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目錄
序篇 不忘初心
上篇? 第一單元 學(xué)會(huì)聆聽
第一節(jié) 音樂要素及音樂語言
第二節(jié) 音樂情感及情緒
第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌
第三節(jié) 漢族民歌
第四節(jié) 少數(shù)民族民歌
第三單元 鼓舞弦動(dòng)—豐富的民間器樂
第五節(jié) 鼓樂鏗鏘
第六節(jié) 絲竹相和
第四單元 國之瑰寶—京劇
第七節(jié) 京劇傳統(tǒng)戲
第八節(jié) 京劇現(xiàn)代戲
第五單元 詩樂相彰—歌曲藝術(shù)
第九節(jié) 獨(dú)唱曲
第十節(jié) 合唱曲
第六單元 音畫交響—影視音樂
第十一節(jié) 中國影視音樂
第十二節(jié) 外國影視音樂
第七單元 舞動(dòng)心弦—舞蹈音樂
第十三節(jié) 中國舞蹈音樂
第十四節(jié) 外國舞蹈音樂
第八單元 異域風(fēng)情—世界民族音樂
第十五節(jié) 亞洲與非洲音樂
第十六節(jié) 歐洲與拉丁美洲音樂
下篇? 第九單元 文人情致
第十七節(jié) 高山流水志家國
第十八節(jié) 西出陽關(guān)無故人
第十單元 新音樂初放
第十九節(jié) 學(xué)堂樂歌
第二十節(jié) 人民音樂家
第十一單元 光榮與夢(mèng)想
第二十一節(jié) 崢嶸歲月
第二十二節(jié) 共筑中國夢(mèng)
第十二單元 復(fù)調(diào)音樂的巡禮
第二十三節(jié) 巴 赫
第十三單元 古典音樂的殿堂
第二十四節(jié) 莫扎特
第二十五節(jié) 貝多芬
第十四單元 自由幻想的浪漫樂派
第二十六節(jié) 舒伯特
第二十七節(jié) 肖邦
第二十八節(jié)? 柏遼茲
第二十九節(jié)? 威爾第
第十五單元 家國情懷的民族樂派
第三十節(jié)? 斯美塔那與西貝柳斯
第三十一節(jié) 格林卡與穆索爾斯基
第十六單元 色彩斑斕的印象派
第三十二節(jié) 德彪西
第十七單元 傳統(tǒng)風(fēng)格的解體
第三十三節(jié) 勛伯格
第十八單元 爵士樂掠影
第三十四節(jié) 流行精粹


序片—不忘初心
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）聆聽、感受、學(xué)唱、體驗(yàn)《不忘初心 》、《祖國頌》、《紅日》《我和我的祖國》
這四首歌曲，體悟作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
（二）體悟不同表演形式、不同演唱形式，所體現(xiàn)的不同藝術(shù)效果給人們心靈與情感帶來的不同感受。
（三） 認(rèn)識(shí)、理解音樂藝術(shù)的社會(huì)功能。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聆聽、感受、學(xué)唱、體驗(yàn)《不忘初心 》、《祖國頌》、《紅日》《我和我的祖國》
這三首歌曲，體悟作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵，感知音樂的社會(huì)功能。
難點(diǎn)：學(xué)唱、體驗(yàn)、感悟作品的音樂情感及社會(huì)價(jià)值，體悟音樂的社會(huì)功能，提高對(duì)音樂的理性鑒賞水平。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
本節(jié)課聆聽歌曲《不忘初心 》、《祖國頌》、《紅日》《我和我的祖國》。
四、教學(xué)資源：
充分利用課本
五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略：
（一） 教學(xué)方法：學(xué)生感受、體驗(yàn)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（二） 對(duì)不同表演形式、不同演唱形式進(jìn)行比較欣賞，提高對(duì)音樂的理性鑒賞水平。
六、教學(xué)過程：
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
導(dǎo)入
一、 組織教學(xué)：
課前播放聲樂曲《不忘初心》
二、 新授課：（演示課件）
（一）對(duì)比欣賞聲樂曲和鋼琴協(xié)奏曲《不忘初心》，感受體驗(yàn)這兩種表現(xiàn)形式的藝術(shù)效果。
1、播放鋼琴協(xié)奏曲《不忘初心》
2、引導(dǎo)學(xué)生討論兩種表現(xiàn)形式的不同藝術(shù)效果
3、作品分析（出示譜例）


隨音樂進(jìn)教室,調(diào)整情緒做好上課準(zhǔn)備





聆聽、體驗(yàn)

對(duì)比感受、交流、


看譜例分析作品



創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍
為學(xué)習(xí)新課做鋪墊




體驗(yàn)同一首歌曲，采取不同表現(xiàn)形式，給人不同的心靈感受
新知
探索















歌曲為兩段體，第一段敘述性的直敘，表達(dá)了我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛。
第二段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒顯得更為激動(dòng)，與第一段形成對(duì)比。
4、指導(dǎo)學(xué)生演唱、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情感。
（二）聆聽合唱《祖國頌》，體驗(yàn)演唱形式的不同藝術(shù)效果。
播放合唱《祖國頌》
1、 引導(dǎo)學(xué)生談聆聽兩種演唱形式的不同感受
2、 作品分析
祖國頌（三）欣賞《祖國頌》
1、 介紹作者及創(chuàng)作背景

2、播放視頻《祖國頌》
3、分析作品
（1） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的結(jié)構(gòu)：ABA′

（2） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析A段的音樂特點(diǎn)。（教師范唱或播放片段）


（3） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析B段的音樂特點(diǎn)。（教師范唱或播放片段）

（4） A′段的音樂特點(diǎn)（教師范唱或播放片段）

4、學(xué)唱歌曲第一片段
（1）學(xué)唱片段的主旋律
（2）逐步練習(xí)分聲部合唱
（四）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出三首作品有什么共同點(diǎn)：
頌歌體裁

（五）播放幾首不同時(shí)期的聲樂作品片段

（六）引導(dǎo)學(xué)生討論音樂的社會(huì)功能



演唱、體驗(yàn)、對(duì)比歌曲兩段的不同情緒及藝術(shù)表現(xiàn)手段








聆聽、對(duì)比感受


交流不同的感受


了解作者的創(chuàng)作目的




思考:歌曲情緒有什么變化?運(yùn)用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手段?

視唱、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情緒







演唱、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲


了解作品的創(chuàng)作背景

聆聽并畫出歌曲結(jié)構(gòu)示意圖

思考、討論、回答

思考、討論、回答
A段的旋律有何特點(diǎn)？演唱形式？描寫的什么內(nèi)容？（再次聆聽感受）

B段與A段相比，音樂風(fēng)格有何變化？什么演唱形式？（再次聆聽感受）

A′與第一段對(duì)比有何不同? （再次聆聽感受）


演唱、體驗(yàn)作品

思考、討論、回答
了解頌歌體裁


聆聽、體悟



交流感受、認(rèn)識(shí)

通過演唱體驗(yàn)作品表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和美好的向往





體驗(yàn)同一首歌不同的演唱形式產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果
提高對(duì)音樂的理性鑒賞水平










通過分析感受作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段及深刻的思想內(nèi)涵






讓學(xué)生親身參與演唱、表現(xiàn)歌曲，更深層次的體悟歌曲的情感內(nèi)涵

了解作品結(jié)構(gòu)提高理性鑒賞水平






通過作品分析體驗(yàn)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段
深入理解作品





親身感受合唱的魅力




體悟不同時(shí)代歌曲反映不同的社會(huì)內(nèi)容及時(shí)代精神
認(rèn)識(shí)、體悟音樂的社會(huì)功能

拓展

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受
通過學(xué)習(xí)你獲得了哪些新的啟示和新的人生規(guī)劃？

對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧總結(jié)

（三）欣賞《祖國頌》
2、 介紹作者及創(chuàng)作背景

2、播放視頻《祖國頌》
3、分析作品
（5） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的結(jié)構(gòu)：ABA′

（6） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析A段的音樂特點(diǎn)。（教師范唱或播放片段）


（7） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析B段的音樂特點(diǎn)。（教師范唱或播放片段）

（8） A′段的音樂特點(diǎn)（教師范唱或播放片段）

4、學(xué)唱歌曲第一片段
（1）學(xué)唱片段的主旋律
（2）逐步練習(xí)分聲部合唱
（四）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出三首作品有什么共同點(diǎn)：
頌歌體裁

（五）播放幾首不同時(shí)期的聲樂作品片段

（六）引導(dǎo)學(xué)生討論音樂的社會(huì)功能


演唱、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲


了解作品的創(chuàng)作背景

聆聽并畫出歌曲結(jié)構(gòu)示意圖

思考、討論、回答

思考、討論、回答
A段的旋律有何特點(diǎn)？演唱形式？描寫的什么內(nèi)容？（再次聆聽感受）

B段與A段相比，音樂風(fēng)格有何變化？什么演唱形式？（再次聆聽感受）

A′與第一段對(duì)比有何不同? （再次聆聽感受）


演唱、體驗(yàn)作品

思考、討論、回答
了解頌歌體裁


聆聽、體悟

讓學(xué)生親身參與演唱、表現(xiàn)歌曲，更深層次的體悟歌曲的情感內(nèi)涵

了解作品結(jié)構(gòu)提高理性鑒賞水平






通過作品分析體驗(yàn)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段
深入理解作品





親身感受合唱的魅力




體悟不同時(shí)代歌曲反映不同的社會(huì)內(nèi)容及時(shí)代精神
認(rèn)識(shí)、體悟音樂的社會(huì)功能


教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

聽賞歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，了解歌曲地方特點(diǎn)、風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們感受其音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格
聆聽，了解歌曲常識(shí)
通過教師的引導(dǎo)和講解，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格。了解作者以歌聲抒發(fā)贊美家鄉(xiāng)和熱愛祖國的感情


。教師范唱《我和我的祖國》
教師伴奏，帶學(xué)生一起演唱《我和我的祖國》。進(jìn)一步體驗(yàn)
學(xué)生欣賞
學(xué)生隨琴演唱歌曲

通過討論，區(qū)別藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的特征和體裁風(fēng)格。
感受80年代創(chuàng)作的歌曲所表現(xiàn)出來的風(fēng)格和時(shí)代感
通過演唱歌曲體驗(yàn)歌曲風(fēng)格情緒。

1、教師評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生用卡拉ok形式演唱歌曲《祝酒歌》。能夠區(qū)分常見的群眾歌曲和藝術(shù)歌曲的類別。
2、師生互評(píng)、生生自評(píng)：全體學(xué)生對(duì)比、討論、感受、評(píng)價(jià)作品。并列舉3-4首歌頌祖國的各類題材歌曲。
3．學(xué)生將網(wǎng)上查閱到的群眾歌曲與藝術(shù)歌曲編成題板，上課分組搶答、記分測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。
七、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

演唱檢測(cè)：課上學(xué)唱效果個(gè)別和小組檢測(cè)、評(píng)價(jià)。
談學(xué)習(xí)體悟與感受檢測(cè)，師生共同評(píng)價(jià)。
配套練習(xí)：
1、 音樂藝術(shù)有哪些社會(huì)功能？
2、 通過學(xué)習(xí)你獲得了哪些新的啟示和新的人生規(guī)劃？




第一節(jié)音樂要素及音樂語言
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)真聆聽《一杯美酒》，《輕騎兵序曲》
欣賞本課兩首不同形式的作品，能夠?qū)Ρ确治雒恳皇鬃髌肥峭ㄟ^怎樣的藝術(shù)表 現(xiàn)形式和音樂表現(xiàn)要素向我們傳達(dá)意境和情感的。
1．通過欣賞《即興幻想曲》《輕騎兵序曲》，能讓學(xué)生了解浪漫主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過運(yùn)用聆聽、聽辨、視唱等方法，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受浪漫主義音樂富于幻想性的特點(diǎn)。
3．通過欣賞與感受這兩首作品，能了解即興曲、序曲的含義。
能夠感情豐富地唱出《一杯美酒》，《輕騎兵序曲》的主旋律。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真聆聽，分析作品采用的音樂表現(xiàn)要素。結(jié)合作品創(chuàng)作背景、音樂要素、文化內(nèi)涵及風(fēng)格特征，深入地賞析，理解作品表 達(dá)的思想情感內(nèi)容及民族精神。

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教 學(xué) 導(dǎo) 入
播放《一杯美酒》是一首中國維族歌曲，音韻醇厚，感情充沛，恰如其分地表現(xiàn)出維吾爾族人民對(duì)生活的熱愛。請(qǐng)同學(xué) 們感知體會(huì)作品所表達(dá)的情感。
教師提問：歌曲的名稱？選自哪 部電影作品？表達(dá)了什么樣的 情感？
1?討論并分析歌曲，《一杯美酒》音韻醇厚，感情充沛，恰如其分地表現(xiàn)出維吾爾族人民對(duì)生活的熱愛。
2.歌曲此外這首歌還被譚晶以通俗民族兩種唱法混合演繹，委婉蕩漾，別有一種風(fēng)情。時(shí)尚民歌天后湯燦在2008雅典演唱會(huì)上演唱《一杯美酒》，加入時(shí)尚元素的中國民歌感染了現(xiàn)場萬名希臘人。。
通過播放《一杯美酒》音韻醇厚，感情充沛，恰如其分地表現(xiàn)出維吾爾族人民對(duì)生活的熱愛。初步 感知音響。

教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教 學(xué) 導(dǎo) 入
1.播放：《輕騎兵序曲》是
》片段。 讓學(xué)生說說聆聽這段音樂的感受。

2.談?wù)摚耗銓?duì)欣賞音樂的感受？學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。
檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的欣 賞經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì) 理解欣賞音樂的 思考。
1．完整聆聽
完整聆聽樂曲，聽辨樂曲的風(fēng)格流派。樂曲是維也納古典樂派還是浪漫主義樂派？作曲家運(yùn)用了何種樂器奏出了輕騎兵主題？
2．簡介作曲家及創(chuàng)作背景
（1）浪漫主義音樂從1820年截至到1900年，持續(xù)了大約80年，《輕騎兵序曲》是作曲家蘇佩在1886年，也就是浪漫主義晚期創(chuàng)作的一首經(jīng)典之作。

分段聆聽
（1）學(xué)生聆聽并記憶“雄壯的主題”旋律。
（2）聆聽樂曲中段主題，聽辨調(diào)式，體會(huì)吉普賽音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過欣賞與感受這兩首作品，能了解即興曲、序曲的含義
（3）序曲，指歌劇、舞劇等開幕前演奏的短曲，也稱“開場音樂”，由管弦樂段演奏，其作用在于綜合敘述全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場面，奏出劇中代表主角的旋律，它仿佛是劇情的縮影。
（3）樂曲的中段由大調(diào)式轉(zhuǎn)為小調(diào)，小提琴奏出匈牙利吉普賽調(diào)式的主題，如歌的旋律，寧靜而憂郁，帶有悲歌的色彩，表現(xiàn)了歌劇中騎兵隊(duì)長回憶往事時(shí)百感交集的心情。
（4）聆聽樂曲再現(xiàn)段，聽辨再現(xiàn)了哪一樂段，運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？
樂曲第三部分是第一部分的再現(xiàn)?！遁p騎兵序曲》經(jīng)過反復(fù)和發(fā)展，再次形成歡樂的高潮。

結(jié)合作品創(chuàng)作背景、音樂要素、文化內(nèi)涵及風(fēng)格特征，深入地賞析，理解作品表 達(dá)的思想情感內(nèi)容及民族精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課 堂 小 結(jié)
本節(jié)課欣賞了兩首首不同形式、不同 風(fēng)格的音樂作品，它們讓大家感知 了不同的音樂風(fēng)格，或深情執(zhí)著， 或凄美迷蒙，或歡快活潑，或?qū)庫o 舒緩。同學(xué)們也學(xué)會(huì)了通過分析音 樂的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)方式去感知不 同的音樂作品。教師和學(xué)生共同總 結(jié)回顧。并隨《一杯美酒》音樂歡快 起舞，結(jié)束本課!






第一節(jié) 音樂情感及情緒
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)真細(xì)致的聆聽《祝酒歌》、《立志》、《媽媽教我的歌》、《流浪者之歌》，感受、體驗(yàn)、理解四首的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。
3、 學(xué)生在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的活動(dòng)中，提高音樂感知能力、音樂審美、鑒賞能力，以及音樂的音樂想象力和創(chuàng)造力。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：
民族音樂元素在歌曲中的運(yùn)用;分析歌曲情緒和風(fēng)格特征






教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

1.簡介作曲家
師：大家在課下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰能和大家分享一下?
施光南(1940-1990)，生于四川重慶，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國音樂家協(xié)會(huì)副主席，是新中國成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時(shí)代歌手”，1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂家”。代表作：《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周總理，您在哪里》《月光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識(shí)我》，聲樂套曲《革命烈士詩抄》;小提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》;舞蹈音樂《鴻雁高飛》;歌劇《傷逝》《屈原》;芭蕾舞音樂《白蛇傳》等。

.整體欣賞歌曲
(1)初次欣賞樂曲，感受樂曲情緒

歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂情緒?(這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國上下，億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。)
1、教師播放音樂《立志》
設(shè)問：
音樂的情緒是怎樣的？談?wù)勛约簩?duì)音樂的感受。
?

學(xué)生聆聽思考
?
?
學(xué)生談感受
?
?
?
?
學(xué)生看、聽、記。
?
?
?
學(xué)生欣賞教師演奏簡
完整聆聽，感受音樂情緒。
?
?
?
了解趙季平生平，才能更好的欣賞趙季平音樂作品。
初步了解交響組曲
基礎(chǔ)知識(shí)。



教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
播放歌曲
（一）聆聽：
1《母親教我的歌》
出示問題：
歌曲引子給你留下怎樣的印象?
2、《母親教我的歌》


（二）演唱《母親教我的歌
1、用琴引導(dǎo)學(xué)生熟悉主題。
2、用琴帶領(lǐng)學(xué)生完美的演唱主題。
2、完整聆聽作品。
3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現(xiàn)力
4、了解音樂表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。
5、分角色朗誦歌詞，進(jìn)一步感受作品的特點(diǎn)。


用語言表述內(nèi)心感受

進(jìn)一步體會(huì)不同的音色帶給人們的不同感受

演唱并記憶主題
1、了解聲樂套曲的有關(guān)知識(shí)



了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物的心理狀況的。
了解分析《母親教我的歌》的戲劇性和敘事性特點(diǎn)，重點(diǎn)分析旋律、節(jié)奏、伴奏音型、聲音表現(xiàn)力。

感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美
對(duì)比、聆聽、
思考、討論


引導(dǎo)學(xué)生借助鋼琴和樂譜熟悉主題



讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的

1、播放《流浪者之歌》,初步感受音樂形象
2、介紹《流浪者之歌》的背景。
3、學(xué)唱歌曲《流浪者之歌》,在歌唱、節(jié)奏練習(xí)、視唱旋律中初步體驗(yàn)印度音樂的特點(diǎn)。

用語言表述內(nèi)心感受

讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的
1. 教師小結(jié)。
音樂的基本要素（音長、音高、音強(qiáng)、音色）互相結(jié)合，形成音樂中常用的 “形式要素”（節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等）。節(jié)奏舒緩時(shí)，作 品的情緒或平和或沉重或壓抑；節(jié)奏緊密跳動(dòng)時(shí)，情緒則高漲、激動(dòng)、喜悅。旋律 也是表情達(dá)意的主要手段，旋律線若呈波浪型或跳進(jìn)型，那么就可能使音樂保持某 種緊張、歡快的情緒；旋律線若呈下行曲線，便會(huì)產(chǎn)生逐漸放松的感覺，甚至悲傷、 哀怨。



