過秦論賈誼 教學(xué)目標(biāo)1.了解課文涉及的古代思想政治觀點(diǎn)：賈誼的反對暴政、提倡仁政的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)同西漢初期提倡“與民休息”政策的關(guān)系，了解主張?jiān)诋?dāng)時條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。2.掌握課文中常用實(shí)詞、虛詞和一些特殊句式的知識。3.熟讀課文,背誦課文最后三段。教學(xué)重點(diǎn)  1.了解文中寫道的秦王朝興亡過程，分析導(dǎo)致其迅速滅亡的原因。2.識辨課文中通假字、活用詞、古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞。教學(xué)難點(diǎn)：在敘述歷史史實(shí)中進(jìn)行對比論證。教學(xué)方法：疑探教學(xué)法課時安排：四課時 第一課時課時目標(biāo)了解作者及其寫作背景。熟讀課文，整體把握課文脈絡(luò)。研讀并掌握第一段文言知識。一、導(dǎo)入新課：教師風(fēng)格導(dǎo)入1．關(guān)于作者：見《導(dǎo)學(xué)案》第127頁。2．本文選自《新書》，個別字句從《史記》和蕭統(tǒng)《文選》?！哆^秦論》是賈誼的議論文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇?！斑^秦”即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。3．時代背景：見《導(dǎo)學(xué)案》第127頁。二、設(shè)疑自探1.學(xué)生朗讀，教師糾正字詞的讀音錯誤。 腴（yú）    軫（zhěn）   鏃（zú）   笞（chī）   恬（tián）   藩（fān）   甕（wèng）   牖（yǒu） 孝公既沒（mò）   召滑（shào）   俯首系（xì）頸   踐華為城（huà）   勁弩（jìng）   不及中人（zhōng）     墨翟（dí）   躡足行伍（háng）   將數(shù)百之眾（jiàng）   度長絜大（duó）   比權(quán)量力（liàng）   萬乘之勢（shèng）   朝同列（cháo）   一夫作難（nàn）2.讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么？如何理解這句話？ “仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。3.從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？ “攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起——強(qiáng)大——鼎盛?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。三、解疑合探（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段： 1．朗讀指導(dǎo)：注意語勢，體現(xiàn)秦國地利（據(jù)殽函之固、擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內(nèi)立法度、務(wù)耕織、修守戰(zhàn)之具）等優(yōu)勢。整段以中速朗讀。2.教師重點(diǎn)點(diǎn)出第1段文言注釋。固、以、席、務(wù)、修、斗學(xué)生翻譯第一段。3.強(qiáng)調(diào)理解“有席卷……，包舉……，……之心。”一句。 強(qiáng)調(diào)夸張修辭格的處理，即意譯或添加語詞，如“拱手而取……”可譯成“毫不費(fèi)力地奪取了……”或“拱手之間就奪取了……”。學(xué)生概括本段意思，并簡要分析。明確：主要寫了秦的強(qiáng)大是從秦孝公開始的。文章先敘寫秦國的地理優(yōu)勢和秦孝公的野心，次敘在商鞅輔佐下秦國取得的成果。5.集體再次朗讀第1段。四、布置作業(yè)： 1．完成《導(dǎo)學(xué)案》“基礎(chǔ)積累案”部分。 2．熟讀課文。  第二課時課時目標(biāo)重點(diǎn)研讀掌握課文2自然段的文言知識。一、設(shè)疑自探學(xué)習(xí)課文第2自然段： 1.朗讀提示：①“孝公……收要害之郡”，語調(diào)上揚(yáng)，要有氣勢。②六國攻秦、賂秦、服秦三部曲，要讀的低緩一些。2.教師重點(diǎn)點(diǎn)出第2段文言注釋。既、沒、削、愛、致、之屬、之徒、之倫、亡、北、因、延學(xué)生翻譯第2段。3．第2段寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容是如何層層體現(xiàn)的？第二段：寫秦惠文王、武王、昭襄王的功業(yè)。 第一層：“孝公既沒……要害之郡”，寫三帶秦君的功業(yè)。 第二層：“諸侯恐懼……已困矣”，寫列國合力對付秦國。（運(yùn)用對比，反襯秦國的強(qiáng)大）。第三層：“于是從散……弱國入朝”，九國兵敗，臣服于秦。 第四層：其余部分，一筆帶過孝文王和莊襄王，過渡到下文。二、布置作業(yè)教師根據(jù)學(xué)生情況布置。 第三課時課時目標(biāo)重點(diǎn)研讀掌握課文2自然段的文言知識。一、設(shè)疑自探學(xué)習(xí)課文第3自然段：1.朗讀提示：統(tǒng)一天下前，應(yīng)由較強(qiáng)語氣讀出。統(tǒng)一天下后，秦朝進(jìn)入守勢，這段文字有聲討之意，應(yīng)義正言辭。2.教師重點(diǎn)點(diǎn)出第3段文言知識。及至、以為、以黔愚首、弱、臨不測之淵、帝王 學(xué)生翻譯第3段。3.作者先用了哪些話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”。4.本段哪幾句是寫他對外政策的？南取百越之地， 以為桂林、 象郡。百越之君， 俯首系頸， 委命下吏。 乃使蒙恬北筑長城而守藩籬， 卻匈奴七百余里。5.本段哪幾句寫了他的對內(nèi)政策？隳名城， 殺豪杰； 收天下之兵， 聚之咸陽， 銷鋒鏑， 鑄以為金人十二， 以弱天下之民。 然后踐華為城， 因河為池， 據(jù)億丈之城， 臨不測之淵， 以為固。 良將勁弩守要害之處， 信臣精卒陳利兵而誰何。二、布置作業(yè)1．背誦第3自然段。 2.完成《導(dǎo)學(xué)案》第46頁內(nèi)容。 第四課時課時目標(biāo)理解4、5 段，了解作者對秦亡原因的見解，評說其進(jìn)步性及局限性。一、設(shè)疑自探（一）   學(xué)習(xí)課文第4自然段。朗讀提示：“然”之前從容、沉著的語調(diào)讀出?！叭弧敝笊宰魍ｎD，讀出對比情調(diào)。末句要讀得沉著、有力。教師點(diǎn)出重點(diǎn)字詞。然、甕牖繩樞、行伍、倔、疲弊、云、響、贏、景、亡。學(xué)生翻譯本段。陳涉是一個什么樣的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？（1）讀本段和上段有關(guān)內(nèi)容，填寫下表：  地位出身軍隊(duì)數(shù)量軍隊(duì)素質(zhì)武器狀況地理?xiàng)l件陳涉甕牖樞之子人，遷徙之徒行伍之間數(shù)百疲弊之卒斬木為兵阡陌之中作者突寫了陳涉之弱，如此之人，卻一呼百應(yīng)，仿佛不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”，作者這樣寫的目的是什么？作者通過這些內(nèi)容表現(xiàn)了秦王朝由攻轉(zhuǎn)守的關(guān)鍵：仁義不施。（二）   學(xué)習(xí)第5自然段。朗讀指導(dǎo)：“且夫”推進(jìn)一層領(lǐng)起議論的語氣。六個“也”語氣肯定。重讀“成敗異變，功業(yè)相反”?！叭柿x不施”一字一頓。教師點(diǎn)出重點(diǎn)字詞。且夫、小弱、自若、以區(qū)區(qū)之地、致、序 、為學(xué)生翻譯第5段。3.學(xué)生簡述本段大意，分析本段層次。第五段：分析秦滅亡的原因，得出結(jié)論。 第一層：指出秦的天下并沒有縮?。ê魬?yīng)開頭）。 第二層：將陳涉的實(shí)力和九國對比，呼應(yīng)3、4段，設(shè)問導(dǎo)出結(jié)論，這正表明了作者的政治主張，即：提倡仁政，反對暴政。 第三層：將陳涉與秦國實(shí)力對比，得出結(jié)論“仁義之不施……”。 作者論述秦王朝的滅亡，原因有哪些？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？“仁義不施而攻守之勢異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位、指揮作戰(zhàn)的能力、部隊(duì)的素質(zhì)和武器裝備四方面把九國之師與陳涉作對比，后者遠(yuǎn)不如前者，卻“功業(yè)相反”，這就很自然地推出了本文的論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”。       從全文結(jié)構(gòu)看，本段的第二層照應(yīng)了全篇，歸納出了中心論點(diǎn)?！叭磺匾詤^(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢……余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文，“成敗異變，功業(yè)相反”，水到渠成地點(diǎn)明中心論點(diǎn)。4、既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？ 先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點(diǎn)是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第一二段；“以六合為家”二句照應(yīng)第三段；“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”。 二、解疑合探學(xué)生朗讀全文，然后討論。本文是怎樣使用對比的論證方法論證中心論點(diǎn)的？總結(jié)本文的語言特色。三、   布置作業(yè)背誦課文后三段。完成《導(dǎo)學(xué)案》“隨堂練習(xí)案”。 第五課時隨堂完成《導(dǎo)學(xué)案》第46頁至47頁內(nèi)容。 課后反思: 

