主人公師：小說標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，但卻用了大量的篇幅刻畫菲利普夫婦，對(duì)于勒的直接描寫只有寥寥幾筆。那么，誰是本文的主人公呢？預(yù)設(shè)：作者濃墨重彩地刻畫菲利普夫婦，可見他們是文章的主要人物。于勒雖著墨不多，但如影隨形，似乎無處不在，是本文的線索人物。對(duì)菲利普夫婦的刻畫就是圍繞他們對(duì)于勒的態(tài)度變化展開的。2.詳略與主人公師：文章詳略的安排與什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：與主題密切相關(guān)，有助于表現(xiàn)主題的情節(jié)和人物要詳寫。3.主題與主人公師：作者塑造性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達(dá)他對(duì)人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。本文顯然要通過剖析菲利普夫婦才能把握主題。請(qǐng)說一說：你從這篇小說對(duì)菲利普夫婦形象的塑造中讀出了什么呢？課件出示：從菲利普夫婦對(duì)于勒和金錢的態(tài)度上，我們可以感受到作者對(duì)以菲利普夫婦為代表的小市民的劣根性的批判，同時(shí)揭示了資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的金錢關(guān)系。菲利普夫婦不愿與于勒相認(rèn)，這是因?yàn)橄嗾J(rèn)不僅會(huì)使菲利普夫婦希望破滅，更會(huì)打破他們家現(xiàn)在平靜的生活，造成女兒婚姻的動(dòng)蕩，從中流露出作者的同情，讓我們能感受到小人物的辛酸。【設(shè)計(jì)意圖】“文以載道，文以傳情?！卑盐樟巳宋锏男愿裉攸c(diǎn)，把握了人物的思想感情，把握了作者對(duì)人物的態(tài)度傾向，也就把握了文章主題。三、品讀，賞技法師：小說塑造人物形象表現(xiàn)主題，靈活而自然地運(yùn)用了不少的寫作技巧，無論是懸念的設(shè)置、對(duì)比的安排還是描寫的方法、敘述的視角都值得我們欣賞。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自選一個(gè)角度，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。學(xué)生：圈點(diǎn)勾畫，小組討論。預(yù)設(shè)：1.懸念設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣課件出示：菲利普念念不忘的于勒是誰？于勒為什么是全家的恐怖？于勒到美洲發(fā)了財(cái)，就要回來了嗎？船上見到的老水手真是于勒嗎？船長證實(shí)老水手是于勒，菲利普夫婦是怎么應(yīng)對(duì)的？2.巧妙對(duì)比，入木三分課件出示：于勒形象的前后對(duì)比。菲利普夫婦對(duì)于勒前后不同態(tài)度的對(duì)比。菲利普夫婦與“我”對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比。菲利普與妻子克拉麗絲兩人性格之間的對(duì)比。千種花錢計(jì)劃與舍不得十個(gè)銅板的對(duì)比。哲爾賽旅行出發(fā)與將到達(dá)時(shí)對(duì)島嶼景物描寫的對(duì)比。3.細(xì)節(jié)描寫，惟妙惟肖課件出示：本文對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做了大量的細(xì)節(jié)描寫，揭示了人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地展現(xiàn)了人物的性格。4.視角獨(dú)特，感染力強(qiáng)課件出示：小說精心設(shè)計(jì)，以“我”回憶往事的視角來敘述，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表達(dá)的。這樣寫既有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說主題的展開留下空間，同時(shí)也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說明。【設(shè)計(jì)意圖】內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。在逐層深入理解課文時(shí)，穿插對(duì)寫作技巧的講解與點(diǎn)撥，要求學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)與運(yùn)用。四、拓展，悟人生1.拓展閱讀課外閱讀《項(xiàng)鏈》。2.發(fā)散思維師：有一首歌里唱道：“有錢沒錢，回家過年?！奔偃缒闶侨羯?，當(dāng)你走到于勒面前時(shí)，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，啟迪人生智慧，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。結(jié)束語：金錢扭曲了人性，撕裂了親情。觀照生活，思索人生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)親情帶來的溫暖遠(yuǎn)勝于金錢，讓我們一起說——讓人間充滿愛！