第三節(jié) 漢族民歌

教材分析
中國民歌有著悠久的傳統(tǒng)，與人民的生活有著密切的關(guān)系，而漢族作為中國人口 最多的民族，更是產(chǎn)生了大量旋律動(dòng)聽、歌詞優(yōu)美、情緒飽滿的民歌。與中國的少數(shù) 民族相對(duì)集中的群居生活不同，漢族在我國分布地區(qū)非常廣泛，各地區(qū)又有巨大的地 理人文生活差異，所以漢族民歌也就有了區(qū)域性的風(fēng)格特點(diǎn)，不同地區(qū)音樂風(fēng)格也有 明顯的不同。本節(jié)課選取了《澧水船夫號(hào)子》《腳夫調(diào)》《姑蘇風(fēng)光》《孟姜女》和《幸福哥》等具 有地方風(fēng)格的漢族民歌，通過聆聽對(duì)比與感受分析，了解漢族民歌的體裁分類，探討 和總結(jié)漢族民歌的區(qū)域特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過聆聽與體驗(yàn)，進(jìn)一步了解民歌的概念。
2. 能積極參與討論漢族民歌各色彩區(qū)風(fēng)格特點(diǎn)形成的原因，在體驗(yàn)、交流、探究 的基礎(chǔ)上，大膽地表述自己的感受和見解。
3. 能根據(jù)音樂特點(diǎn)聽辨部分民歌的色彩區(qū)。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞各類漢族民歌，分析各色彩區(qū)風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
聽辨漢族民歌各色彩區(qū)。
教學(xué)過程
（一）教學(xué)鋪墊
1. 聆聽湖南民歌《澧水船夫號(hào)子》，感受勞動(dòng)號(hào)子的音樂特色。
音調(diào)高亢激昂、氣勢(shì)磅礴、節(jié)奏明快、雄渾粗獷，襯詞多于唱詞，一般由一人領(lǐng) 唱，眾人以襯詞幫腔合唱。
2. 民歌的概念和特點(diǎn)。
民歌的概念：勞動(dòng)人民口頭流傳的歌曲，表達(dá)勞動(dòng)人民內(nèi)心情感和生活場景的一 種歌曲。民歌的特點(diǎn)：篇幅短小、即興性強(qiáng)。
3.民歌的體裁及特點(diǎn)
類型
旋律特點(diǎn)
歌詞內(nèi)容
分布區(qū)域
山歌
旋律自由、樂句不工整、音 高跨度較大
多表現(xiàn)生活疾苦
多分布在山區(qū)或生活水平 低的地區(qū)
小調(diào)
樂句工整、節(jié)奏活潑
多表現(xiàn)生動(dòng)的生活場景
多分布在生活水平較高的 區(qū)域
勞動(dòng)號(hào)子
樂句較短、節(jié)奏性強(qiáng)、鏗鏘 有力
表現(xiàn)勞動(dòng)場面，多語氣 助詞
全國

（二） 聆聽賞析民歌
1. 聽賞歌曲《腳夫調(diào)》。
學(xué)生說感受、找歌曲特點(diǎn)。教師小結(jié)：這是一種高亢的西北腔，以“信天游”為 代表，音調(diào)高亢悠長，旋律起伏較大，節(jié)奏自由。
2. 聽賞歌曲《彌渡山歌》。
學(xué)生說感受、找歌曲特點(diǎn)。教師小結(jié)：旋律高亢悠揚(yáng)，節(jié)奏自由。
3. 聽賞歌曲《姑蘇風(fēng)光》。
學(xué)生說感受、找歌曲特點(diǎn)。教師小結(jié)：旋律細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、軟糯柔情。節(jié)奏明確、段 落工整。吳儂軟語的方言特征明顯。
4. 欣賞河北民歌《孟姜女》感受形式為形式為起、承、轉(zhuǎn)、合四句結(jié)構(gòu)。本課學(xué)習(xí)的《孟姜女》是在江蘇 民歌《孟姜女》曲調(diào)的基礎(chǔ)上變化而來的。
5.欣賞湖北民歌《幸福哥》領(lǐng)會(huì)歌曲采用了領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式。前半部分的和腔 用重復(fù)的手法鞏固了主腔的地位，后半部分的和腔以擴(kuò)充的手法將
情緒推向高潮。

（三） 民歌的色彩區(qū)
1. 探究民歌風(fēng)格形成原因。
學(xué)生分組從民族語言特點(diǎn)、地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗等方面討論各地民歌 風(fēng)格差異原因，并交流討論。
2. 漢族民歌色彩區(qū)的劃分及風(fēng)格特點(diǎn)介紹。
民歌色彩區(qū)的劃分方式多種多樣。最常見的按照自然地理區(qū)域劃分，如分為南方、 北方兩大區(qū)，細(xì)致劃分如西北、東北等區(qū)。也有按照漢語的方言區(qū)劃分，如客家民歌 等。還有按照水系來劃分的。
今天主要介紹西北、西南、江浙三個(gè)色彩區(qū)的漢族民歌：
西北色彩區(qū)：山西、甘肅、寧夏和陜西大部分，青海、內(nèi)蒙、河南部分地區(qū)。地 理環(huán)境為高原山區(qū)，氣候、土地條件差，人民生活相對(duì)困苦，使用西北方言。音樂曲 調(diào)高亢，旋律跳進(jìn)多、起伏大，情感真摯深沉，氣質(zhì)粗獷、淳樸。
江浙色彩區(qū)：江蘇南部、上海浙江大部分地區(qū)。文化比較發(fā)達(dá)，人民生活較富裕， 被稱為魚米之鄉(xiāng)，古代吳、越國之地，方言為吳語。民歌以小調(diào)為主，結(jié)構(gòu)短小，旋 律多為級(jí)進(jìn)，曲調(diào)細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、清秀綿柔，情感淡雅。
西南色彩區(qū)：云、貴、川和陜南、廣西西部等。高原、山地，森林茂密，使用西 南方言。音樂旋律高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏較自由，多用方言中的襯詞。
（四）拓展聆聽與欣賞
1.聆聽歌曲，搶答歌曲所屬色彩區(qū)及民歌的類型。
《走西口》
西北色彩區(qū)
山歌
《茉莉花》
江浙色彩區(qū)
小調(diào)
《槐花幾時(shí)開》
西南色彩區(qū)
山歌
2.漢族民歌在今天。


當(dāng)今社會(huì)通俗音樂是大家接觸最多也是普及面最廣的一種歌曲類型，大部分同學(xué) 雖然很少接觸民族音樂，但是，中國的民族音樂對(duì)通俗音樂有著巨大的影響，比如現(xiàn) 在盛行的古風(fēng)歌曲。與此同時(shí)，民歌這種傳統(tǒng)歌曲也在緊跟著時(shí)代，悄悄地發(fā)生改變。
民歌新唱：唱法或通俗化、或藝術(shù)化，更加具有時(shí)代性與現(xiàn)代感，更加講究與追 求音樂的意境美。
民歌新編：對(duì)旋律進(jìn)行重新編曲，改變節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、配器等，讓民歌也可 以洋氣起來。
如：宋祖英、周杰倫合唱的《辣妹子》，用流行RAP與民族唱法相結(jié)合；周筆暢 演唱的《瀏陽河》是流行的R&B風(fēng)格；王力宏也用R&B風(fēng)格演唱過《在那遙遠(yuǎn)的地 方》這首維吾爾族民歌；宋祖英在維也納演唱《茉莉花》時(shí)，是西洋交響樂團(tuán)伴奏和 歐洲美聲合唱團(tuán)合作演唱的。
（五）小結(jié)全課
漢族民歌豐富多彩，分布面廣，是中國民族音樂中重要的組成部分。我們今天聽 了這么多豐富多彩的民歌，得益于新中國成立后國家組織的民族音樂采集、記錄、印 刷、出版、傳播。但是由于民歌的傳統(tǒng)流傳方式是口頭流傳，很多民歌早就已經(jīng)隨著 時(shí)間消失了，留給我們的只有遺憾。希望通過課堂上對(duì)民族音樂知識(shí)了解的深入，同 學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)民族音樂的魅力所在，從而愛上民族音樂，讓我們的文化瑰寶永遠(yuǎn)地流 傳下去。謝謝！

第四節(jié) 少數(shù)民族民歌
教學(xué)目標(biāo)
1. 能自主搜集、了解少數(shù)民族地理環(huán)境、社會(huì)生活、語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗 教信仰等方面的相關(guān)資料，并探究其與民歌特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
2. 能認(rèn)真聆聽《遼闊的草原》《宗巴郎松》《牡丹汗》《禪之歌》等五（少數(shù)民族民歌，并能從已有的音樂經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，分辨五首作品所屬的民族。
3. 能在聆聽感受少數(shù)民族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究少數(shù)民族民歌與相關(guān)民 間文化的聯(lián)系，談一談所感受到的少數(shù)民族民歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
聆聽蒙古族等五個(gè)民族的民歌，探索其音樂特點(diǎn)及其背后的文化。
教學(xué)過程
（一） 課前分組預(yù)習(xí)
學(xué)生分組、分主題搜集相關(guān)資料，主題內(nèi)容包括“蒙古族的長調(diào)和短調(diào)” “苗族 飛歌” “侗族大歌” “少數(shù)民族的酒歌” “維吾爾族歌與舞”。
（二） 欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》
1. 聆聽音頻《遼闊的草原》。提問：這兩首民歌哪一首是長調(diào)，哪 一首是短調(diào)？
2. 對(duì)應(yīng)課題組分享展示。
3. 其他學(xué)生提問，課題組回答。
4. 老師小結(jié)。
長調(diào)歌曲速度較慢，抒情性強(qiáng)，有較長的篇幅，節(jié)奏自由，氣息寬廣，通常一字 多音，情感深沉，并有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾。短調(diào)民歌速度稍快，字多腔少，篇幅 較短小，結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些，內(nèi)容上側(cè)重?cái)⑹隆?無論長調(diào)短調(diào)，都是以中國民族調(diào)式來進(jìn)行創(chuàng)作的，蒙古族民歌大多為羽調(diào)式。
5. 再次聆聽歌曲。設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容和情感？它的演唱有什么特點(diǎn)？
6. 學(xué)生交流，老師補(bǔ)充。
《遼闊的草原》是一首內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟的長調(diào)，表現(xiàn)了年輕牧民對(duì)愛情生活的珍 視和追求。這首歌曲采用了上下句單樂段的結(jié)構(gòu)形式，上下句之間有一種對(duì)比、呼應(yīng) 的關(guān)系。
7. 了解蒙古族歌曲演唱中的顫音，嘗試模仿顫音的演唱。
（三） 欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》
1. 引導(dǎo)學(xué)生交流我國各民族民歌的表現(xiàn)內(nèi)容。
2. 聆聽歌曲《牡丹汗》。
3. 請(qǐng)對(duì)應(yīng)課題組分享展示。
4. 老師小結(jié)。
這是一首流傳于新疆伊犁一帶的維吾爾族民歌?！澳档ず埂笔且晃幻利惖木S吾爾族 姑娘。與以往學(xué)生熟悉的維吾爾族民歌熱烈歡快、富于舞蹈特點(diǎn)的曲風(fēng)不同，歌曲以 婉轉(zhuǎn)而深沉的旋律，表達(dá)了小伙子對(duì)姑娘的思念之情。關(guān)注歌曲伴奏和運(yùn)腔特點(diǎn)我們 會(huì)發(fā)現(xiàn)手鼓奏出的典型維吾爾族切分節(jié)奏，維吾爾族人民真誠與豪放個(gè)性的唱腔。明 朗而奔放的旋律、充沛的情感，這一切都讓歌曲呈現(xiàn)出濃郁的維吾爾族風(fēng)情。
（四） 欣賞藏族《宗巴郎松》
1. 聆聽藏族《宗巴郎松》。設(shè)問：藏族是一個(gè)熱情好客的民族，每逢婚禮、節(jié)日、親 友相聚時(shí)通常會(huì)唱起這樣的歌曲。這首歌曲表達(dá)了什么？
2. 請(qǐng)對(duì)應(yīng)課題組分享展示。
3. 老師引導(dǎo)課題組播放藏族《宗巴郎松》，供大家聆聽，探討其音樂特點(diǎn)。
4. 老師小結(jié)。
歌曲音調(diào)高亢瞭亮、豪邁奔放，具有強(qiáng)烈的感染力；節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)起伏。長 音可以任演唱者盡氣息延長而唱；句尾收腔慣用甩音；終止時(shí)常附帶一聲高昂的吶喊聲。
1. 學(xué)唱體驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱歌中的前兩句，并讓學(xué)生以對(duì)比模唱的方式感受 1』3這一特征性音程的獨(dú)特韻味。
（六） 欣賞侗族民歌《夏蟬之歌》
1. 最后一個(gè)課題組分享展示。
2. 欣賞歌曲《夏蟬之歌》。設(shè)問：歌曲有什么特點(diǎn)？是怎樣模仿蟬的聲音？
3. 課題組給予說明，并接受其他同學(xué)的提問。
4. 老師補(bǔ)充介紹侗族大歌。
侗族大歌起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，至今已有2500多年的歷史，是民間歌隊(duì)演唱的一 種多聲部、無指揮、無伴奏、自然和聲的民間合唱音樂。大歌基本上是兩個(gè)聲部，低 聲部是主要聲部，由眾人齊唱；高聲部是派生的，由一人領(lǐng)唱或由多人輪流演唱。
侗族大歌分為四類：鼓樓大歌、聲音大歌、敘事大歌、童聲大歌。
5. 模仿體驗(yàn)。
（七） 課堂小結(jié)
今天的音樂課，各課題組作了非常好的分享展示，但我們只了解了五個(gè)少數(shù)民族 民歌，希望同學(xué)們課后還能多去了解其他少數(shù)民族多姿多彩的民間音樂，探索其音樂 特點(diǎn)，感受其民族風(fēng)格，體會(huì)其民族情感，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和欣賞多 元文化。
以下是這堂課的教學(xué)老師必須把握的：
1. 課前作業(yè)的完成情況。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生課題組搜集到資料的多少、種類，不 要遺漏教材內(nèi)容，還有該課題組將以何種形式在課堂上分享等等。在課前，老師只了 解，可建議，不評(píng)價(jià)。
2. 課堂教學(xué)中，老師要以課題組的內(nèi)容分享展示為基礎(chǔ)，只引導(dǎo)與補(bǔ)充，不 重復(fù)。
3. 控制好各課題組分享展示的時(shí)間。

第五節(jié) 鼓樂鏗鏘
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂曲的表現(xiàn)方法。
（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子。
（三）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)演唱部分《錦雞出山》的節(jié)奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，理解音樂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂合奏、演唱節(jié)奏譜和旋律譜的藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗(yàn)其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：把握演唱的準(zhǔn)確性和了解、實(shí)踐打樂的演奏方法。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
（一）聆聽，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與打樂演奏的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)演奏打擊樂的樂趣。
（二）欣賞童謠作為次重內(nèi)容，簡單學(xué)唱，了解其創(chuàng)作手法所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容及感受音樂情緒和充滿童趣，詼諧的旋律色彩。
（三）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)民間口噙子數(shù)板，創(chuàng)編打擊樂，并在打擊樂伴奏下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)資源
（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的熟悉和興趣，為學(xué)習(xí)演練打擊樂活動(dòng)增強(qiáng)積極參與的熱情。
（二）引導(dǎo)學(xué)生集、查閱北京民間打擊樂作品和音樂文化活動(dòng)的資料。
（三）充分利用學(xué)校資源和學(xué)生資源，讓個(gè)別學(xué)習(xí)打樂器的學(xué)生獨(dú)自或組合表演片段，讓學(xué)生們直觀感受其效果，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂的興趣。
（四）引導(dǎo)學(xué)生到影劇院聽專業(yè)團(tuán)體演出民族民間音樂作品專場音樂會(huì)或逢電視上音樂頻道民間音樂的專題節(jié)目，開學(xué)生音樂視野，提升學(xué)生對(duì)中國民間音樂的情感。
五、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略建議
（一）要注意完整聆聽音樂，結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個(gè)小標(biāo)題的節(jié)奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。
（二）注意引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為理解音樂內(nèi)容的情緒，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現(xiàn)出來的音樂效果。可以引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂演奏活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)更深層次的感受音樂作品的情緒。
（三）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在聆聽、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解音樂作品的內(nèi)容及社會(huì)功能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。
（四）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生簡單創(chuàng)編打擊樂作品。
六、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

新
課
導(dǎo)
入
播放視頻：民族器樂曲《翻身的日子》
提出問題：你聽出了幾種民族樂器？
導(dǎo)入新課《鼓樂鏗鏘》

聆聽《翻身的日子》，感受不同民族樂器的音色特點(diǎn)，說出幾種民族樂器
通過學(xué)生對(duì)民族樂器已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生說出所知道的民族樂器，自然而然地引出課題

︽
錦
雞
出
山
︾

︽
滾
核
桃
︾

一、播放《錦雞出山》。引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂的情緒，初步聽辯曲子中的樂器
復(fù)聽全曲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)
聽辯各段的節(jié)奏特點(diǎn)
指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敲打各樂段的節(jié)奏訓(xùn)練
小結(jié)：《打溜子》器樂合奏特點(diǎn)。
二、播放《滾核桃》
過渡語言：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，再次欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。
學(xué)生聆聽《錦雞出山》全曲，初步感受音樂的情緒及出現(xiàn)的樂器


學(xué)生聽辨“山間春色”節(jié)奏特點(diǎn)
節(jié)奏訓(xùn)練：
××︱××︱×.×××︱××××××︱0××︱×0××︱×0××︱×.×××︱××××××︱……
打擊樂器實(shí)踐練習(xí)
觀看多媒體資料

了解全曲，進(jìn)行學(xué)習(xí)氣氛




了解節(jié)奏特點(diǎn)


實(shí)踐、體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)

了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野
教學(xué)環(huán) 節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

︽
滾
核
桃
︾
︽
童
謠
︾

1．聆聽《滾核桃》引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，
2．復(fù)聽音樂，模仿拍打樂曲節(jié)奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景畫面及喜悅心情。
小結(jié)：《滾核桃》結(jié)構(gòu)—
“頭”為散板，引子特點(diǎn)，先合奏后10人輪奏鼓梆，表現(xiàn)“曬核桃”
“身”為主體10人合奏包括敲擊鼓梆、敲擊鼓面等八種演奏技法。
過渡語言：剛才我們了解的是山西絳州地區(qū)的鼓吹樂，那么在我們的家鄉(xiāng)老北京，也有一首非常有名的民間吹鼓樂《童謠》，下面我們來欣賞。
三、欣賞吹歌《童謠》
1．聆聽全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲節(jié)奏特點(diǎn)、同時(shí)聽辨樂器。
2．帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主旋律，感受曲調(diào)特點(diǎn)，并進(jìn)一步了解樂曲節(jié)奏。






聆聽《滾核桃》


模仿拍打節(jié)奏：‖︰ ××××××︱×××××××××︰‖
學(xué)生感受、體會(huì)頭、身、尾三部分特點(diǎn)



學(xué)生觀看多媒體課件
了解《滾核桃》結(jié)構(gòu)


學(xué)生聆聽吹歌《童謠》
聽辨主要樂器
哼唱《童謠》主旋律，模仿拍打此曲節(jié)奏型：
×××××︱××××××××︱×××‖



初步了解樂曲節(jié)奏特點(diǎn)

掌握節(jié)奏型

了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)


了解《滾核桃》結(jié)
構(gòu)知識(shí)








熟悉、了解樂曲節(jié)奏、樂器
感受曲調(diào)特色，進(jìn)一步熟悉節(jié)奏
教學(xué)環(huán) 節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

實(shí)

踐

創(chuàng)

作
欣賞三首民間打擊樂器樂曲，從中了解了典型的打擊樂的節(jié)奏特點(diǎn)，同學(xué)們也一定想嘗試自己創(chuàng)編的打擊樂節(jié)奏。下面我們就以老北京兒歌童謠《口噙子數(shù)板》（打花巴掌）為題材，模仿練習(xí)其節(jié)奏，并采用不同的器樂合奏形式來表現(xiàn)；同時(shí)鼓勵(lì)二度創(chuàng)作其節(jié)奏。
1．學(xué)生小組練習(xí)拍打《口噙子數(shù)板》（打花巴掌）節(jié)奏型


2．分組用樂器嘗試合奏《打花巴掌》樂曲，同時(shí)填詞，唱奏組合練習(xí)，并小組展示

3．自由、自主創(chuàng)編《打花巴掌》節(jié)奏，投影展示，師生幫助一起拍打。
1．熟悉、鞏固（打花巴掌）節(jié)奏型，為合奏鋪墊
2．鍛煉器樂實(shí)踐，培養(yǎng)小組合作意識(shí)及能力
3．發(fā)揮學(xué)生自主性


課

堂

小

結(jié)
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了解了我國三首著名的民族打擊樂合奏形式——打溜子、鼓吹樂、吹歌，實(shí)際上在我國56個(gè)民族眾多的民族樂曲中還有很多好聽的有名的打擊樂曲，所以請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)查找收集這些作品，下節(jié)課用不同的形式展示給全體同學(xué)。
學(xué)生聽介紹
課下延伸、拓展
七、評(píng)價(jià)建議：
（一）以聽辨每首音樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，以聽辨、模仿敲擊來檢測(cè)。
（二）教師提供出幾個(gè)寓言故事，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編打擊樂或啞劇，以組為單位進(jìn)行比賽活動(dòng)，并在打擊樂的伴奏下進(jìn)行表演，以生生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，自主學(xué)習(xí)搜集民間音樂作品和素材，在課堂上交流展示，教師評(píng)價(jià)。