相關(guān)教案

高教版（中職）拓展模塊二十七 游褒禪山記/王安石優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：

這是一份高教版（中職）拓展模塊二十七 游褒禪山記/王安石優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，課文分析，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高教版（中職）拓展模塊十一 祝福/魯迅獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份高教版（中職）拓展模塊十一 祝福/魯迅獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)，共8頁。教案主要包含了小說常識，小說閱讀步驟，傾聽課文示范錄音，積累字詞，布置作業(yè)，關(guān)于祥林嫂的反抗精神等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語文版（中職）拓展模塊主題班會——中職畢業(yè)生需要具備的語文素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份語文版（中職）拓展模塊主題班會——中職畢業(yè)生需要具備的語文素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，共10頁。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

高中語文高教版（中職）拓展模塊第六單元閱讀與欣賞二十七 游褒禪山記/王安石教案

高中語文高教版（中職）拓展模塊第六單元閱讀與欣賞二十七 游褒禪山記/王安石教案
語文二十八 國殤/屈原教學(xué)設(shè)計(jì)

語文二十八 國殤/屈原教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語文高教版（中職）拓展模塊第三單元閱讀與欣賞十一 祝福/魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語文高教版（中職）拓展模塊第三單元閱讀與欣賞十一 祝福/魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)
高教版（中職）拓展模塊六 過秦論（上）/賈誼教案設(shè)計(jì)

高教版（中職）拓展模塊六 過秦論（上）/賈誼教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
中職語文高教版（中職）拓展模塊電子課本

六 過秦論（上）/賈誼

版本： 高教版（中職）

年級： 拓展模塊

切換課文
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部