【板書設(shè)計(jì)】我的叔叔于勒【我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】選準(zhǔn)切入點(diǎn)：錢。菲利普夫婦因?yàn)橛诶铡坝绣X”與“沒錢”而態(tài)度急劇變化，對(duì)比鮮明。這拷問著他們的靈魂，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。以“錢”為切入點(diǎn)，有助于學(xué)生找到理解主題的捷徑。抓住突破口：人物分析。這篇小說作為經(jīng)典，可講點(diǎn)非常多，很難面面俱到。以人物的形象分析為落腳點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。注意思維坡度，由淺入深。從學(xué)生最感興趣的故事情節(jié)入手，整體感知課文內(nèi)容，然后分析人物，理解主題，賞析技法，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，從而揭開小說的神秘面紗。珍視獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，讀思結(jié)合。雖有預(yù)設(shè)，更鼓勵(lì)創(chuàng)見。與教師對(duì)話，與文本對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞中點(diǎn)燃思維的火花，在旁觀他人命運(yùn)的過程中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己。［寫作背景］本文最早發(fā)表于1883年8月7日法國的《高盧人日?qǐng)?bào)》，是短篇小說集《羊脂球》中的一篇。當(dāng)時(shí)的法國，資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)之間存在日益尖銳的矛盾，和小資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾也日益激烈。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為當(dāng)時(shí)普遍的社會(huì)問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上險(xiǎn)途，漂洋過海，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳罚瑝?mèng)想有朝一日腰纏萬貫，榮歸故里。莫泊桑的這篇小說就是在這樣的社會(huì)背景下創(chuàng)作出來的。［關(guān)鍵能力］語言建構(gòu)與運(yùn)用——細(xì)觀察，捕捉神態(tài)變化神態(tài)描寫，指描寫人物面部的細(xì)微表情，著眼于面部的動(dòng)作和變化。運(yùn)用神態(tài)描寫，可以刻畫人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格。本文運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地刻畫了菲利普夫婦虛榮、自私、勢(shì)利、唯利是圖的本性。（1）要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。（2）寫好神態(tài)，要用一些富有特征、表現(xiàn)力強(qiáng)的修飾性詞語。（3）借助比喻、夸張等修辭手法以及情感上的褒貶抑揚(yáng)來刻畫人物的神態(tài)。（4）要把神態(tài)描寫與對(duì)人物行為或語言的敘述相結(jié)合，使人物形象具有立體感。［疑難探究］怎樣理解課文結(jié)尾處景物描寫的作用？紫色的陰影：指哲爾賽島。同樣是紫色，紫藤蘿瀑布給人以浪漫和希望，哲爾賽島紫色的陰影則是壓抑的。日暮時(shí)遠(yuǎn)方的海島氤氳在朦朧的紫色中，是那么的夢(mèng)幻與神秘，此處卻說陰影，其實(shí)是人物失落、沮喪心情的反映。聯(lián)系上段“大家都不再說話”，我們有理由懷疑女兒女婿也有了察覺，菲利普一家的前路在何方呢？［文化素養(yǎng)］1.關(guān)于“錢”的名句天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！畎住秾⑦M(jìn)酒》譯文：上天造就了我的才干就必然是有用處的，千兩黃金花完了也能夠再次獲得。賞析：這兩句詩可以說是詩人人生價(jià)值的宣言，表現(xiàn)了詩人的高度自信，他雖懷才不遇，但相信自己終有積極用世的一天，他有能驅(qū)使金錢而不為金錢所驅(qū)使的豪氣，這足以令所有凡夫俗子咋舌。2.管寧割席管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”譯文：管寧和華歆同在園中鋤地種菜，看見地上有一片金子，管寧揮動(dòng)著鋤頭，和看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆卻把金子撿起來扔掉。（他們）又曾經(jīng)同坐在一張席子上讀書，有官員乘坐華麗的馬車從門前經(jīng)過，管寧像原來一樣讀書，華歆卻扔下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了。”賞析：管寧不慕榮華，不貪金錢，因?yàn)樗斜冉疱X更重要的追求。我們要從小樹立遠(yuǎn)大的志向，刻苦讀書，排除私心雜念，不要被金錢和名譽(yù)迷惑，失去了自我。（設(shè)計(jì)/郭幫華） 

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