第六節(jié) 絲竹相和

一、教學(xué)目標(biāo)
（一）聆聽民間絲竹樂曲，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂的興趣和愛好。
（二）感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂的音樂風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂的主要樂器及判斷其音色的能力。了解江南絲竹和廣東音樂的流傳地域及音樂風(fēng)格形成的原因。
（三）對(duì)比賞析《老六板》和《中花六板》，了解江南絲竹中由板腔變奏而形成的一曲多變的套曲現(xiàn)象。
（四） 掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)江南絲竹《中花六板》的風(fēng)格和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：對(duì)比《老六板》和《中花六板》，了解江南絲竹加“花彩”的創(chuàng)作手法，從而感受體驗(yàn)江南絲竹的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
（一）本節(jié)課以聆聽《中花六板》為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)比賞析《老六板》和《中花六板》，了解江南絲竹中由板腔變奏而形成的一曲多變的套曲現(xiàn)象。
（二）聆聽《娛樂升平》，感受廣東音樂的風(fēng)格。
（三）學(xué)習(xí)有關(guān)江南絲竹和廣東音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，了解江南絲竹、廣東音樂樂隊(duì)的編制及其特色樂器。
四、教學(xué)資源建議
（一）充分利用好課本及配套的課件資源，盡可能多地給學(xué)生視聽效果好的版本欣賞。
（二）教師本人發(fā)揮自己的專業(yè)特長，自己能夠給學(xué)生范奏。帶學(xué)生演唱，準(zhǔn)確的把握好江南絲竹及廣東音樂的韻味與風(fēng)格特點(diǎn)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生自主收集音樂作品及相關(guān)資料。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
（一）用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析譜例，讓學(xué)生了解作曲上的創(chuàng)作手法。
（二）利用鋼琴和演唱，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中加深對(duì)“花彩”的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
（三）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集、關(guān)于江南絲竹和廣東音樂的知識(shí)、曲目，制作成答題卡片，采取競賽或搶答的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
1．播放《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。
出示問題：錄像片中的樂器屬于我國民族樂器中的那一類？

2．引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——江南絲竹
欣賞《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。

回答問題
用視聽結(jié)合的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，拉近學(xué)生與民間音樂的距離。


了
解
江
南
絲
竹

教師請(qǐng)學(xué)生將自己查到的江南絲竹相關(guān)知識(shí)向全班同學(xué)講解。
學(xué)生講解、介紹。
（流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等方面。）
初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等知識(shí)。

中
花
六
板
賞
析
1．播放《中花六板》全曲。
2、介紹樂曲《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容
3．播放《中花六板》片斷，與《老六板》進(jìn)行比較。
4．指導(dǎo)學(xué)生視唱《老六板》旋律




5．播放《中花六板》演奏視頻。

1、聆聽、欣賞

2．了解《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容
3．聆聽并通過大屏幕打出的兩首作品譜例進(jìn)行比較。找出《老六板》的骨干音，并從速度、旋律上分析兩者之間的關(guān)系。
4．學(xué)生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴彈奏《中花六板》的旋律。
聆聽、欣賞后總結(jié)音樂特點(diǎn)。

1．感受江南絲竹音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
2．用比較的方法展示出江南絲竹常用的“加花”創(chuàng)作手法。

了
解
絲
竹
樂
隊(duì)
出示問題：
⑴樂隊(duì)的規(guī)模大??？
⑵有哪些樂器組成？
⑶最突出的樂器是什么？
回答問題：
（小型樂隊(duì)、揚(yáng)琴、笙、琵琶、木魚、鈴等樂器，突出的是二胡、笛子。）
了解絲竹樂隊(duì)的編制及典型樂器。
了

解

廣

東

音

樂

聽賞《娛樂升平》，了解廣東音樂。
１．播放《娛樂升平》片段
出示問題：
⑴是不是江南絲竹？
⑵與江南絲竹有何不同？
⑶說出自己的感受（樂器音色、旋律感等方面）。
２．介紹高胡，引出另一種絲竹音樂——廣東音樂
（介紹流傳地域、樂隊(duì)組成、社會(huì)功能、發(fā)展簡史、代表人物。）
3、完整聆聽《娛樂升平》，師生共同總結(jié)廣東音樂的特點(diǎn)


１．聆聽樂曲片段，回答問題。







２．認(rèn)識(shí)廣東音樂主奏樂器高胡。





３．完整聆聽《娛樂升平》，總結(jié)廣東音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

通過對(duì)比的方式引出新的音樂形式—廣東音樂。







認(rèn)識(shí)廣東音樂的主奏樂器，幫助學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格?？偨Y(jié)廣東音樂風(fēng)格特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
拓
展
與
研
究
師：在我國眾多絲竹樂中，江南絲竹和廣東音樂是其中影響較大的兩個(gè)絲竹樂種，此外還存在很多別具風(fēng)格的絲竹音樂，請(qǐng)同學(xué)們課后收集、查閱。
課后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式收集、查閱絲竹音樂的資料，將知道的絲竹樂種記錄下來，進(jìn)行課上交流。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對(duì)中國民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。

七．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）聆聽三首樂曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首?
（二）許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？
（三）在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？
（四）查找五首絲竹樂曲，并標(biāo)出所屬樂種。


第七節(jié) 京劇傳統(tǒng)戲
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。
（二）了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
（三）跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬歲宣包拯》《蔣干盜書》，并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國粹的音樂風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。
難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。
（二）簡介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
（三）介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就。
（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。
1.欣賞作品
2.簡介作品的劇情
3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)
4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬歲宣包拯》《蔣干盜書》，這四首作品。
說說你對(duì)兩個(gè)唱段的音樂情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？
四、教學(xué)資源建議
（一）教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。
（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬歲宣包拯》《蔣干盜書》，錄像片段。
（三）教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
（四）學(xué)生資源，發(fā)揮喜愛京劇藝術(shù)學(xué)生的特長，在課上充分展示其才華。
（五）網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
（一）以聆聽、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國京劇國粹的興趣和情感。
（二）輔助視頻資料的播放，在視覺感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。
（三）引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。
六、教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，京劇是中國的國粹，在京劇的歷史發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)了很多的名家名作，下面我們來欣賞一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問題。
（出示課件）
教師播放四大名旦的錄像片斷。
問題1：這幾個(gè)藝術(shù)家分別是誰？
問題2：他們善于塑造什么樣的人物形象？
教師總結(jié)：
梅蘭芳：雍容富麗
荀慧生：俏麗清新
程硯秋：深沉委婉
尚小云：剛健灑脫
學(xué)生分辨表演藝術(shù)家及他們善于塑造的人物形象。
學(xué)生思考回答
二、了解京劇歷史及京劇在世界文化史上的地位及京劇大師梅蘭芳
（一）京劇的誕生及發(fā)展
（二）京劇在世界文化史上的地位
（三）認(rèn)識(shí)了解京劇大師梅蘭芳
教師總結(jié)： 京劇是中國的國粹，在它的形成和發(fā)展過程中，出現(xiàn)了很多的有成就的藝術(shù)家。如京劇的四大須生、四大名旦及老生三杰，這些藝術(shù)家為京劇的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是京劇大師梅蘭芳更是將中國京劇藝術(shù)引向世界的第一人。
下面我們來欣賞他演唱的兩首作品。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)京劇的相關(guān)知識(shí)
學(xué)生分組回答
學(xué)生答：京劇在中國戲曲中形成較晚，從1790年四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺(tái)）進(jìn)京算起只有200多年的歷史。但它久居京城，融匯了各家之長，吸收了各劇種和兄弟藝術(shù)的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著。
世界上有三種古老的藝術(shù)，古希臘的悲喜劇；印度的梵劇；中國的戲曲。在中國的戲曲當(dāng)中京劇具有很強(qiáng)的代表性。
京劇大師梅蘭芳是梅派藝術(shù)的奠基人，梅蘭芳被譽(yù)為偉大演員，美的化身，他的嗓音圓潤、甜美、嘹亮，韻味純正醇厚，質(zhì)樸中見俏麗，嫵媚中見大方。自己創(chuàng)編了很多唱段。
三、欣賞作品
（一）播放錄像
《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬歲宣包拯》《蔣干盜書》，
（二）介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)
（三）聽音樂模唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。
（四）對(duì)比評(píng)價(jià)自己歌唱和聆聽錄音的不同感受。

在欣賞的過程中，思考
問題1：這兩首作品的劇情是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
問題2：這兩首作品表現(xiàn)了人物怎樣的情緒？
問題3：這兩首作品的興趣有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
教師播放錄音片段

學(xué)生討論并回答教師提出的問題
學(xué)生答：虞姬是一個(gè)愁苦的人物，楊玉環(huán)是一種哀怨自傷的情緒。
學(xué)生模唱
談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)錄像片段的見解


四、拓展
欣賞李玉剛、梅蘭芳不同板本的
《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》
《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的錄像片段
教師小結(jié)：兩種版本的表演各有千秋，梅蘭芳的表演雍容大氣，李玉剛的表演溫柔秀美都獲得了人們的喜愛。
學(xué)生用自己喜愛的不同方式表現(xiàn)對(duì)梅蘭芳的理解（如：語言描述、模唱表演）
五、課堂小結(jié)



教師做概括性小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探索京劇的相關(guān)知識(shí)。

六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識(shí)（聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)鹊龋?br />

七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議
（一）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱京劇常識(shí)和相關(guān)知識(shí)，做成答題卡片，在課上進(jìn)行競賽搶答活動(dòng)，在交流活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。
（二）課上學(xué)唱的片斷，進(jìn)行分組、或個(gè)體、資源組合的聽唱檢測(cè)。
（三）寫一篇學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的體會(huì)，發(fā)表自己京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與看法。






第八節(jié) 京劇現(xiàn)代戲
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一） 聆聽《望人間》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂趣。
（二） 了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽《望人間》及《家住安源》，感受、體驗(yàn)其變化著的音樂情緒，掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的知識(shí)。
難點(diǎn)：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
（一）唱段初次欣賞；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）。
（二）二次欣賞唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊依據(jù)題板、記錄作答。
1.再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對(duì)某些學(xué)生中還不清楚的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。
2.分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點(diǎn)，有目的挑選簡單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn)
四、教學(xué)資源建議
（一）學(xué)生資源
（二）多媒體資源
（三）網(wǎng)絡(luò)資源
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
（一）知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人搜集的資料互相交流，共享。同時(shí)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂知識(shí)。
（二）重要唱段的了解、掌握，采用針對(duì)性多次重復(fù)聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗(yàn)中的音樂理解。
六、教學(xué)過程







教 學(xué) 內(nèi) 容
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽兩個(gè)京劇唱段，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代京劇。
播放《圣潔的心理》中《望人間》選段及《杜鵑山》中《家住安源》選段（mp3格式）

引導(dǎo)學(xué)生思考：
兩個(gè)唱段與上節(jié)課我們欣賞的京劇唱段有什么不同？大家有什么新的感受和體驗(yàn)？





學(xué)生暢談自己的見解
二、 新授

（一） 了解現(xiàn)代京劇




（二）觀看錄像《望人間》及《家住安源》








（三）聆聽兩個(gè)唱段的局部段落






（四）學(xué)生學(xué)唱自己認(rèn)為《家住安源》中最喜歡的樂句，并附加表演




（五）再次復(fù)聽兩個(gè)唱段

教師不對(duì)知識(shí)做講解，而是由學(xué)生代表把自己搜集到的有關(guān)資料介紹給大家，最后教師總結(jié)



1． 播放兩個(gè)唱段的錄像，要求學(xué)生通過視聽感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段變化著的音樂情緒，教師順帶講解京劇音樂的相關(guān)知識(shí)

2． 簡單了解劇情


采用比較唱腔和板式的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)聲腔、板式的藝術(shù)作用以及它們?cè)诒憩F(xiàn)人物感情、刻畫人物性格方面所發(fā)揮的作用。


1． 播放《家住安源》錄像
2． 教師隨音樂邊唱邊表演
3． 對(duì)學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵(lì)


1． 思考唱段中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？
2． 要求學(xué)生分組討論聲腔、板式、伴奏在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。
每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己閱讀課本和參考資料，以及從網(wǎng)上搜集到的資料內(nèi)容，互相交流、展示，一些戲迷們還可以給大家演唱表演現(xiàn)代京劇的小唱段。


學(xué)生聆聽、觀看、思考并回答


參考教科書P64京劇音樂知識(shí)



由學(xué)生自己根據(jù)搜集的資料介紹劇情

學(xué)生認(rèn)真聆聽鑒賞兩個(gè)唱段，分組討論，進(jìn)而理解、掌握聲腔及板式





學(xué)生先隨演員模唱，然后自愿演唱表演，體會(huì)聲腔、板式的變化




聆聽、思考并回答

討論并回答
三、 拓展與探究
拓寬學(xué)生在京劇方面的知識(shí)領(lǐng)域







引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)：
1． 人們將京劇視為綜合藝術(shù)，那么京劇藝術(shù)的綜合性表現(xiàn)在哪里呢？
2．?你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個(gè)很有趣的故事，如果不知道的話，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，并將故事說給大家聽。
3。課后欣賞現(xiàn)代京劇《我是中國人》，判斷其中人物所屬的行當(dāng)和所使用的京劇音樂

課后討論完成

第九節(jié)獨(dú)唱曲

教學(xué)內(nèi)容說明
新中國成立后，許多音樂家為新音樂文化進(jìn)行了不懈地探索與創(chuàng)造，他們追隨著 時(shí)代前進(jìn)的步伐，用不絕于耳的歌聲傾訴著理想、抒發(fā)著豪情、激勵(lì)著斗志、歡呼著 勝利。他們用手中的筆書寫著六十余年的流金歲月。本課選取五（現(xiàn)當(dāng)代有代表性的 優(yōu)秀歌曲供學(xué)生欣賞，旨在讓學(xué)生感受時(shí)代發(fā)展的脈搏，見證祖國社會(huì)主義建設(shè)的偉 大歷程。
青主的音樂創(chuàng)作以歌曲為主,他一生共創(chuàng)作了20首具有較高藝術(shù)水平的歌曲。從1928年至1931年,在不到四年時(shí)間內(nèi),他創(chuàng)作了19首藝術(shù)歌曲, 并于1929年和1931年先后與其妻華麗絲所創(chuàng)作的7首歌曲結(jié)集出版,先后有《清歌集》、《音境》 兩部歌曲集。但青主早在1920年留學(xué)德國期間即已經(jīng)根據(jù)蘇東坡的詞《念奴嬌赤壁懷古》而創(chuàng)作《大江東去》。由于這首作品未收入青主的兩部歌集中,而他在音樂理論尤其是音樂美學(xué)方面的觀點(diǎn)又具有極強(qiáng)的吸引力,因此,無論是理論界還是聲樂界,對(duì)于《大江東去》這首作品均存在一定程度的忽視。實(shí)際上,《大江東去》不僅是我國最早的藝術(shù)歌曲,也是我國最早的依古詩詞譜曲的聲樂作品;
它既是青主藝術(shù)歌曲的代表作,也是中國藝術(shù)歌曲的代表作,所以具有雙重價(jià)值。目前對(duì)這首藝術(shù)歌曲的專題研究, 1-5大都集中于其在中國近現(xiàn)代音樂史上的開創(chuàng)性地位、演唱表演的藝術(shù)處理等方面,對(duì)這首藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作技法、意境塑造手法及思想內(nèi)涵等方面,一直缺少有深度的開掘?！赌蔷褪俏摇肥且皇渍鎿锤腥说氖闱楦枨路鹨环哦致詭щ鼥V的山水畫。 通過對(duì)“小河” “炊煙” “漁火”“明月”的綿綿思戀，把一個(gè)遠(yuǎn)方游子對(duì)母親和故鄉(xiāng) 的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。
《吐魯番的葡萄熟了》是中國歌手羅天嬋演唱的歌曲。由瞿琮作詞、施光楠作曲，收錄在羅天嬋1979年1月發(fā)行的專輯《羅天嬋獨(dú)唱歌曲專輯》中?！锻卖敺钠咸咽炝恕凤L(fēng)格濃郁、新穎別致，像姑娘輕聲俏語般娓娓動(dòng)聽。歌曲把對(duì)祖國、對(duì)生活的愛和對(duì)情人的愛融合在一起?！抖嘞雽?duì)你說》這首歌曲用質(zhì)樸親切的語言，深情訴說了中國人民對(duì)中國共產(chǎn)黨的 感激之情，以及對(duì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的 信心和憧憬。這是一首藝術(shù)性較高的“主旋律”歌曲，契合時(shí)代潮流，反映人民心聲。
《重歸蘇蓮?fù)小肥且皇组賵@工人歌唱故鄉(xiāng)，抒發(fā)個(gè)人情懷的愛情歌曲。歌詞中寫出了海，寫出了柑橘，既有視覺形象，又寫出了家鄉(xiāng)的美。由于歌中并沒有點(diǎn)明遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的愛人是男還是女？所以這首優(yōu)美的、表現(xiàn)純潔愛情的歌曲對(duì)男女都適合。它優(yōu)美的旋律配上精美的歌詞使這首歌突破了時(shí)空的界限，超越了國界，在全世界廣為流傳，經(jīng)久不衰。
《夜鶯》這首歌曲是阿里亞比耶夫于 1826 年在西伯利亞流放期 間寫成的，雖然他當(dāng)時(shí)身處逆境，但仍然充滿著樂觀主義精神。歌 曲運(yùn)用了較多的大跳音程和 變化音，使得曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽， 富于表情，好似一個(gè)人正在 寧靜地聆聽夜鶯的歌唱。欣 賞時(shí)，應(yīng)關(guān)注花腔女高音演 唱技巧與歌曲內(nèi)容表現(xiàn)之間 的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)
1. 能認(rèn)真感受中國現(xiàn)當(dāng)代音樂作品中蘊(yùn)含的對(duì)祖國的熱愛感激之情，并在賞析中 了解作品的歷史意義及音樂創(chuàng)作特點(diǎn)。
2. 在欣賞音樂的過程中，能跟唱或哼唱《大江東去》《吐魯番的葡萄熟了》這兩 （作品，并記住歌曲《重歸蘇蓮?fù)小贰兑国L》的音樂主題。
3. 通過四首音樂作品的聆聽，能將中歷史文化背景與音樂的創(chuàng)作特點(diǎn)相結(jié)合, 感受這一時(shí)期音樂作品的地位以及起到的重要作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)建議
本課為一課時(shí)?？刹捎谩翱偡挚偂被騿尉€聆聽學(xué)習(xí)教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上把握 知識(shí)分層教學(xué)，從點(diǎn)到面鋪開講授，根據(jù)五首音樂作品各自的曲式特點(diǎn)來設(shè)計(jì)內(nèi)容。 注意，要讓學(xué)生更多地參與到歌曲的學(xué)唱和感受情緒中來。以下幾點(diǎn)建議供老師們?cè)?教學(xué)過程中參考：
1. 感受每首音樂作品要表達(dá)的情感。在聆聽過程中去感受每首歌曲表達(dá)的情感, 進(jìn)行對(duì)比賞析?！洞蠼瓥|去》《吐魯番的葡萄熟了》內(nèi)在情感特別細(xì)膩豐富；《春天的 故事》的歌詞和旋律都能給人帶來史詩般的畫面感；《重歸蘇蓮?fù)小风H鏘有力、節(jié)奏感 很強(qiáng)。只有準(zhǔn)確把握住每首作品的情感，才能更好地理解歌曲。


第十節(jié) 合唱曲
教學(xué)目標(biāo)
1. 能認(rèn)真聆聽《雨后彩虹》《大漠之夜》《命運(yùn)女神》三首不同時(shí)代的樂 曲，感受樂曲情緒情感，了解中國現(xiàn)當(dāng)代音樂既傳承中華傳統(tǒng)音樂文化又兼?zhèn)渲袊?音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。
2. 能通過聆聽老師的講解，與他人交流、探討樂曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、表現(xiàn) 形式的過程中，對(duì)中國現(xiàn)當(dāng)代音樂的發(fā)展有一個(gè)大致的了解。
3. 能隨樂哼唱樂曲主題，知道其體裁、結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞作品，了解中國現(xiàn)當(dāng)代音樂的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
（一） 教學(xué)導(dǎo)入
1. 聆聽音樂片段，感受音樂情感?！队旰蟛屎纭贰洞竽埂贰睹\(yùn)女神》
師導(dǎo)言：在中國音樂的發(fā)展史中，現(xiàn)當(dāng)代音樂的特色尤為突出。作曲家們往往結(jié) 合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，通過音樂來表達(dá)自己的情感，因此這一時(shí)期的音樂有鮮明的風(fēng)格 和特色。今天，我們先一起來欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代音樂的幾個(gè)樂曲片段，請(qǐng)說說你聽到這 些音樂的第一感受是什么。
2. 學(xué)生交流，老師引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲所表達(dá)的情緒。
3. 導(dǎo)入課題。
4. 今天，我們要一起來聆聽《雨后彩虹》《大漠之夜》《命運(yùn)女神》（樂曲。這三首樂曲都是中西合璧的經(jīng)典，我們今天就以此出發(fā)，
（二） 欣賞《雨后彩虹》
1. 欣賞引子部分演奏視頻，關(guān)注作品演奏形式。
《雨后彩虹》以抒情的浪漫意境、瑰麗的和聲色彩和清新優(yōu)美 的旋律線條，表達(dá)了作曲家心中的美好理想和憧憬。音樂真摯動(dòng)人、 遼闊而又明朗。




（三）欣賞《大漠之夜
》 簡介樂曲?！洞竽埂吠ㄟ^描寫駱駝歷經(jīng)坎坷而無怨無悔的行進(jìn)，來贊揚(yáng)勘探隊(duì)員堅(jiān)韌不 拔、甘于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。這首合唱曲榮獲中宣部第六屆“五個(gè)一工程” 獎(jiǎng)、首屆中國音樂“金鐘獎(jiǎng)”聲樂作品金獎(jiǎng)第一名。

學(xué)生交流，探討其音樂形態(tài)及表現(xiàn)內(nèi)涵。
師小結(jié)。
樂曲中的人聲使用的是中國唱法，以吟、誦、唱相結(jié)合的方式表述，樂曲的第一 部分呈示樂思，主要用的是老生唱法；樂曲的第二部分是樂思的展開，用黑頭的唱法 抒發(fā)激情、表現(xiàn)氣魄；樂曲的第三部分用小生唱法來表現(xiàn)瀟灑、清高的氣質(zhì)。
（四）欣賞《命運(yùn)女神》
1. 簡介樂曲。
2. 觀看視頻，欣賞樂曲。設(shè)問：你知道哪些樂器？感受到了怎樣的氛圍？
3. 學(xué)生交流，師小結(jié)。
《布蘭詩歌》也稱為 《博伊倫之歌》，原是舞臺(tái)作品 《凱旋三部曲》中的第一部， 作于 1935—1936 年， 1937 年首演于法蘭克福，后作為康塔塔單獨(dú)演出， 是奧爾夫 最著名的代表作。其歌詞選自在巴伐利亞州博伊倫修道院中發(fā)現(xiàn)的一本 13 世紀(jì)的 詩集，用拉丁文寫成，內(nèi)容蘊(yùn)含著對(duì)宗教禁錮的生活方式的反叛，對(duì)美好自由的贊 美，以及對(duì)封建世俗的嘲諷。《命運(yùn)女神》是這部作品的序歌，音樂以莊嚴(yán)、雄壯 的吶喊開始，力度富于變化，節(jié)奏鮮明、充滿動(dòng)感，不斷積蓄力量，最后噴涌爆發(fā)， 給人帶來強(qiáng)烈的震撼。
4.
（五）課堂小結(jié)
1. 探討與交流：本課三（樂曲都是中西合璧的經(jīng)典，從樂曲的取材與創(chuàng)作手法來 談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。中，有著特別的審美體驗(yàn)。這三首樂 曲既有對(duì)中華文化的傳承又有創(chuàng)新，反映了時(shí)代心聲，彰顯著音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。



第十一節(jié) 中國影視音樂
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解影視音樂，能簡述出音畫“同步”及音畫“對(duì)位”的表現(xiàn)手法和含義。
2. 能認(rèn)真聆聽感受影視音樂作品，認(rèn)知音樂在影視中的作用。
3. 能根據(jù)特有的影視畫面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳窞楫嬅媾錁贰?br /> 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解影視音樂在影視作品中的作用及表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解音樂在影視作品中的作用。
教學(xué)過程
（一） 教學(xué)導(dǎo)入
1. 欣賞影視片段《拳擊》（卓別林無聲版），學(xué)生談?dòng)^影感受。
2. 欣賞影視片段《拳擊》（卓別林有聲版），學(xué)生談?dòng)^影感受。
3. 問題探討：音樂的加入，對(duì)作品有什么樣的作用？（渲染氣氛，刻畫人物形象）
4. 導(dǎo)入“音樂與影視藝術(shù)”課題教學(xué)。
（二） 了解影視音樂
1. 影視音樂的概念。
專為影視作品創(chuàng)作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分。通過 錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響效果合成一條聲帶，隨影片的放映而被觀眾感知。
2. 影視音樂的分類：主題曲、片頭曲、插曲、片尾曲等。
3. 學(xué)生談?wù)勛约合矚g的影視音樂作品，并嘗試演唱片段。
（三） 欣賞歌曲《懷念戰(zhàn)友》
1. 教師演唱歌曲《懷念戰(zhàn)友》。學(xué)生說曲名。
學(xué)生談?wù)勲娪啊侗缴系膩砜汀凡迩?br /> 2. 。（電影響以及其中的所有音樂）
欣賞歌曲《懷念戰(zhàn)友》
3. 。設(shè)問：歌曲的情感是怎樣的？歌詞隱伏和預(yù)示著什么?
4. 探討問題：音樂與影視作品的中心思想是一種什么樣的關(guān)系？
（四） 欣賞歌曲《大宅門》
1. 觀看《大宅門》的影視片段。思考：你認(rèn)為哪種風(fēng)格的音樂或歌曲來表
2. 聆聽欣賞《大宅門》，學(xué)生談聆聽感受。
3. 講解音畫同步。
從以上影視音樂的聆聽和理解可以得出，為影視作品配樂的基本手法是一音畫 同步。音畫同步：在影視作品中，聲音與畫面無論在情緒上還是節(jié)奏上，保持基本一 致或完全吻合。
（五） 欣賞《百鳥朝鳳》主題音樂
1. 欣賞電影《百鳥朝鳳》
2. 學(xué)生交流探討。畫面的特點(diǎn)？音樂的特點(diǎn)？帶給你的感受？
3. 欣賞電影《百鳥朝鳳》主題音樂，關(guān)注音樂旋律。
4. 學(xué)生隨琴唱主題旋律，熟悉主題旋律。
5. 講解音畫對(duì)位。
影視作品在表現(xiàn)手法上將聲音與畫面形成矛盾對(duì)立和巨大反差，這種手法稱為 “音畫對(duì)位”。音畫對(duì)位對(duì)于加強(qiáng)影片的藝術(shù)震撼力有著重要的作用。
主題音樂在影片結(jié)尾部分再一次完整地響起，在這里你除了看到辛德勒的懺悔, 被救猶太人的感恩，你還想到了什么？音樂在這里起到了什么樣的作用？
（六） 活動(dòng)與探究
1. 出示電影《紅河谷》三首不同的音樂和三個(gè)影視片段，請(qǐng)學(xué)生為畫面配樂。
2. 分組展示配樂，并說明采用的配樂方法。
（七） 小結(jié)全課
影視音樂被稱為“最具情感的藝術(shù)”，當(dāng)它作用在電影藝術(shù)中時(shí)，通過我們的思考 與想象，能夠加深我們對(duì)影視作品的理解，從而讓我們想得更加深遠(yuǎn)。優(yōu)秀的影視音 樂甚至能夠超越影視自身的對(duì)白或表演，成為視覺藝術(shù)的升華，所以人們稱電影音樂 是“為了眼睛的音樂。
第十二節(jié) 外國影視音樂
教學(xué)目標(biāo)
4. 了解影視音樂，能簡述出音畫“同步”及音畫“對(duì)位”的表現(xiàn)手法和含義。
5. 能認(rèn)真聆聽感受影視音樂作品，認(rèn)知音樂在影視中的作用。
6. 能根據(jù)特有的影視畫面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳窞楫嬅媾錁贰?br /> 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解影視音樂在影視作品中的作用及表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解音樂在影視作品中的作用。
教學(xué)過程
（一） 教學(xué)導(dǎo)入
5. 探討：音樂的加入，對(duì)作品有什么樣的作用？（渲染氣氛，刻畫人物形象）
6. 導(dǎo)入“音樂與影視藝術(shù)”課題教學(xué)。
（二） 了解影視音樂
4. 影視音樂的概念。
專為影視作品創(chuàng)作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分。通過 錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響效果合成一條聲帶，隨影片的放映而被觀眾感知。
5. 影視音樂的分類：主題曲、片頭曲、插曲、片尾曲等。
6. 學(xué)生談?wù)勛约合矚g的影視音樂作品，并嘗試演唱片段。
（三） 欣賞歌曲《星球大戰(zhàn)》
電影響以及其中的所有音樂）《星球大戰(zhàn)》主題曲是約翰·威廉姆斯于 1977 年創(chuàng)作的，作為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，《星 球大戰(zhàn)》讓觀眾看到了一個(gè)將視覺和聽覺結(jié)合的典范。這首作品采用交響樂隊(duì)配樂， 樂曲開始由銅管樂器和三角鐵等打擊樂器奏出節(jié)奏音型，此后小號(hào)號(hào)角般地吹出了 主題，在向觀眾展示星際的絢爛和浩瀚的同時(shí)，也成功地烘托出人物的性格特征。
5.
欣賞歌曲《懷念戰(zhàn)友》
6. 。設(shè)問：歌曲的情感是怎樣的？歌詞隱伏和預(yù)示著什么?
7. 探討問題：音樂與影視作品的中心思想是一種什么樣的關(guān)系？
（四） 欣賞歌曲《艾米莉的華爾茲》
觀看電影《天使艾米莉》的影視片段。思考：你認(rèn)為哪種風(fēng)格的音樂或歌曲來表
4. 聆聽欣賞《天使艾米莉》，學(xué)生談聆聽感受。
5. 講解音畫同步。
從以上影視音樂的聆聽和理解可以得出，為影視作品配樂的基本手法是一音畫 同步。音畫同步：在影視作品中，聲音與畫面無論在情緒上還是節(jié)奏上，保持基本一 致或完全吻合。
（五） 欣賞《天使艾米莉》主題音樂
6. 欣賞電影《天使艾米莉》中的
7. 學(xué)生交流探討。畫面的特點(diǎn)？音樂的特點(diǎn)？帶給你的感受？
8. 欣賞電影《天使艾米莉》主題音樂，關(guān)注音樂旋律。
9. 學(xué)生隨琴唱主題旋律，熟悉主題旋律。
10. 講解音畫對(duì)位。
影視作品在表現(xiàn)手法上將聲音與畫面形成矛盾對(duì)立和巨大反差，這種手法稱為 “音畫對(duì)位”。音畫對(duì)位對(duì)于加強(qiáng)影片的藝術(shù)震撼力有著重要的作用。
11. 聆聽《天使艾米莉》主題音樂。
主題音樂在影片結(jié)尾部分再一次完整地響起，在這里你除了看到辛德勒的懺悔, 被救猶太人的感恩，你還想到了什么？音樂在這里起到了什么樣的作用？
（七） 小結(jié)全課
影視音樂被稱為“最具情感的藝術(shù)”，當(dāng)它作用在電影藝術(shù)中時(shí)，通過我們的思考 與想象，能夠加深我們對(duì)影視作品的理解，從而讓我們想得更加深遠(yuǎn)。優(yōu)秀的影視音 樂甚至能夠超越影視自身的對(duì)白或表演，成為視覺藝術(shù)的升華，所以人們稱電影音樂 是“為了眼睛的音樂”
第十三節(jié) 中國舞蹈音樂

教學(xué)目標(biāo)
能認(rèn)真欣賞中國舞劇，能哼唱舞劇音樂主題并享受舞劇音樂的樂趣，增進(jìn)對(duì)我 國舞劇及舞劇音樂的熱愛。
了解舞劇的概念以及民族舞劇與芭蕾舞劇的區(qū)別，學(xué)習(xí)體驗(yàn)古典舞與芭蕾舞的 基本手形、手位。
在欣賞過程中能積極思考，探討音樂在舞劇中的重要作用。能積極參與課堂實(shí) 踐活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞中國舞劇《阿細(xì)跳月》《快樂的戰(zhàn)士們》《伎樂天》的部分選段。
教學(xué)難點(diǎn)
了解舞劇音樂在舞劇中的作用。
教學(xué)過程
（一） 教學(xué)導(dǎo)入
1. 欣賞兩個(gè)舞蹈片段。其一是教師展示古典舞片段，另外一個(gè)是視頻播放選段《快樂的女戰(zhàn)士》。設(shè)問：這兩個(gè)作品有何共同之處？你們認(rèn)為哪個(gè)片 段屬于舞??？請(qǐng)說明原因。
“阿細(xì)跳月”是彝族具有代表性的民族民間舞蹈，源于云南彌勒阿細(xì)人聚居區(qū)，
因多在月光下、篝火旁起舞，故名“阿細(xì)跳月”。阿細(xì)跳月也是彝族青年男女社交
娛樂的形式。男舞者彈大三弦或吹笛子，女子合著節(jié)拍與男子對(duì)舞，或者牽手圍圈， 左右擺動(dòng)，拍掌踹腳，旋轉(zhuǎn)而舞。阿細(xì)跳月舞蹈在音樂上最突出的特點(diǎn)在于節(jié)拍 是 3+2 的五拍子，切分節(jié)奏的運(yùn)用增加了舞蹈的動(dòng)感。
師生交流探討，導(dǎo)入課題。
（二） 欣賞《快樂的戰(zhàn)士們》
1. 學(xué)生分組展示按要求收集的相關(guān)資料（有關(guān)《快樂的戰(zhàn)士們》的資料，如壁畫、文 字資料等），并組織交流探討。
2. 簡要介紹劇情。
《快樂的女戰(zhàn)士》是選自舞劇第四場中的一段群舞音樂。樂曲具
有海南島黎族音樂的特點(diǎn)，歡快活潑與優(yōu)美抒情的旋律，刻畫了紅
軍女戰(zhàn)士朝氣蓬勃的形象。
（三） 欣賞《伎樂天》》片段
芭蕾舞劇《敦煌夢(mèng)》第一組曲創(chuàng)作于 1979 年， 由五個(gè)樂章組成。 《伎樂天》出現(xiàn)在舞劇的第三幕，描寫的是一對(duì)年輕藝術(shù)家為尋求藝 術(shù)與愛情的真諦，在沙漠中歷盡艱險(xiǎn)，終于在“伎樂天”—古代 持樂器的飛天女神的幫助下到達(dá)莫高窟得償所愿?！都繕诽臁返囊魳?采用古琴曲《瀟湘水云》的音調(diào)，以現(xiàn)代作曲技法加以創(chuàng)作，具有 神秘的東方神韻和民族氣息。
（四） 體驗(yàn)活動(dòng)
1. 探討舞劇《快樂的女戰(zhàn)士》選段中的舞蹈跟《伎樂天》中的舞蹈有何不同。
2. 學(xué)習(xí)體驗(yàn)芭蕾的基本手形和手位。
3. 動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)。聽兩段音樂片段，根據(jù)自己的理解，用舞蹈語言來表現(xiàn)
（五） 總結(jié)舞劇的概念、舞劇音樂的作用
1. 舞劇概念一它是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù) 形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。
舞劇音樂的作用一音樂是舞蹈的靈魂，舞劇音樂是舞劇的重要組成部分。它 在塑造人物形象和性格、表現(xiàn)思想內(nèi)容、

第十四節(jié) 外國舞蹈音樂

教學(xué)目標(biāo)
能認(rèn)真欣賞中國舞劇，能哼唱舞劇音樂主題并享受舞劇音樂的樂趣，增進(jìn)對(duì)我 國舞劇及舞劇音樂的熱愛。
了解舞劇的概念以及民族舞劇與芭蕾舞劇的區(qū)別，學(xué)習(xí)體驗(yàn)古典舞與芭蕾舞的 基本手形、手位。
在欣賞過程中能積極思考，探討音樂在舞劇中的重要作用。能積極參與課堂實(shí) 踐活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞中國舞劇《自由探戈》《小步舞曲》《西班牙舞曲》的部分選段。
教學(xué)難點(diǎn)
了解舞劇音樂在舞劇中的作用。
教學(xué)過程
（一） 教學(xué)導(dǎo)入
2. 欣賞兩個(gè)舞蹈片段。其一是教師展示古典舞片段，另外一個(gè)是視頻播放選段《自由探戈》。設(shè)問：這兩個(gè)作品有何共同之處？你們認(rèn)為哪個(gè)片 段屬于舞?。空?qǐng)說明原因。
《自由探戈》原是作曲家皮亞佐拉為電影《探戈課》所作的主題 曲，旋律跌宕起伏，節(jié)奏充滿動(dòng)感，具有典型的探戈舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 由皮亞佐拉和馬友友等人演奏的《自由探戈》是較為經(jīng)典的版本。
師生交流探討，導(dǎo)入課題。
（二） 欣賞《快樂的戰(zhàn)士們》
3. 學(xué)生分組展示按要求收集的相關(guān)資料（有關(guān)《小步舞曲》的資料，如壁畫、文 字資料等），并組織交流探討。
4. 簡要介紹劇情。
這首樂曲為三段式結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快。曲中運(yùn)用了較 多的切分音、裝飾音和顫音，因而增添了全曲活潑、輕快的氣氛， 給人們勾畫出一幅生動(dòng)的宮廷舞畫面。
（三） 欣賞《西班牙舞曲》片段
這首樂曲出現(xiàn)在芭蕾舞劇《天鵝湖》的第三幕。在王后為王子 安排的挑選新娘的舞會(huì)上，妖魔和女兒及其隨從闖了進(jìn)來，他們扮 作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈。 其中包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，每一段舞蹈音 樂各有其民族特點(diǎn)，也包括我們要欣賞的這段舞蹈音樂。這段音樂 富有濃厚的西班牙民族風(fēng)味，特別是西班牙響板的運(yùn)用及獨(dú)特的節(jié) 奏，使得音樂更具民族特色音樂的 A 段熱情奔放、氣氛熱烈，B 段則充滿了歌唱性和旋律性。
（四） 體驗(yàn)活動(dòng)
4. 探討舞劇《西班牙舞曲》選段中的舞蹈跟《小步舞曲中的舞蹈有何不同。
5. 學(xué)習(xí)體驗(yàn)芭蕾的基本手形和手位。
6. 動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)。聽兩段音樂片段，根據(jù)自己的理解，用舞蹈語言來表現(xiàn)
（五） 總結(jié)舞劇的概念、舞劇音樂的作用
2. 舞劇概念一它是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù) 形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。
舞劇音樂的作用一音樂是舞蹈的靈魂，舞劇音樂是舞劇的重要組成部分。它 在塑造人物形象和性格、表現(xiàn)思想內(nèi)容、


第十五節(jié)——亞洲與非洲音樂
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
欣賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受，體驗(yàn)亞洲不同地域的具有代表性的傳統(tǒng)音樂作品的風(fēng)格特征。欣賞幾首有代表性的非洲民間音樂，感受、體驗(yàn)非洲民間音樂的風(fēng)格特征，并能表現(xiàn)出非洲歌舞音樂的主要特點(diǎn)。
（一） 初步了解亞洲非洲音樂概況，學(xué)習(xí)亞洲音樂文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過欣賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)亞洲、非洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。
難點(diǎn)：通過總結(jié)、分析以上各音樂作品的風(fēng)格特征，利用自己對(duì)亞洲非洲地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、宗教等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)探究此音樂特點(diǎn)的形成及與這些相關(guān)背景之間的關(guān)系。
三、 內(nèi)容安排
（一）中亞——通過薩朗吉（Sarangi）音樂《歡迎》與小提琴音色和演奏特點(diǎn)的比對(duì)，分析中亞音樂特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)不同國家和地區(qū)音樂藝術(shù)之間的影響和交融；
二．教學(xué)資源
（一） 運(yùn)用《鼓舞》的兩個(gè)基本節(jié)奏型，指導(dǎo)學(xué)生模仿。
（1）║：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ：║
（2）║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ：║： ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║
（二） 教師充分利用教學(xué)參考書，了解非洲音樂的相關(guān)音樂知識(shí)。
（三） 老師要充分利用教材上馬林巴樂器圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、基本結(jié)構(gòu)、所用材料等。
教師引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館或本地區(qū)的書店及網(wǎng)站搜集有關(guān)非洲歌舞音樂的
四、 教學(xué)資源建議
《音樂鑒賞教材》及自選教學(xué)內(nèi)容
五、 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
本節(jié)內(nèi)容為亞洲四個(gè)不同地域的代表性音樂作品的賞析，由于地理環(huán)境、宗教歷史、生活方式等等的不同，造就了風(fēng)格迥異而又異彩紛呈的音樂特點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠更為快捷地學(xué)習(xí)到與之年齡和能力相匹配的音樂知識(shí)，建議根據(jù)不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，具體如下：
（一） 印度音樂《歡迎》——與小提琴對(duì)比，樂器形制、演奏姿態(tài)、典型節(jié)奏；
1． 聆聽鼓樂《鼓舞》，《南孩之舞》，探究鼓在非洲音樂中的功能和用途。學(xué)習(xí)《鼓舞》片段，體會(huì)鼓手以有力的身體動(dòng)作，敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。
（二）
六、 教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（四）欣賞薩朗吉（Sarangi）音樂《歡迎》
１、小提琴曲《美麗的羅斯瑪琳》片段
2、欣賞《歡迎》片段
3、出示圖片，對(duì)比。
4、完整欣賞（分析特殊節(jié)奏——出示課件）
5、薩朗吉演奏的其他音樂作品欣賞
學(xué)生欣賞音樂，思考問題，討論兩首音樂作品及演奏樂器的異同及聲音、演奏特點(diǎn)。
完成教材76頁“拓展與探究”問題3
加深印象
新授：






（一）欣賞《鼓舞》片段
1．教師把學(xué)生的表述進(jìn)行總結(jié)并引出非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)；

2．介紹鼓樂《男孩之舞》和《鼓舞》

3．播放各種非洲鼓的圖片
播放音響《鼓舞》片段，4．指導(dǎo)學(xué)生拍手模仿音樂中兩個(gè)基本節(jié)奏型，引導(dǎo)體驗(yàn)節(jié)奏變化（速度、重音、強(qiáng)弱變化）：
①║：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ：║

②║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ：║： ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║
通過這樣的練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓的音色和節(jié)奏在非洲音樂中的重要性。



1．學(xué)生觀看圖片

2．學(xué)生感受非洲鼓的音色并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拍手模仿。
3．體驗(yàn)非洲鼓樂的節(jié)奏，可做逐人連續(xù)的練習(xí)





4．學(xué)生討論鼓在非洲音樂中的重要性。

（六）小結(jié)
教師概括總結(jié)亞洲非洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，提示學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂并分析其成因及風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注其所產(chǎn)生的土壤。
學(xué)生總結(jié)亞洲非洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，通過發(fā)、對(duì)比發(fā)表看法。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
問題的提出環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生積極思考并參與到問題討論當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言方式闡述觀點(diǎn)，教師在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并予以適當(dāng)補(bǔ)充。

第十六節(jié) 歐洲與拉丁美洲音樂
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一） 學(xué)生能認(rèn)真聆聽具有代表性的蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》、以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，了解歐洲民間音樂文化，在實(shí)踐表現(xiàn)活動(dòng)中感受、體驗(yàn)其風(fēng)格特點(diǎn)。欣賞《告白》有代表性的拉丁美洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生用音樂要素分析、感受、體驗(yàn)拉丁美洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
（二） 在鑒賞中初步感知風(fēng)笛、排簫音樂特點(diǎn)。知道拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂是三種音樂（印第安音樂和非洲音樂）的融合。并能說出其形成的歷史原因。初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。
（一） 能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，對(duì)歐洲民間音樂于歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系進(jìn)行簡單的探究。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》、
難點(diǎn)：初步探究歐洲民間音樂于歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系，在聆聽與欣賞作品中，結(jié)合歷史、地理背景正確的理解拉丁美洲音樂是歐洲音樂、印第安音樂和非洲音樂三種音樂的融合。
三、 教學(xué)內(nèi)容安排
（一） 賞析由蘇格蘭風(fēng)笛演奏的器樂《優(yōu)雅》，學(xué)生通過演唱歌曲片段和模仿舞蹈片斷來體驗(yàn)感受拉丁美洲民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
四、 教學(xué)資源
（一） 教科書《音樂鑒賞》、《教師用書》所提供的知識(shí)內(nèi)容與課本配套的多媒體資料課件資源。
（二） 課前網(wǎng)上搜集有關(guān)歐洲歷史地理、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)的文字、圖片等資料，注重學(xué)生資源的充分發(fā)揮和利用，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)。
五、 教學(xué)方法與指導(dǎo)策略
（一） 本課采用教學(xué)中常用的比較欣賞法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，聆聽比較不同民族音樂里的不同風(fēng)格，探究音樂作品中的音樂與文化、風(fēng)格與表現(xiàn)要素、民間音樂與藝術(shù)音樂等的聯(lián)系。如在欣賞用“歐亞唱法”演唱的保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》時(shí)，可讓學(xué)生聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》、《我的太陽》等不同唱法的歐洲聲樂作品，讓學(xué)生在比較中分析、感悟各種不同演唱方法的基本特點(diǎn)，體味各自間獨(dú)特的魅力。
教學(xué)方法討論法、探究法、對(duì)比法。用聽唱或模唱學(xué)唱《美麗的小天使》體驗(yàn)?zāi)鞲绺栉枨魳诽攸c(diǎn)，聆聽探戈舞曲《小伙伴》用音樂要素分析作品，并跟著音樂富有變化的節(jié)奏和起伏的旋律模仿幾個(gè)探戈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究歐洲民間音樂在體裁與形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段等方面的豐富性和多樣性。如在初步聆聽樂曲后，引導(dǎo)學(xué)生說出主奏樂器在音色上有什么特點(diǎn)？風(fēng)笛和排簫在音色上有什么不同？在課堂上欣賞后有什么新的感受等，然后由學(xué)生利用音樂要素來分析樂曲的特點(diǎn)，分析要把握好尺度。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：
在本課實(shí)踐和參與活動(dòng)中，學(xué)生需要在聆聽中聽出主題，聽出變化，聽出音色，并在體驗(yàn)中哼唱、熟悉音樂主題。在討論歸納這部分參與活動(dòng)中，學(xué)生是主角，教師是引領(lǐng)者、合作者，學(xué)生擁有充分表現(xiàn)意見——討論——達(dá)成共識(shí)的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)過程。
六、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
及步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)

[導(dǎo)入]引出本課教學(xué)內(nèi)容


指導(dǎo)學(xué)生的展示活動(dòng)
2-3個(gè)人展示自己在課下網(wǎng)上搜集的有關(guān)歐洲歷史地理、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)的文字、圖片等資料，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容引起關(guān)注












[展開]
感受、體驗(yàn)、討論歐洲民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)
小結(jié)學(xué)生的展示活動(dòng)，板書課題《歐洲民間音樂》

并播放蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》

思考：
1、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣？
2、演奏樂器的音色有什么特點(diǎn)？


1、這首樂曲的演奏樂器音色有何特點(diǎn)？
2、與上首樂曲相比較，這首樂曲在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？你感覺表現(xiàn)了什么？
3、根據(jù)以上兩首樂曲的欣賞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歐洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

思考：
1、這首民歌演唱方法有什么特點(diǎn)？

2、要求學(xué)生隨著歌唱，用肢體語言來盡情表現(xiàn)歌曲的情感。


（二）分別播放《我的太陽》、《孤獨(dú)的牧羊人》，和學(xué)生共同探討三首歌曲的不同唱法的特點(diǎn)。







聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，風(fēng)笛音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)。








聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，排簫音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)
















聆聽并用肢體語言表現(xiàn)這首民歌的情感表達(dá)。學(xué)生的積極參與加深


[深入] 拉丁美洲音樂藝術(shù)

探究的學(xué)習(xí)方法初步嘗試用音樂要素分析拉丁美洲的音樂特點(diǎn)。

聆聽欣賞《告白》全曲。欣賞時(shí)要求學(xué)生邊欣賞邊將音樂的節(jié)奏用手打出來。（老師和學(xué)生共同完成）

用聽唱、模唱的方式學(xué)唱《告白》的旋律。

教師隨著《告白》這首探戈舞曲跳一段探戈舞步，鼓勵(lì)學(xué)生在探戈舞曲的旋律中模仿探戈舞步。


教師鼓勵(lì)幾名同學(xué)和老師一起隨著《告白》的旋律來充滿熱情的跳探戈舞步，其他同學(xué)隨著音樂打節(jié)奏。

經(jīng)過一系列的體驗(yàn)感受引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。





欣賞音樂、并隨著音樂的節(jié)奏律動(dòng)。





對(duì)歌曲《告白》進(jìn)行學(xué)唱。


模仿、體態(tài)律動(dòng)








學(xué)生以小組探究、討論音樂風(fēng)格特點(diǎn)。



[歸納拓展學(xué)習(xí)]
1、請(qǐng)學(xué)生簡要說出自己對(duì)哪一種音樂更感興趣，并說明理由。

2、播放羅馬尼亞排簫、秘魯排簫、中國排簫演奏的不同片斷，讓學(xué)生討論它們?cè)谘葑囡L(fēng)格上的異同。
暢所欲言發(fā)表自己的意見


聆聽、討論

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于考查通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否對(duì)歐洲民間音樂得風(fēng)格特點(diǎn)及歐洲民間音樂與歐洲藝術(shù)音樂得關(guān)系有了初步的認(rèn)知，讓學(xué)生簡要的說出自己對(duì)哪種音樂形式更感興趣并說明理由。課后撰寫音樂評(píng)述小短文。

第十七節(jié) 高山流水志家國

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）了解中國傳統(tǒng)音樂中的人文音樂，聆聽古琴曲《廣陵散》《流水》體會(huì)人文音樂的特點(diǎn)，感受古琴曲的風(fēng)格特征；從中體會(huì)古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂淡泊、優(yōu)雅、深邃的音樂風(fēng)格，以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的品質(zhì)特點(diǎn)。
（二）了解古琴的歷史，以及古琴譜、古琴的傳說故事，欣賞由編鐘、塤演奏的音樂片段，知道我國古代音樂的概況。
（三）熟悉《流水》的主題，視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。聆聽古箏曲《漁舟唱晚》的片段，區(qū)別古琴和古箏的音色。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽古琴曲《廣陵散》《流水》，感受古琴曲的風(fēng)格特征；視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。區(qū)別古琴和古箏的音色。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)古琴音樂文化內(nèi)涵的理解。
三、 教學(xué)內(nèi)容安排
（一）本節(jié)課以欣賞《廣陵散》《流水》作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，《梅花三弄》、《哀郢》、《漁舟唱晚》為瀏覽性欣賞內(nèi)容。課上教師提供視頻《流水》音響資料，完整欣賞與重點(diǎn)段落聆聽相結(jié)合，視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律，對(duì)《流水》樂曲“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)有初步了解，體會(huì)樂曲情景交融的藝術(shù)手法。
（二）利用課本教材及教參提供的文字、圖片等資料，教師提供音視頻學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生觀賞古琴的歷史、古琴形制、琴譜、與古琴相關(guān)的音樂故事豐富學(xué)生的知識(shí)。
（三）教師提供教學(xué)實(shí)物古琴、古箏樂器，讓學(xué)生直觀了解古琴這一樂器的形態(tài)、性能、結(jié)構(gòu)、音樂、演奏技法。講解古琴樂器歷史發(fā)展演繹過程。
（四）了解編鐘、塤兩鐘古代樂器。
四、 教學(xué)資源建議
（一）充分利用課本教材以及教參提供的文字、圖片、以及豐富的課件資料，教師組織好要精講、可聽、可看的教學(xué)資料，
（二）讓學(xué)生到網(wǎng)上查閱古琴、編鐘、塤的資料，下載制作成課件，課上交流展示。
（三）學(xué)校教師提供樂器實(shí)物，教師或?qū)W生如有演奏特長可發(fā)揮作用，直觀感受了解樂器特色更好。
五、 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
（一）重點(diǎn)放在聆聽、感受、體驗(yàn)音樂上。
（二）拓展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生知道古琴《流水》的音樂，讓學(xué)生感知中國古代音樂走向世界的蘊(yùn)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的情感。
五 、教學(xué)過程

教學(xué)
環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
導(dǎo)
入

大屏幕打出古琴圖片，播放《廣陵散》《流水》片段。

　
　　聆聽《流水》《廣陵散》
直接從音樂入手，自然地創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
了解文人音樂

通過《廣陵散》《流水》知道文人音樂，了解中國傳統(tǒng)音樂的幾大類——民間音樂、宮廷音樂、文人音樂、宗教音樂，


聆聽《廣陵散》《流水》，總結(jié)文人音樂的特點(diǎn)
對(duì)中國傳統(tǒng)音樂特別是文人音樂有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)
分析樂曲

再次欣賞《廣陵散》《流水》，視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。


分析樂曲，了解民族傳統(tǒng)的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的曲式結(jié)構(gòu)，視唱樂曲

了解樂曲結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合。

區(qū)別古琴與古箏


欣賞樂曲《漁舟唱晚》大屏幕打出古箏與古琴的圖片，了解古琴的歷史，以及古琴譜、古琴的傳說故事

通過欣賞樂曲《漁舟唱晚》區(qū)別古箏和古琴的音色及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)這兩種音樂不同的音樂風(fēng)格。
感受古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂淡泊、優(yōu)雅、深邃的音樂風(fēng)格，以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的品質(zhì)特點(diǎn)。


（1） 區(qū)別古琴與古箏的音色。
（2） 了解古琴的歷史。
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
拓展與研究
欣賞編鐘演奏的《梅花三弄》、塤演奏的《哀郢》，
互相交流信息、資料。聆聽樂曲，完成課后1—3題
了解中國古代燦爛的音樂文化
課 堂 小 結(jié)
音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達(dá)作曲家及演奏人的思想感情。音樂能夠把快樂、安詳、激動(dòng)、悲傷、活潑、莊嚴(yán)等等的情感傳達(dá)給聽者，音樂能夠表達(dá)事物聲音，也能夠表達(dá)比事物聲音更為復(fù)雜的事物。我們要知道音樂內(nèi)容，習(xí)慣音樂表現(xiàn)方法，只有這樣，才能聽得出那些音樂中的生動(dòng)形象。


六、 教學(xué)評(píng)價(jià)建議
（一）在古琴曲中能夠聽辨出樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。
（二）圍繞本節(jié)課內(nèi)容，積極拓展中國民族音樂的了解。用本節(jié)課作為了解中國民族音樂知識(shí)的開始。


第十八節(jié) 西出陽關(guān)無故人

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。
（二）學(xué)唱《陽關(guān)三疊》，在體驗(yàn)中了解中國古代歌曲的風(fēng)格特征，感受作者對(duì)遠(yuǎn)行友人的無限關(guān)懷和留戀的真摯情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)友情的感悟和珍惜。
（三）能初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、重點(diǎn)：難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽賞《陽關(guān)三疊》并學(xué)唱《陽關(guān)三疊》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒和風(fēng)格特征；初步掌握其相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)好學(xué)生自主對(duì)“三疊”的聽辨以及體驗(yàn)“三疊”的不同層次情緒變化。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
（一）本節(jié)課以聆聽《陽關(guān)三疊》為重點(diǎn)內(nèi)容，并學(xué)唱《陽關(guān)三疊》，在親身參與演唱過程中學(xué)習(xí)掌握中國古代歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步了解古代歌曲的藝術(shù)價(jià)值。
（二）欣賞名家演唱、演奏的多版本的《陽關(guān)三疊》，開闊音樂視野，提升情感。
（三）瀏覽欣賞《揚(yáng)州慢》，感受其作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
（四） 引導(dǎo)學(xué)生做好拓展與探究的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)資源建議:
（一）充分利用好課本及配套的課件資源，盡可能多地給學(xué)生視聽效果好的版本欣賞。
（二）教師本人發(fā)揮自己的專業(yè)特長，自己能夠給學(xué)生范唱、帶學(xué)生演唱，準(zhǔn)確的把握好古代歌曲的韻味與風(fēng)格特點(diǎn)。
（三）發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源或?qū)W校合唱隊(duì)的作用，教師帶學(xué)生排練一二首古代歌曲作品，讓學(xué)生親身參與感受，或者是課下觀賞演唱排練。
四、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略建議：
（一）聆聽與學(xué)唱結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從自我體驗(yàn)中感受中國古代藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，談感受與同學(xué)交流體會(huì)。
（二）用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比古代藝術(shù)歌曲與當(dāng)代藝術(shù)歌曲的有什么不同。
（三）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集、關(guān)于古代音樂的知識(shí)、音樂作品，制作成答題卡片。
（四）指導(dǎo)學(xué)生到音樂研究所，請(qǐng)教專家學(xué)習(xí)了解中國古代音樂的產(chǎn)生與發(fā)展史情況，到課堂上交流學(xué)習(xí)。
（五）讓學(xué)生課后搜集類似的歌曲。

六、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：

播放名家朗誦視頻《送元二使安西》

問題：這首古詩反映的是我國哪個(gè)時(shí)代，表達(dá)怎樣的思想感情？



聆聽、感受、思考
體會(huì)詩詞的情境

創(chuàng)設(shè)情境，由此引出歌曲《陽關(guān)三疊》

展開：




播放合唱《陽關(guān)三疊》
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的特點(diǎn)，引出歌曲的曲式特點(diǎn)即：“三疊”

問題: 請(qǐng)思考歌曲旋律的特點(diǎn)并劃分曲式結(jié)構(gòu)即“三疊”的具體位置？　





聆聽、體驗(yàn)作品，劃分曲式結(jié)構(gòu)

?。弊寣W(xué)生感受古代歌曲的意境，激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)
　２讓學(xué)生了了解本曲的曲式結(jié)構(gòu)
深入：　　

1、教師指導(dǎo)學(xué)生分段演唱三段的主旋律，分析對(duì)比旋律和情緒的變化，體會(huì)歌曲層層遞進(jìn)的情緒，感受音樂旋律特點(diǎn)。
問題：請(qǐng)同學(xué)們通過演唱找出“三疊”音樂要素(如：旋律、節(jié)奏、力度、音色等)的不同以及感情的變化。

2復(fù)聽古琴演奏的《陽關(guān)三疊》體會(huì)不同音色體現(xiàn)的韻味。

　3 學(xué)生完整演唱《陽關(guān)三疊》上闕：



4、師生共同探討歌曲所反映的社會(huì)背景，透過古曲感受中國古詩詞的韻味和魅力?！?br /> 　5引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本上文字介紹欣賞《揚(yáng)州慢》，加深對(duì)古曲的理解和探究

　
１、 演唱、思考
同教師共同分析體會(huì)“三疊”的不同情緒，感受情感的遞進(jìn)






2聆聽體會(huì)



3有感情的演唱歌曲《陽關(guān)三疊》上闕
進(jìn)一步體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

３、思考，探討




　
　１、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂要素分析作品，體會(huì)音樂作品的情緒變化。
　


２通過學(xué)唱加深學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解

　

３總結(jié)、認(rèn)識(shí)歌曲所反映的社會(huì)背景和歌曲的歷史意義?！?br />

　



　
拓展：　
教師舉例說明當(dāng)代人對(duì)古詩和古曲的應(yīng)用和借鑒，如《明月幾時(shí)有》《月滿西樓》《東風(fēng)破》《菊花臺(tái)》等，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代文化的生命力。


　對(duì)比、體驗(yàn)、討論

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究， 引導(dǎo)學(xué)生感受古曲的美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究中國古代音樂，培養(yǎng)他們對(duì)古代音樂的學(xué)習(xí)興趣。


一、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一） 讓學(xué)生將本課歌曲進(jìn)行演唱，個(gè)人、分組、自由組合，形式均可。
（二） 引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同樂器演奏的不同古曲?！?br /> （三） 試說出古代歌曲的特點(diǎn)
（四） 讓學(xué)生課后搜集類似的歌曲。

第十九節(jié) 學(xué)堂樂歌
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）著重聆聽歌曲、《黃河》、《祖國歌》《春游》《問》《西風(fēng)的歌》并演唱歌曲《送別》，《教我如何不想她》、歌曲《同桌的你》，從作品的內(nèi)容和旋律中感受、體驗(yàn)20世紀(jì)初我國學(xué)堂樂歌的風(fēng)格特點(diǎn)及變化，在聽賞和歌唱中認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想。
（二）能運(yùn)用音樂要素分析“學(xué)堂樂歌”的風(fēng)格及特點(diǎn)，能在討論、探究中簡單述說“學(xué)堂樂歌”在我國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育和社會(huì)中所產(chǎn)生的影響及其重要意義。能簡要地說出沈心工、李叔同的生平及其代表作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽、體驗(yàn)“學(xué)堂樂歌”中的代表作《送別》，并探討其對(duì)我國近代音樂所產(chǎn)生的作用。
難點(diǎn)：用音樂要素分析“學(xué)堂樂歌”的風(fēng)格及特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
聆聽《春游》、《問》《黃河》和《祖國歌》，《西風(fēng)的歌》演唱《送別》，引領(lǐng)學(xué)生了解20世紀(jì)初這個(gè)歷史背景下，中國音樂教育的水平狀況及形成狀況的原因，并將其與我國不同時(shí)代作品進(jìn)行比較，嘗試?yán)斫膺@些作品風(fēng)格及特點(diǎn)之間的不同。
在鑒賞中，將重點(diǎn)放在歌曲《祖國歌》上。因?yàn)榇饲滴覈钤绲膶W(xué)校歌曲之一，地位顯著。歌曲淺顯易懂，旋律發(fā)展自然，學(xué)生在賞析過程中要會(huì)哼唱全曲。
四、教學(xué)資源
（一）要求學(xué)生在課堂上充分利用課本資源，對(duì)課本上的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀和理解。
（二）利用學(xué)生對(duì)音樂、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間搜集與本節(jié)課相關(guān)的資源，搜集中不拘泥于單一的形式（如：文字上可從網(wǎng)絡(luò)中，生活中，游戲中，其余教科書等各個(gè)方面上運(yùn)作），同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)從此類方向上著手進(jìn)行搜集，課堂資源中應(yīng)當(dāng)有部分?jǐn)?shù)量的資源貼近學(xué)生的認(rèn)知程度。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
教學(xué)方法：
（一）本節(jié)教材中著重運(yùn)用比較的方式來開展教學(xué)。如在欣賞作品《體操——兵操》時(shí)，可同時(shí)讓學(xué)生欣賞幾首不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂作品，如藝術(shù)性較強(qiáng)的《教我如何不想她》、校園民謠《同桌的你》等，以便于學(xué)生正確理解音樂作品的時(shí)代性以及我國學(xué)校音樂教育啟蒙時(shí)期“學(xué)堂樂歌”的局限性。
（二）教學(xué)中注重以介紹當(dāng)時(shí)的音樂史為主，引導(dǎo)學(xué)生從特定的歷史時(shí)期來分析、了解和認(rèn)識(shí)音樂作品所反應(yīng)的時(shí)代思想。
（三）新教材中一個(gè)最顯著的特色就是“拓展與探究”欄目的安排，主要是引導(dǎo)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展之路。所以本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生分析、了解音樂作品的方法和能力。
（四）教師在教學(xué)過程中，加入教師基本技能的展示，以加深教師與學(xué)生之間的交流和溝通。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教　學(xué)
環(huán)　節(jié)
教　師　活　動(dòng)
學(xué)　生　活　動(dòng)
教 學(xué)
意 圖
導(dǎo)
入
課
堂
１、播放歌曲《同桌的你》。

２、請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的特點(diǎn)及感受。
聆聽和演唱歌曲

積極回答問題
激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛
為后面的對(duì)比做鋪墊



作


品


鑒


賞
1、作品連接：
導(dǎo)語：剛才大家欣賞的歌曲是現(xiàn)代的校園歌曲，那大家知道我國最初的校園音樂是什么樣的嗎？接下來我們一起來體驗(yàn)。
2、作品欣賞：老師播放歌曲《黃河》
思考：歌詞與旋律的特點(diǎn)
3、作品分析：
（1）從歌詞上分析理解作品所表達(dá)的思想內(nèi)容。
（2）從節(jié)奏和速度上分析作品的表現(xiàn)手法。
（3）從旋律上體驗(yàn)調(diào)式的特點(diǎn)。
4、作品的再體驗(yàn)
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
（2）結(jié)合對(duì)作品的理解復(fù)聽歌曲。
5、欣賞作品《黃河》、《祖國歌》、《西風(fēng)的歌》
（1）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法分析作品。





聆聽歌曲、思考回答問題

朗誦、分析歌詞，加深對(duì)作品的理解。
體驗(yàn)節(jié)奏和速度在作品中的作用
積極參與教學(xué)活動(dòng)。

再次聆聽歌曲


更自然的導(dǎo)入課堂



初步體驗(yàn)作品


進(jìn)一步了解作品



更深一步體驗(yàn)作品

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)分析作品能力

教 學(xué)
環(huán)　節(jié)
教　師　活　動(dòng)
學(xué)　生　活　動(dòng)
教　學(xué)　
意　圖



（2）引導(dǎo)學(xué)生找出以上四首作品之間的共同特點(diǎn)。

認(rèn)真分析、總結(jié)
以便總結(jié)學(xué)堂樂歌的風(fēng)格和特點(diǎn)




時(shí)

代

思

想

與

影

響







1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)堂樂歌的風(fēng)格、特點(diǎn)及時(shí)代思想。
2、適當(dāng)介紹學(xué)堂樂歌的相關(guān)知識(shí)及產(chǎn)生的時(shí)代背景。
3、欣賞歌曲《教我如何不想她》，引導(dǎo)學(xué)生通過比較作品的不同分析和體驗(yàn)我國音樂的變化和發(fā)展。
4、學(xué)堂樂歌對(duì)中國音樂文化的影響。
要求學(xué)生課下了解作者的生平及主要作品。
沈心工：
李叔同：
6、請(qǐng)學(xué)生試唱歌曲《送別》
（老師用鋼琴伴奏）


拓展訓(xùn)練：
1、請(qǐng)學(xué)生課后進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲《送別》所表達(dá)的思想情感。
2、談?wù)剬?duì)學(xué)堂樂歌特點(diǎn)及影響的認(rèn)識(shí)。









結(jié)合對(duì)作品的理解回答問題


聆聽和分析歌曲找出之間的變化和發(fā)展

學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)回答問題

按老師要求完成


演唱歌曲
認(rèn)真完成作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)堂樂歌
進(jìn)一步了解學(xué)堂樂歌
引導(dǎo)學(xué)生清楚學(xué)堂樂歌在中國音樂史中的地位、作用及產(chǎn)生的影響，以便正確看待學(xué)堂樂歌

為學(xué)生的課后學(xué)唱作鋪墊



將課堂內(nèi)容延伸到課外



七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)歌曲《送別》所表現(xiàn)的情感和反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2．請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)民族調(diào)式的特點(diǎn)。
3．談?wù)剬?duì)學(xué)堂樂歌特點(diǎn)及影響的認(rèn)識(shí)。


第二十節(jié) 人民音樂家
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一） 聆聽《金蛇狂舞》感受、體驗(yàn)其音樂情緒，認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容，知道作品所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。
、知識(shí)：① 介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂套曲《黃河大合唱》
② 作品創(chuàng)作的年代、背景
③ “人民音樂家”冼星海
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂的能力，朗誦及語言表達(dá)情感的能力。
（二） 3、情感：感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)
（三） 了解聶耳這位年輕的革命音樂家的高貴品格及偉大貢獻(xiàn)。
（四） 初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂運(yùn)動(dòng)對(duì)我國新音樂文化發(fā)展的影響。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽分析《金蛇狂舞》和《黃河大合唱》，把握作品情緒和情感的基礎(chǔ)上，了解革命音樂家聶耳的偉大貢獻(xiàn)及我國新音樂文化的歷史。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的生活內(nèi)容既體現(xiàn)出的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
三、 教學(xué)內(nèi)容的安排
（一） 將《黃河大合唱》作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，聆聽并學(xué)唱。
（二） 欣賞器樂曲《金蛇狂舞》。
（三） 冼星海聶耳的其他代表性聲樂作品及相關(guān)知識(shí)介紹內(nèi)容。
（四） 教學(xué)過程：
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 程 序
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、導(dǎo) 入：
引出本課教學(xué)內(nèi)容
演唱《國歌》、《賣報(bào)歌》，問：
你們知道這兩首歌的作者是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下。

集體隨老師演唱

回答
自然導(dǎo)入，引起學(xué)生關(guān)注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、展 開：
了解作者生平及音樂作品
聶耳生平介紹
(一) 生活年代
（1912—1935）云南玉溪縣人。
(二) 音樂作品
一生共創(chuàng)作有37首歌曲


認(rèn)真聽對(duì)聶耳的人生有一初步認(rèn)識(shí)


作筆記，了解作品概況
進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。


三、深 入：
聆聽、學(xué)唱音樂作品





分析作品音樂風(fēng)格

















了解作品藝術(shù)價(jià)值。
《金蛇狂舞》
1、 作品簡介
１９３４年聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，易名《金蛇狂舞》。
2、 播放音樂
《金蛇狂舞》

（三）總結(jié)聶耳作品
的特點(diǎn)
1、 內(nèi)容：反映工人階級(jí)生活和斗爭。


2、 進(jìn)行曲風(fēng)格的愛國歌曲

仔細(xì)聽，感受作品的魅力。




了解作品的創(chuàng)作背景

集體學(xué)唱
聽
隨琴練唱
有感情放聲歌唱




了解作品的創(chuàng)作


欣賞作品《金蛇狂舞》，感受作品的魅力。

以高昂的革命熱情，揭露了社會(huì)的矛盾，唱出了大眾的心聲。給人民帶來了力量，帶來了光明。他為中國無產(chǎn)階級(jí)革命音樂開辟了道路，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。




聆聽，思考

感受音樂作品魅力


















歸納總結(jié)
四、拓 展：
交流、表演展示

（一） 分組用不同
形式對(duì)《金蛇狂舞》進(jìn)行表演展示。

（二） 交流
從聶耳身上我們學(xué)到了什么？



分組活動(dòng)，
展示表演才能。


各抒己見，發(fā)表自己的看法。

鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)思路。


《黃河大合唱》
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入：
1、播放《黃河大合唱》組樂
2、黃河景色圖片聯(lián)播
二、自主學(xué)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生交流自己所了解的冼星海。
2、冼星海介紹（一張幻燈片）
3、播放視頻（創(chuàng)作的故事）7·
三、分析《黃河大合唱》
（1）介紹作品。了解作品全貌及本課知識(shí)點(diǎn)。
《黃河大合唱》共分為八個(gè)樂章。我們看到書上195頁，從它的曲名我們就能體會(huì)到整部作品是極具情緒變化的。
（2）播放《黃水謠》，學(xué)生欣賞。
（3）提問：《黃水謠》演唱形式？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的情緒如何？
（4）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請(qǐng)學(xué)生自告奮勇上臺(tái)朗誦。
（5）教師小結(jié)：《黃水謠》
《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級(jí)仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴。《黃水謠》的曲調(diào)寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對(duì)勞動(dòng)生活的熱愛，對(duì)祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴(yán)酷考驗(yàn)中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調(diào)親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫面來，表現(xiàn)得深切動(dòng)人。接著音樂轉(zhuǎn)入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個(gè)4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中。這樂段結(jié)束在兩個(gè)連續(xù)的四度下行，感人甚深?！饵S水謠》最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災(zāi)難。（主部、副部具體到每一句歌詞，讓學(xué)生有個(gè)直觀的了解）。
（6）巧妙過渡、感性導(dǎo)入
剛才同學(xué)們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當(dāng)音樂進(jìn)行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時(shí)，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，每一個(gè)有良知的中國人應(yīng)該都不會(huì)忘記這段慘痛的歷史要去保衛(wèi)黃河！
（7）欣賞《保衛(wèi)黃河》
a、欣賞視頻
b、提問：演唱形式？合唱曲的情緒？
c、練唱《保衛(wèi)黃河》
d、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勑蕾p完了《黃河大合唱》有何震撼！

三、《黃河大合唱》的總結(jié)
主題：抗日和愛國歌頌了中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗意志贊美了具有悠久歷史的偉大祖國，描述了抗日戰(zhàn)爭前后黃河兩岸人民生活的巨大變化揭露了敵人的殘暴痛訴了人民遭受的深重災(zāi)難勾畫了人民群眾抗擊敵人、保衛(wèi)祖國的壯麗形象反映了當(dāng)時(shí)中國人民如火如荼的愛國熱潮及堅(jiān)定的革命信念最后的勝利是屬于中國人民的，中國人民是不可戰(zhàn)勝的！
四、欣賞郎郎彈奏的“黃河”鋼琴協(xié)奏曲第一樂章
五、課堂小結(jié)：
革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

第二十一節(jié) 崢嶸歲月
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）聆聽、感受、學(xué)唱、體驗(yàn)《血戰(zhàn)湘江》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《山丹丹開花紅艷艷》《你是這樣的人》這四首曲，體悟作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
（二）體悟不同表演形式、不同演唱形式，所體現(xiàn)的不同藝術(shù)效果給人們心靈與情感帶來的不同感受。
（四） 認(rèn)識(shí)、理解音樂藝術(shù)的社會(huì)功能。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聆聽、感受、學(xué)唱、體驗(yàn)《血戰(zhàn)湘江》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《山丹丹開花紅艷艷》《你是這樣的人》這四首曲，體悟作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵，感知音樂的社會(huì)功能。
難點(diǎn)：學(xué)唱、體驗(yàn)、感悟作品的音樂情感及社會(huì)價(jià)值，體悟音樂的社會(huì)功能，提高對(duì)音樂的理性鑒賞水平。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
本節(jié)課聆聽歌曲《血戰(zhàn)湘江》《憶秦娥·婁山關(guān)山丹丹開花紅艷艷》《你是這樣的人》
四、教學(xué)資源：
充分利用課本和配套的課件資源。
五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略：
（三） 教學(xué)方法：學(xué)生感受、體驗(yàn)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（四） 對(duì)不同表演形式、不同演唱形式進(jìn)行比較欣賞，提高對(duì)音樂的理性鑒賞水平。
六、教學(xué)過程：
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
導(dǎo)入
三、 新授課：（演示課件）
（一）對(duì)比欣賞聲樂曲和鋼琴協(xié)奏曲《血戰(zhàn)湘江》，感受體驗(yàn)這兩種表現(xiàn)形式的藝術(shù)效果。
1、播放鋼琴協(xié)奏曲《走進(jìn)新時(shí)代》
2、引導(dǎo)學(xué)生討論兩種表現(xiàn)形式的不同藝術(shù)效果
3、作品分析（出示譜例）


隨音樂進(jìn)教室,調(diào)整情緒做好上課準(zhǔn)備





聆聽、體驗(yàn)

對(duì)比感受、交流、


看譜例分析作品



創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍
為學(xué)習(xí)新課做鋪墊




體驗(yàn)同一首歌曲，采取不同表現(xiàn)形式，給人不同的心靈感受
新知
探索















歌曲為兩段體，第一段敘述性的直敘，表達(dá)了我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛。
第二段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒顯得更為激動(dòng)，與第一段形成對(duì)比。
4、指導(dǎo)學(xué)生演唱、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情感。
（二）聆聽獨(dú)唱和合唱《你是這樣的人》，體驗(yàn)兩種演唱形式的不同藝術(shù)效果。
3、 播放獨(dú)唱《你是這樣的人》
4、 播放合唱《你是這樣的人》
5、 引導(dǎo)學(xué)生談聆聽兩種演唱形式的不同感受
6、 作品分析
《你是這樣的人》是電視紀(jì)錄片《百年恩來》主題歌，是為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作。這是對(duì)偉人的頌歌。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譜例分析：
第一段由“3 2 4 ? 3| 2 — 6 — | ”的核心音調(diào)發(fā)展而成，寬廣的節(jié)奏和級(jí)進(jìn)的旋律，敘述性的語調(diào)，抒發(fā)對(duì)總理的思念之情。
（2）第二段樂句“ 1 2? | 3? 6 — ”的音調(diào)反復(fù)出現(xiàn)，與第一段級(jí)進(jìn)音程形成對(duì)比，使得情緒逐漸激動(dòng)，把全曲推向高潮。
（3）第三段是第一段的再現(xiàn)，感情得到進(jìn)一步的升華。
4、讓學(xué)生學(xué)唱最讓他們感動(dòng)的幾句
（三）欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)山丹丹開花紅艷艷》
3、 介紹作者及創(chuàng)作背景

2、播放視頻《憶秦娥·婁山關(guān)山丹丹開花紅艷艷》
3、分析作品
（9） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的結(jié)構(gòu)：ABA′

（10） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析A段的音樂特點(diǎn)。（教師范唱或播放片段）


（11） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析B段的音樂特點(diǎn)。（教師范唱或播放片段）

（12） A′段的音樂特點(diǎn)（教師范唱或播放片段）

4、學(xué)唱歌曲第一片段
（1）學(xué)唱片段的主旋律
（2）逐步練習(xí)分聲部合唱
（四）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出三首作品有什么共同點(diǎn)：
頌歌體裁

（五）播放幾首不同時(shí)期的聲樂作品片段

（六）引導(dǎo)學(xué)生討論音樂的社會(huì)功能



演唱、體驗(yàn)、對(duì)比歌曲兩段的不同情緒及藝術(shù)表現(xiàn)手段








聆聽、對(duì)比感受


交流不同的感受


了解作者的創(chuàng)作目的




思考:歌曲情緒有什么變化?運(yùn)用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手段?

視唱、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情緒
3 2 4 ? 3?| 2 — 6 —|

1 2? | 3? 6 —






演唱、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲


了解作品的創(chuàng)作背景

聆聽并畫出歌曲結(jié)構(gòu)示意圖

思考、討論、回答

思考、討論、回答
A段的旋律有何特點(diǎn)？演唱形式？描寫的什么內(nèi)容？（再次聆聽感受）

B段與A段相比，音樂風(fēng)格有何變化？什么演唱形式？（再次聆聽感受）

A′與第一段對(duì)比有何不同? （再次聆聽感受）


演唱、體驗(yàn)作品

思考、討論、回答
了解頌歌體裁


聆聽、體悟



交流感受、認(rèn)識(shí)

通過演唱體驗(yàn)作品表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和美好的向往





體驗(yàn)同一首歌不同的演唱形式產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果
提高對(duì)音樂的理性鑒賞水平










通過分析感受作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段及深刻的思想內(nèi)涵






讓學(xué)生親身參與演唱、表現(xiàn)歌曲，更深層次的體悟歌曲的情感內(nèi)涵

了解作品結(jié)構(gòu)提高理性鑒賞水平






通過作品分析體驗(yàn)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段
深入理解作品





親身感受合唱的魅力




體悟不同時(shí)代歌曲反映不同的社會(huì)內(nèi)容及時(shí)代精神
認(rèn)識(shí)、體悟音樂的社會(huì)功能

拓展

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受
通過學(xué)習(xí)你獲得了哪些新的啟示和新的人生規(guī)劃？

對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧總結(jié)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
演唱檢測(cè)：課上學(xué)唱效果個(gè)別和小組檢測(cè)、評(píng)價(jià)。
談學(xué)習(xí)體悟與感受檢測(cè)，師生共同評(píng)價(jià)。
配套練習(xí)：
4、 音樂藝術(shù)有哪些社會(huì)功能？
5、 通過學(xué)習(xí)你獲得了哪些新的啟示和新的人生規(guī)劃？


第二十二節(jié) 共筑中國夢(mèng)
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一） 聆聽器樂曲《春天的故事》、《御風(fēng)萬里》，《光榮與夢(mèng)想》感受作品的音樂風(fēng)格和情緒，進(jìn)而理解樂曲的感情內(nèi)涵和社會(huì)內(nèi)涵。
（二） 初步認(rèn)識(shí)“古為今用、洋為中用”的音樂創(chuàng)作方針及新中國器樂創(chuàng)作的輝煌成就。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽器樂曲《春天的故事》、《御風(fēng)萬里》，《光榮與夢(mèng)想》，感受作品的音樂風(fēng)格、情緒及其藝術(shù)和社會(huì)價(jià)值，探究“古為今用、洋為中用”的音樂創(chuàng)作方針及器樂創(chuàng)作的民族化問題。
難點(diǎn)：探究“古為今用、洋為中用”的音樂創(chuàng)作方針及器樂創(chuàng)作的民族化問題。
三、 教學(xué)內(nèi)容安排
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)前的課堂導(dǎo)入


引出本課教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)器樂作品《亂云飛》









學(xué)習(xí)器樂作品《御風(fēng)萬里》







深入學(xué)習(xí)















拓展：
新中國成立后，我國文藝工作者不僅創(chuàng)作出了大量高質(zhì)量的歌曲，還創(chuàng)作了一批有很高藝術(shù)和社會(huì)價(jià)值的器樂曲，同學(xué)們能說出幾首嗎？

今天我們一起來學(xué)習(xí)幾首新中國成立后創(chuàng)作的器樂曲。

教師播放作品《春天的故事》，并提示學(xué)生思考：
作品的情緒：

作品主要音調(diào)的特點(diǎn)：

聆聽之后學(xué)生回答思考的問題。

教師適當(dāng)介紹作品創(chuàng)作素材并引導(dǎo)學(xué)生試唱音樂主題，以便更深刻地理解“古為今用”的創(chuàng)作思想。

老師播放器樂曲《御風(fēng)萬里》，《光榮與夢(mèng)想》并提示學(xué)生思考：

從作品的情緒上分作品應(yīng)分為幾部分：

記憶最深刻的曲調(diào)及樂器：

老師引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題。

重點(diǎn)欣賞作品的第二部分，教師引導(dǎo)學(xué)生聽出依次加入的陜北漢族民歌《黃河船夫曲》、蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》、藏族民歌《郎瑪》、哈薩克族民歌旋律，并思考《黃河船夫曲》表現(xiàn)了什么主題思想，探討作者這樣安排的真實(shí)意圖，回答作品的藝術(shù)和社會(huì)價(jià)值。

再次整體聆聽、感受作品。


簡要介紹作者及中國器樂創(chuàng)作的發(fā)展概況。


欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械牟糠侄温?，探究“古為今用、洋為中用”的音樂創(chuàng)作方針及器樂創(chuàng)作的民族化問題。


學(xué)生認(rèn)真聽老師課前導(dǎo)入，并積極參與課堂。





學(xué)生認(rèn)真聆聽作品，按老師的提示思考問題。


按自己的理解和認(rèn)識(shí)積極回答問題。
同老師一起來試唱作品，了解作品，進(jìn)而理解作品。


認(rèn)真聆聽歌曲，深入思考問題，積極回答。





在老師的引導(dǎo)下深入地分析作品的第二部分，并積極思考作品中《黃河船夫曲》表現(xiàn)的主題思想，探討作者這樣安排的真實(shí)意圖，回答作品的藝術(shù)和社會(huì)價(jià)值。


認(rèn)真聆聽、感受作品。

了解作者及中國器樂創(chuàng)作的發(fā)展概況。

認(rèn)真聆聽，積極思考。

調(diào)節(jié)課前的課堂氛圍，同時(shí)也為本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的鋪墊。


讓學(xué)生帶著問題聆聽作品，提高學(xué)習(xí)效率。




以便使學(xué)生更深刻地理解作品。




讓學(xué)生帶著問題聆聽作品，提高學(xué)習(xí)效率。



使學(xué)生深刻地理解作品的藝術(shù)和社會(huì)價(jià)值。





更深刻、深入地認(rèn)識(shí)、理解作品。
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解一些我國杰出的音樂家。
小提琴協(xié)奏曲《梁?！肪褪恰肮艦榻裼?、洋為中用”的音樂創(chuàng)作方針的成功范例。
四、 教學(xué)資源：
（一） 充分利用教學(xué)參考書及配套的教學(xué)課件、音響資料資源等。
（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)教學(xué)資源。
五、 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：
教學(xué)方法：
（一） 以聆聽作為本課教學(xué)活動(dòng)的中心。
（二） 以比較、評(píng)價(jià)作為分析作品的主要手段。
（三） 以探究作為深入學(xué)習(xí)作品、開拓學(xué)生思維的主要方式。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：
（一） 音樂課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂作品的方法和能力，所以本課在課上重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。
（二） 將作品的欣賞進(jìn)行合理安排，以便學(xué)生能更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。
（三） 將本課的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
六、 教學(xué)評(píng)價(jià)：
（一） 在教學(xué)過程中通過學(xué)生回答老師設(shè)計(jì)的一些問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二） 在拓展部分也可評(píng)價(jià)學(xué)生的思維強(qiáng)度和知識(shí)的掌握情況。


第二十三節(jié) 巴赫
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《勃蘭登堡協(xié)奏曲》
教學(xué)目標(biāo)
1. 賞析《G弦上的詠嘆調(diào)》，了解巴羅克時(shí)期的音樂特點(diǎn)和音樂體裁。
2. 認(rèn)識(shí)作曲家巴赫，了解他的生平、作品和貢獻(xiàn)。
3. 感受巴羅克音樂的美，激發(fā)聆聽欣賞巴羅克音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
聽賞《勃蘭登堡協(xié)奏曲》，感受巴羅克時(shí)期音樂精致美、絕對(duì)美的特點(diǎn)與有序的華 麗的音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
通過音樂感受巴羅克時(shí)期音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程
（一）介紹作者及作品
1. 認(rèn)識(shí)音樂家巴赫。
設(shè)問：你認(rèn)識(shí)偉大的音樂家巴赫嗎？（先由學(xué)生談一談，最后師簡要介紹巴赫）
2. 導(dǎo)入課題，介紹作品。
師導(dǎo)言：今天我們就一起來走進(jìn)他的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第二首，充滿詩意。
（二）聆聽作品，感受作品風(fēng)格
1. 聆聽作品，呈現(xiàn)欣賞提示。
體裁
詠嘆調(diào)
結(jié)構(gòu)
單二部曲式
第一段
旋律莊重悠長，起伏平緩，如行云流水，并幾經(jīng)反復(fù)。大、中、 小提琴共同營造了一種悲天憫人的靜謐氛圍。
第二段
原來的意境并沒有被破壞，反而在情緒上有所發(fā)展，旋律起伏較 大，像空氣中不停流轉(zhuǎn)的風(fēng)，又像海上起伏的浪，但遠(yuǎn)比那美麗 動(dòng)人。到曲終，旋律歸于平緩靜謐，仿佛在祈禱，在祝福。

2. 交流聆聽感受。
設(shè)問：為什么我們聽到的這段音樂會(huì)有一種純凈的、詩意的、神圣般的感覺呢? （引導(dǎo)學(xué)生從音樂表現(xiàn)要素上分析，音樂帶給欣賞者的情感體驗(yàn)）
師小結(jié)：這首作品是巴赫最著名的作品之一。巴赫一生致力創(chuàng)作宗教音樂。他需 要用音樂表達(dá)對(duì)宗教、對(duì)生活的熱愛之情?！恫m登堡協(xié)奏曲》就是這樣的音樂。其動(dòng) 人之處在于它純凈的、詩意的、神圣般的旋律與曲調(diào)。這就是音樂的美。我們被震撼, 被沖擊，被牽引。此曲經(jīng)改編上演后，就成為小提琴演奏家鐘愛的曲目，并得以廣泛 流傳。
第二十四節(jié) 莫扎特
古典主義音樂盛行于18世紀(jì)下半葉至19世紀(jì)20年代，其音樂以簡潔、明快的主 調(diào)音樂為主，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、手法洗練，具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)后世音樂藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生 了深遠(yuǎn)的影響。本課選取了古典主義音樂重要作曲家的兩首代表作品，旨在讓學(xué)生通 過欣賞音樂，認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂的風(fēng)格特征。
《序 曲》是莫扎特室內(nèi)樂中的代表作品。第二樂章優(yōu)美清新，結(jié)構(gòu)為回旋曲式。 主部主題富于詩意，幾個(gè)插部則性格各異，有的動(dòng)感十足，有的優(yōu)美中蘊(yùn)含著戲劇性。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂的風(fēng)格特征，認(rèn)知奏鳴曲、回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2. 聆聽感受莫扎特《序曲》初步掌握古典主義音樂時(shí)期 單純、清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳凤L(fēng)格。
教學(xué)設(shè)計(jì)建議
1. 課時(shí)安排。
本課內(nèi)容可以用一個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)安排莫扎特《序曲》的欣賞，維 也納古典樂派三杰以及古典時(shí)期音樂特點(diǎn)的知識(shí)學(xué)習(xí)。
2. 音樂知識(shí)：維也納“古典樂派三杰”。
18世紀(jì)下半葉至19世紀(jì)20年代，古典樂派在奧地利維也納形成并興盛起來，其 代表人物是海頓、莫扎特和貝多芬。三位作曲家分別出生于德國和奧地利，但絕大部 分時(shí)間在維也納生活和創(chuàng)作，對(duì)歐洲音樂文化做出了杰出貢獻(xiàn)。他們都繼承了德奧民 間音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取了歐洲各國專業(yè)音樂的杰出成果，具有生氣勃勃、樂觀向上 的氣質(zhì)，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的精神面貌。他們確立了主調(diào)音樂風(fēng)格，奠定了古典類 型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂和歌劇的基礎(chǔ)。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、 形式嚴(yán)謹(jǐn)、語言通俗為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂風(fēng)格。
必要的文字材料對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)是有益的，因此要提倡學(xué)生課前查閱資料。查閱 資料的過程是一個(gè)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力的過程，所查資料可在課上分組展示。
莫扎特序曲
沃爾夫?qū)ぐ敹嘁了埂つ兀?756年1月27日－1791 年12月5 日），出生于神圣羅馬帝國時(shí)期的薩爾茲堡，是歐洲最偉大的古典主義音樂作曲家之一。在西方音樂歷史中， 他被公認(rèn)為音樂界 的曠世奇才。莫扎特譜出的協(xié)奏曲、交響曲、奏鳴曲、小夜曲、嬉游曲等成為后來古典音樂的主要形式，他同時(shí)也是歌劇方面的專家。 此 外其作曲風(fēng)格同時(shí)兼具旋律及藝術(shù)性，悅耳開朗，且不失優(yōu)雅，讓人感受到音樂風(fēng)格由巴洛克時(shí)期轉(zhuǎn)向古典主義時(shí)期。 也顯露出早期浪漫主義曲風(fēng)，直接預(yù)示了貝多芬式的英雄性音樂的出現(xiàn)。 是第一位公開脫離保護(hù)人的自由作曲家，其人格備受后世音樂家敬仰。古典主義音樂
古典主義原意為完美的、優(yōu)秀的或經(jīng)典的，曾用來專指古希臘和羅馬的藝術(shù)。古 典主義音樂大多指18世紀(jì)下半葉至19世紀(jì)維也納古典樂派，即海頓、莫扎特、貝多 芬等人在創(chuàng)作的作品中所體現(xiàn)的美學(xué)原則和風(fēng)格特征。他們繼承了巴羅克時(shí)期的復(fù)調(diào) 音樂，確立了主調(diào)音樂的主導(dǎo)地位，形成了一系列音樂體裁和曲式規(guī)范。古典主義音 樂對(duì)后期的浪漫主義音樂、民族樂派有著深遠(yuǎn)影響。
《費(fèi)加羅的婚禮》序曲同歌劇本身并沒有主題上的聯(lián)系，但在總的情緒和風(fēng)格方面卻和歌劇的內(nèi)容有著深刻聯(lián)系，是用奏鳴曲形式寫成的。它概括了平民的性格特征，烘托了喜劇中勝利歡樂的氣氛。曲式結(jié)構(gòu)采用了歌劇序曲所常用的省略展開部的奏鳴曲式。作品用兩個(gè)性格爽朗的主題分別刻畫出費(fèi)加羅機(jī)智幽默、勇於斗爭的性格和少女蘇珊娜活潑、聰慧的美麗形象。

第二十五節(jié)貝多芬

一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。
【過程與方法】
通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂鑒賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
能夠充分聆聽并記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽并記憶音樂主題，結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達(dá)的精神內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】
學(xué)唱音樂主題，掌握樂曲背后的音樂史知識(shí)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.教師為同學(xué)們展示電視劇的片段，并提問同學(xué)們：“剛剛我們?cè)谄沃新牭降牟迩惺裁疵帜?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂頌》)
2.教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認(rèn)為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻，并請(qǐng)同學(xué)們說一說自己對(duì)作品的理解。
(師：《歡樂頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂曲，哪位同學(xué)能說一說你對(duì)《歡樂頌》的認(rèn)識(shí)嗎?西方的圣誕節(jié)和唱詩班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據(jù)已有的常識(shí)各抒己見即可。2.教師請(qǐng)同學(xué)們說一說貝多芬的成就及代表作品，隨后師生共同總結(jié)。(貝多芬是古典主義時(shí)期著名的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻(xiàn)在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費(fèi)德里奧》等等。)
3.再次聆聽歌曲，并請(qǐng)同學(xué)們思考樂曲選擇什么音樂體裁來陳述樂思。(交響樂)
4.教師介紹交響曲的相關(guān)知識(shí)。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復(fù)雜并且音色對(duì)比鮮明。)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放歌曲，并提問同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅(jiān)定、莊嚴(yán)地;中速)
2.老師再次播放《歡樂頌》的管弦樂演出視頻，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點(diǎn)劃分部分。(師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分，序奏和人聲。)
3.引導(dǎo)同學(xué)們梳理《歡樂頌》的音樂要素。
(1)播放核心音樂“歡樂”主題，并提問樂曲的旋律有什么特點(diǎn)?(級(jí)進(jìn)、平穩(wěn)的上行和下行，無跳進(jìn))。
(2)這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(傳達(dá)歡樂主題)
(3)教師提問，引導(dǎo)同學(xué)們邊聆聽音頻，邊觀察樂譜，探尋音樂作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達(dá)歡樂主題的呢?通過情緒變化逐步推進(jìn)。)
①學(xué)生自主探尋音樂情緒變化的過程。(過程：由抒情到堅(jiān)定的情緒變化)
②師生共同總結(jié)音樂情緒的多種推進(jìn)方法。(力度：由弱漸強(qiáng);配器：弦樂—管樂—打擊樂—轉(zhuǎn)折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨(dú)奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4.教師進(jìn)一步追問，作者通過《第九(合唱)交響曲》表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)同學(xué)們以小組討論為單位展開思考。(師：《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂章，但是這個(gè)“歡樂主題”曾經(jīng)在前三個(gè)樂章中出現(xiàn)、又被中斷過，最后在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達(dá)了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團(tuán)結(jié)和友愛。)
5.教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結(jié)合，輔助學(xué)生理解作品的人文內(nèi)涵。(這首交響曲從憂郁的小調(diào)開始，最終由明亮的大調(diào)結(jié)束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，沖破命運(yùn)的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂視野。
(1)學(xué)生分組討論，各抒己見。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就，與此同時(shí)，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經(jīng)典之作，被譽(yù)為西方音樂史上的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生以問答的形式共同總結(jié)本課主旨。(生活中要勇于面對(duì)困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。)
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號(hào)交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風(fēng)格的社會(huì)原因是什么?用文字的形式帶來，下節(jié)課與同學(xué)們共同交流討論。
四、板書設(shè)計(jì)

第二十六節(jié) 舒伯特
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡單動(dòng)作表現(xiàn)。
2、通過欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對(duì)其組成樂器有一定認(rèn)識(shí)。
3、了解與作品相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對(duì)音樂內(nèi)容有大體了解。
難點(diǎn)：通過演唱，動(dòng)作等形式，加強(qiáng)對(duì)音樂的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
給同學(xué)播放三段音樂，請(qǐng)同學(xué)說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的 （小提琴）

二、欣賞主題
1、播放《鱒魚》主題音樂，請(qǐng)你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的，。。。。。。；小提琴）
2、老師為這段音樂加上主人公和環(huán)境，（鱒魚。流動(dòng)的河水，陽光）請(qǐng)結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面，用你最優(yōu)美的語言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題
1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡單哼唱。
2、用歡快好聽的聲音哼唱。
四、欣賞第二段
1、播放第二樂段（第一變奏），請(qǐng)問這個(gè)時(shí)候，音樂的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）
2、結(jié)合著這些變化，你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們?cè)阪覒颍?br /> 3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時(shí)候，他們會(huì)干嘛呢？（追逐打鬧；會(huì)跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當(dāng)中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學(xué)們可以用一些簡單的動(dòng)作，表現(xiàn)小鱒魚跳出水面的情景。
5、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。

五、欣賞第三段
1、播放第三樂段（第二變奏），請(qǐng)問這個(gè)時(shí)候，音樂的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）
2、再次播放音樂，同學(xué)們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個(gè)旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個(gè)旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？
3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣一個(gè)低沉的聲音，你覺得這預(yù)示著什么？（小鱒魚面臨了危險(xiǎn)；有漁夫要來捉小鱒魚了）
六、欣賞第四段
1、播放第四樂段（第三變奏），請(qǐng)問這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）
2、再次聽，你覺得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強(qiáng)忽弱）在強(qiáng)的時(shí)候，小鱒魚在干嗎，在弱的時(shí)候，小鱒魚在干什么？
3、用拍手表示小鱒魚音樂強(qiáng)弱的變化。
七、欣賞第五段
1、播放第五段音樂，從這段音樂當(dāng)中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運(yùn)如何？（沒有逃脫）
2、帶同學(xué)畫相關(guān)的旋律線，，看看這個(gè)旋律線有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒？（小鱒魚對(duì)于世間的留戀和無奈）
八、完整欣賞
完整分段欣賞，請(qǐng)同學(xué)說出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。
九、介紹音樂家及相關(guān)背景
1、介紹舒伯特
2、引入主題與變奏的概念。
3、介紹鋼琴五重奏
十、欣賞歌曲
為同學(xué)們演唱舒伯特歌曲《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)欣賞，同時(shí)對(duì)整個(gè)故事內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。





第二十七節(jié)肖邦
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《降b小調(diào)夜曲》。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠認(rèn)真聆聽兩首作品，感受作品的音樂風(fēng)格特征。
2. 了解勃拉姆斯、肖邦的生平及創(chuàng)作成就。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作品不同的情緒，歸納總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 從音樂要素入手來歸納浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
2. 區(qū)分巴羅克音樂、古典主義音樂以及浪漫主義音樂
教學(xué)過程
（一）回顧舊知
1. 聆聽巴羅克音樂與古典主義音樂片段。
2. 學(xué)生回顧總結(jié)兩個(gè)?期音樂主要風(fēng)格特點(diǎn)，老師板書。
巴羅克：華麗、裝飾性、節(jié)奏強(qiáng)烈。
古典主義：嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、均衡。
3. 導(dǎo)入課題。
老師導(dǎo)言：在上一節(jié)課中，我們對(duì)浪漫主義早期的音樂和作曲家有了一些認(rèn)識(shí)與 了解，那么今天這堂課，我們繼續(xù)來探索浪漫主義音樂接下來的發(fā)展。
（二）《降b小調(diào)夜曲》
1. 介紹音樂家勃拉姆斯。
2. 對(duì)比聆聽?！督礲小調(diào)夜曲》
設(shè)問：仔細(xì)聆聽這段主題音樂，說說它是一種什么樣的情緒，與之前聽過的《第合唱）交響曲》有什么不同；從音樂要素的方面，讓你聯(lián)想到了怎樣的場景。
《降b小調(diào)夜曲》



3. 師生交流探討后，老師小結(jié)。
這兩個(gè)主題的情緒都比較激昂，但是《降b小調(diào)夜曲》從 速度上來說更加自由、富有弾性，和聲更飽滿；而&第五（命運(yùn)）交響曲》第四樂章
主部主題的節(jié)奏速度更加均衡。
第三樂章是這部小提琴協(xié)奏曲中情緒最為積極昂揚(yáng)的一個(gè)樂章，像是走過一片寂 寥的田野后突然看見波濤洶涌的大海，云浪翻涌，與陽光一同奔騰，充滿光輝與生命 力，帶有吉卜賽風(fēng)格的音樂元素讓音樂融入了一抹來自民間的淳樸與熱情。它比古典 主義的音樂更加自由奔放、主觀感情更加明顯。
（三） 《降b小調(diào)夜曲》賞析
介紹作者肖邦。
肖邦，1810年出生于波蘭，1822—1829年在華沙國家音樂高等學(xué)校學(xué)習(xí)作曲和音 樂理論。肖邦是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，是波蘭音樂史上最 重要的人物之一，歐洲19世紀(jì)浪漫主義音樂的代表人物。他的作品以波蘭民間歌舞為 基礎(chǔ)，同時(shí)又深受巴赫影響，多以鋼琴曲為主，被譽(yù)為“浪漫主義鋼琴詩人”。肖邦一 生創(chuàng)作了大約二百部作品，他的夜曲和圓舞曲被廣泛流傳。
2. 教師彈奏作品，找出浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
引導(dǎo)學(xué)生從音樂的要素方面思考樂句的長短、旋律的高低起伏、富于彈性的速度、 力度的變化對(duì)比等。
3. 學(xué)生分組討論，歸納音樂要素的特點(diǎn)。
4. 歸納總結(jié)。
這首作品的樂句比較長，情緒激昂熱情，速度有漸快漸慢的變化。
5. 在歸納總結(jié)后，教師用鋼琴逐一對(duì)應(yīng)演奏講解，使學(xué)生更好地理解。
6. 歸納總結(jié)浪漫主義音樂的風(fēng)格特征并板書。
浪漫主義音樂的主要風(fēng)格特征：如歌的旋律線條，強(qiáng)有力的高潮；節(jié)奏靈活，速 度自由，熱情奔放；和聲更加飽滿，音響效果更加豐富。
（四） 檢測(cè)聆聽
1. 回顧巴羅克音樂、古典主義音樂、浪漫主義音樂特點(diǎn)。
巴羅克音樂：華麗、裝飾性。
古典主義音樂：嚴(yán)謹(jǐn)、端莊、均衡。
浪漫主義音樂：自由、奔放、強(qiáng)烈。
2. 播放巴羅克音樂、古典主義音樂、浪漫主義音樂三個(gè)片段，學(xué)生以連線的方式 呈現(xiàn)答案。
3. 學(xué)生代表談?wù)勁袛嗬碛伞?br /> 小結(jié)全課。




課題
標(biāo)題性交響曲的誕生—《幻想交響曲》
課型
鑒賞課



教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
與
技能
讓學(xué)生了解標(biāo)題性音樂的基本特征，在理解音樂的過程中認(rèn)識(shí)、了解柏遼茲的生平以及
作品風(fēng)格。有鮮明的標(biāo)題及虛幻奇想的戲劇情節(jié)，有固定樂思，突破傳統(tǒng)。
過程
與
方法
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受體驗(yàn)音樂的情緒，初步懂得與標(biāo)題音
樂相關(guān)的音樂知識(shí)。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
聆聽柏遼茲的音樂作品理解標(biāo)題音樂及浪漫主義流派風(fēng)格和內(nèi)涵、
教學(xué)重點(diǎn)
聆聽《幻想交響曲》第二樂章。學(xué)生能夠清楚固定樂思的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
有鮮明的標(biāo)題及虛幻奇想的戲劇情節(jié)，有固定樂思，突破傳統(tǒng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
問題導(dǎo)入


導(dǎo)課
作品分析





活動(dòng)





介紹
活動(dòng)
1、 請(qǐng)學(xué)生簡述新信息點(diǎn)：
標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂的區(qū)別（PPT課件）
2、 教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)
《幻想交響曲 》作品介紹：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀（PPT課件）文字，了解
作品。
１、 交響曲的五個(gè)樂章都有各自的小標(biāo)題，
“夢(mèng)幻與熱情”“舞會(huì)”“田野景色”“赴刑
進(jìn)行曲”“妖魔”“夜宴之夢(mèng)”；
２、 完整的聆聽；
３、 活動(dòng)一、唱固定樂思；
1=Ｃ４／４（略）
這個(gè)固定樂思最初作為第一樂章的第一主題
呈現(xiàn)的。
４、 復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出
現(xiàn)時(shí)能傳遞給來時(shí)信息；
５、 通過視頻介紹有關(guān)背景故事；
６、 再聽音樂；
７、 活動(dòng)二、指揮模仿：
８、 請(qǐng)模仿指揮家來指揮第二樂章《舞會(huì)》
生：標(biāo)題性音樂與純
音樂相對(duì)應(yīng)，“純音
樂”意指沒有標(biāo)題說
明的器樂形式。


分析作品了解第二樂
章“舞會(huì)”




了解固定樂思的旋律
合唱固定樂思



強(qiáng)調(diào)固定樂思的出現(xiàn)

學(xué)生課下查找的資料
介紹（檢查課下準(zhǔn)備
情況）

第二十八節(jié) 柏遼茲







９、 作曲家簡介：
A、 文字簡介（PPT課件）
B、 聽視頻資料
C、 配樂詩朗誦；
ａ自由朗讀莎士比亞的抒情詩；
ｂ師生合作朗誦
ｃ分組練習(xí)后表演

學(xué)生自由分組練習(xí)配樂詩朗誦；
調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
課堂小結(jié)

欣賞作品固定樂思是貫穿在各個(gè)樂章中的，而且固定樂思在各個(gè)樂章中并不是一成不變的，而是根據(jù)音樂內(nèi)容的需要而有所變化的。
學(xué)生討論總結(jié)本節(jié)課的收獲



拓展探究

1、聽《幻想交響曲》試為第一樂章寫一段短文；
2、課后了解其他標(biāo)題音樂作品二至三部；

…



板書設(shè)計(jì)
標(biāo)題性交響曲的誕生——《幻想交響曲》
夢(mèng)幻與熱情
舞會(huì)
《幻想交響曲》共五個(gè)樂章 田野景色 有一個(gè)固定樂思
柏遼茲（1803—1869） 赴刑進(jìn)行曲
法國作曲家 妖魔夜宴之夢(mèng)

后記
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作者提供的文字說明聆聽音樂，展開聯(lián)想想象，啟發(fā)學(xué)生脫離文字說明，自己喜歡的方式展開想象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)和提高學(xué)生的審美的能力。












第二十九 威爾第
教學(xué)內(nèi)容：歌劇、小號(hào)、凱旋進(jìn)行曲。
教學(xué)目標(biāo):
?1、情感態(tài)度與價(jià)值觀?
在欣賞體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)歌劇的興趣,樂于與同學(xué)交流對(duì)音樂的理解和感受,樂于與同伴合作表演.
?2、過程與方法?
在“旅游”的過程中了解埃及了解歌劇，在對(duì)比、模仿等方式引導(dǎo)下體驗(yàn)小號(hào)輝煌、嘹亮、剛強(qiáng)有力的號(hào)角音調(diào)，感受樂曲雄壯、莊重的音樂情緒.
?3、知識(shí)與技能
知道埃及的有關(guān)知識(shí)，了解歌劇的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)銅管高音樂器小號(hào)，學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。
?教學(xué)重難點(diǎn)：
?1、重點(diǎn)? ??了解歌劇的基本特點(diǎn)，感受《凱旋進(jìn)行曲》雄壯、莊重、輝煌的音樂特點(diǎn)。
?2、難點(diǎn)? ??用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。
?教具學(xué)具：課件、小號(hào)、口風(fēng)琴、沖鋒號(hào)
?教材分析：《凱旋進(jìn)行曲》是上音版四年級(jí)下學(xué)期第八單元的內(nèi)容，選自意大利作曲家威爾第的歌劇《阿依達(dá)》。樂曲表現(xiàn)了埃及青年將軍拉達(dá)梅斯打敗了埃塞俄比亞王國軍隊(duì)凱旋歸來，受到了國王率領(lǐng)的臣民歡迎的情景。樂曲雄壯有力，富有英雄氣概，表現(xiàn)了凱旋而歸的士兵英武灑脫的雄姿。
?學(xué)生分析：四年級(jí)學(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)能力，能夠初步地感受到音樂所表現(xiàn)的情緒。這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，以掌握書本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，但己具有一定的探索和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于某些知識(shí)如“了解埃及”這樣的話題可以放手讓他們搜集資料、自主學(xué)習(xí)。
?設(shè)計(jì)思路: 《凱旋進(jìn)行曲》，樂曲反映了埃及國王及其臣民歡迎得勝的軍隊(duì)凱旋歸來的情景。為使學(xué)生更全面更深刻地了解樂曲，本課采用創(chuàng)設(shè)環(huán)境，分段欣賞的方法，通過帶領(lǐng)學(xué)生去埃及旅游和親自聆聽教師小號(hào)演奏，以及體驗(yàn)、參與樂曲演奏和表演等過程，達(dá)到熟悉樂曲的目的。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入
1、情境導(dǎo)入新課
2、學(xué)習(xí)八分三連音節(jié)奏,取得“門票”。
設(shè)計(jì)說明：
通過“去埃及旅游”的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由埃及國家歌劇院正在上演歌劇《阿依達(dá)》為話題自然導(dǎo)入新課，并通過三連音節(jié)奏的學(xué)習(xí)為后面了解歌劇聆聽樂曲作鋪墊。
?二．分段感受音樂
1、簡介劇情，欣賞三段歌劇視頻。
2、對(duì)比了解歌劇。
?
對(duì)比
?
電??視??劇
?
?
歌???????劇
?
?
相同處
?
?
有故事情節(jié)，有人物矛盾沖突，有演員表演，有音樂作鋪墊，都是綜合性的藝術(shù)
?
?
?
?
?
?
不同處
主題曲（歌）
?

側(cè)重情節(jié)與畫面
?

背景音樂形式各異
?

用語言對(duì)話表述自己
?

分集組成
?
?
序曲
?
側(cè)重音樂與歌唱
?
交響樂隊(duì)現(xiàn)場演奏
?
用音樂和歌唱表述自己
?
分幕組成、基本為四幕結(jié)構(gòu)
（〈〈凱旋進(jìn)行曲〉〉為〈〈阿依達(dá)〉〉第二幕第二場）
?
?? 今天我們要重點(diǎn)欣賞的是歌劇《阿依達(dá)》第二幕第二場中的《凱旋進(jìn)行曲》，在欣賞之前，讓我們先認(rèn)識(shí)幾位新老朋友。
?3、? 認(rèn)識(shí)新老朋友，了解幾件弦樂器和管樂器。
設(shè)計(jì)說明：
通過介紹管弦樂隊(duì)兩大樂器組中的樂器（弦樂器、銅管樂器）為后面欣賞樂曲提供樂器分辨資料，并由此過度到小號(hào)的介紹和演奏。
?4、? 分段欣賞樂曲
?1）? 欣賞樂曲第一部分
a、《凱旋進(jìn)行曲》背景介紹，聽樂曲第一部分。
b、樂曲由那些銅管樂器主奏？表達(dá)了怎樣的情緒？選擇與該段音樂相配的顏色并說明理由。
?2）欣賞樂曲第二部分
a、聽教師小號(hào)演奏樂曲片段，初聽該部分音樂。
b、介紹兩個(gè)主題并唱一唱，回答主題出現(xiàn)了什么新的節(jié)奏？
c、復(fù)聽樂曲第二部分，注意兩個(gè)主題音調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)。
d、該段樂曲音樂有什么特點(diǎn)？兩個(gè)主題音調(diào)共出現(xiàn)了幾次？
設(shè)計(jì)說明：
由小號(hào)實(shí)物介紹并由教師現(xiàn)場演奏，使學(xué)生親自感受小號(hào)的音色魅力，并通過選擇相配顏色的方式，讓學(xué)生感受樂曲的情緒特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解與喜愛。
三、拓展對(duì)比音樂
?1、完整欣賞樂曲，對(duì)比兩段音樂的情緒變化。
2、活動(dòng)表演，用自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂（合作交流——口風(fēng)琴齊奏、摸唱音樂主題、沖鋒號(hào)場景表演。。。。。。）



第三十節(jié) 斯美塔那與西貝柳斯
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在反復(fù)聆聽作品中，深層感受作者所表達(dá)出的強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國之情，嘗試著以自己對(duì)作品的理解，揭示出音樂作品所具有的思想性、藝術(shù)性特點(diǎn)。
2．聆聽《芬蘭頌》，學(xué)唱苦難的圣詠主題和贊美詩主題,感受、體驗(yàn)樂曲的基本情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3．自主學(xué)習(xí)了解作品的創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)芬蘭民族樂派的代表人物西貝柳斯，知道民族樂派的概況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：在聆聽音樂中感知旋律、音色、速度等要素對(duì)作品情緒變化的意義。
2．難點(diǎn): 學(xué)生視唱曲譜的能力和準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)內(nèi)容安排:
1．本節(jié)課選用《芬蘭頌 》為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，作者西貝柳斯及則是新知,作品所反映出的思想性、藝術(shù)性價(jià)值體現(xiàn)突出。
2．斯美塔娜《我的祖國》在初中學(xué)習(xí)過，作為瀏覽性作品聆聽。
3．本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生了解二位著名的東、北歐民族樂派代表性人物。
四、教學(xué)資源建議:
1．充分利用教學(xué)課件的音、視頻資源，結(jié)合自己備課內(nèi)容合理搭配,另外還可以結(jié)合自己具體情況選用好的其他資料補(bǔ)充。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)查閱關(guān)于“民族樂派”代表人物及相關(guān)知識(shí)等資料，自制課件在課上交流學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議:
1．一定要反復(fù)多聽，熟悉作品主題,學(xué)唱主題，根據(jù)學(xué)生情況可采用聽唱或視唱方式，最好能將主題背唱下來。
2．采用學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)的方式，將在網(wǎng)上查閱的相關(guān)資料，以及學(xué)生自制的課件在課堂上展示。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中用音樂要素分析作品。
4．充分利用教材中文字、插圖、譜例、銘言等素材配合教學(xué)工作。
5．教師設(shè)計(jì)好具有思考價(jià)值的問題，組織研討，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品所體現(xiàn)出的思想性內(nèi)容和具有的藝術(shù)性價(jià)值。
六、教學(xué)過程：




教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：引出本課教學(xué)內(nèi)容




展開：感受藝術(shù)歌曲的魅力











深入：進(jìn)一步了解作品的表現(xiàn)手段和特點(diǎn)



播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，提問：作品的名字、出處、作者或與作品有關(guān)的內(nèi)容。


一、教師總結(jié)歸納學(xué)生整理的資料


二、教師播放《芬蘭頌》
思考：
1、 作品的情緒是怎樣的？
2、 作品共有幾個(gè)主題出現(xiàn)？
3、 作品的速度、力度是怎樣變化的？

三、教師彈奏作品的兩個(gè)主題

四、完整聆聽《芬蘭頌》


兩個(gè)主題有什么不同？都分別代表著什么？


五、教師介紹作品的創(chuàng)作背景

思考：作者在這樣的社會(huì)背景下，想要同過作品表達(dá)一種什么樣的思想感情？
聆聽音樂，回憶初中學(xué)過內(nèi)容，思考后回答問題。




學(xué)生展示在網(wǎng)上查找到的有關(guān)民族樂派的資料


聆聽作品

討論作品的情緒，速度、力度和主題問題。





學(xué)生看譜子隨著鋼琴演唱這兩個(gè)主題

聆聽作品


學(xué)生回答問題





學(xué)生分組討論，各個(gè)小組闡述自己組的討論結(jié)果
直接用音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的關(guān)注。



培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力




激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)




加深對(duì)作品主題的印象

通過再一次的聆聽明確作品的內(nèi)涵







對(duì)作品有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)



拓展
六、教師再次播放《芬蘭頌》并小結(jié)

七、拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)一步了解民族樂派的風(fēng)格特點(diǎn)
學(xué)生在音樂中再次感受作品的音樂情緒和音樂特點(diǎn)

學(xué)生寫一篇短文



激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，使學(xué)生喜歡各種音樂風(fēng)格的音樂


七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1．課堂學(xué)會(huì)主題,可采用個(gè)人、小組演唱方式測(cè)檢。
2．拓展作業(yè)要求學(xué)生充分利用MP3,完成適量文字作業(yè)。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己聆聽音樂的感受體會(huì)，寫一篇短文。




第三十一節(jié) 格林卡與穆索爾斯基　　　　　　　　　　
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．欣賞兩首俄羅斯民族樂派代表性音樂作品——《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》,感受、體驗(yàn)俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。
2．熟悉《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的主要音樂主題。
3．初步了解俄羅斯民族樂派的概況，知道兩部作品的作者。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》，學(xué)習(xí)俄羅斯樂派的知識(shí)，了解格林卡和穆索爾斯基。
2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作品的風(fēng)格和演唱作品的主題。

三、教學(xué)內(nèi)容安排
（一）導(dǎo)入。 5ˊ
　1．作曲家格林卡為什么說：“創(chuàng)造音樂的是人民，而我們藝術(shù)家，不過是將它編成曲子而已?！保?br /> 　2．請(qǐng)學(xué)生唱一唱自己熟知的俄羅斯民歌。
（二）新授課《卡瑪林斯卡亞幻想曲》（詳講）
1．以故事的形式介紹格林卡及創(chuàng)作背景。3ˊ
2．聽《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的兩個(gè)主題及其第一次變奏。5ˊ
3．分段感受、體驗(yàn)、《卡瑪林斯卡亞幻想曲》兩個(gè)主題的風(fēng)格特征。5ˊ
4．視唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的主題。（聽唱法）5ˊ
5．復(fù)聽《卡瑪林斯卡亞幻想曲》全曲。7ˊ
（三）新授課《荒山之夜》（略聽）
1．簡介穆索爾斯基及創(chuàng)作背景。2ˊ
2．欣賞《荒山之夜》全曲或引子加主題音樂。11ˊ
（四）小結(jié)2ˊ

四、教學(xué)資源的建議
1．在沒有多媒體條件的學(xué)校建議使用出版社提供的音頻素材轉(zhuǎn)錄成磁帶播放。另外還可以結(jié)合自己學(xué)校的具體情況選用合適的教學(xué)資料進(jìn)行補(bǔ)充。
2．充分利用教學(xué)課件的音、視頻資源，結(jié)合自己備課內(nèi)容合理搭配,另外還可以結(jié)合自己具體情況選用好的其他資料補(bǔ)充。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)查閱關(guān)于“民族樂派”代表人物及相關(guān)知識(shí)等資料，自制課件在課上交流學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議;
1、如用一節(jié)課完成此節(jié)內(nèi)容,可選一首為主,另一首略聽處理。
2、本課選用《卡瑪林斯卡亞幻想曲》為主。因就格林卡與穆索爾斯基兩個(gè)人及其作品在俄羅斯民族樂派所占分量而言前者均大于后者。另外關(guān)于格林卡與《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這個(gè)作品，學(xué)生比較生疏，而就其在世界音樂史上的作用，特別是在俄羅斯民族音樂發(fā)展中的作用而言，又是學(xué)生應(yīng)該了解的。
3、導(dǎo)入的問題能讓學(xué)生溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與感受俄羅斯民族音樂的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的自由演唱能夠調(diào)動(dòng)進(jìn)一步了解俄羅斯民族樂派的興趣。
4、要介紹主題一與俄羅斯民歌《從山上，高高的山上》和主題二與舞曲《卡瑪林斯卡亞》的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是以俄羅斯民歌為素材創(chuàng)作而成。是人民創(chuàng)造了音樂。格林卡終于在這兩首民歌中實(shí)現(xiàn)了使俄羅斯民歌交響化的夙愿。該曲被視為俄國管弦樂創(chuàng)作的奠基之作。了解“民族樂派”作曲家們善于將他們的愛國主義精神和民族自豪感，融入音樂創(chuàng)作之中。
5、適時(shí)提出有價(jià)值的問題（把教學(xué)引導(dǎo)方向或者希望學(xué)生悟出的內(nèi)容變成相應(yīng)的問題提出）,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受步步深入，而不僅僅停留在泛泛的聽賞過程中，帶著問題聆聽作品是高中音樂學(xué)習(xí)的主要手段，也是真正把初中的音樂欣賞變成高中的音樂鑒賞的有效學(xué)習(xí)途徑。


六、教學(xué)過程





教


學(xué)


過


程







教


學(xué)


過


程




教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：（　5ˊ）
1．作曲家格林卡為什么說：“創(chuàng)造音樂的是人民，而我們藝術(shù)家，不過是將它編成曲子而已。”？
　2．請(qǐng)學(xué)生唱一唱自己熟知的俄羅斯民歌。

二、新授：（　38ˊ）

（一）鑒賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》（詳講）
1．以故事的形式介紹格林卡及其創(chuàng)作背景。3ˊ
2．總概：樂曲于1848年間寫成。樂曲采用兩首俄羅斯民歌――婚禮歌曲《從山后，從高高的山后》和舞蹈歌曲《卡瑪林斯卡亞》的主題寫成。描繪出俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，而且揭示了俄人民無盡豐富的創(chuàng)造性和想像力，體現(xiàn)了他們典型的性格特征。樂曲的歷史意義，正如柴科夫斯基所說：“所有的俄羅斯音樂，都是從《卡瑪林斯卡亞幻想曲》中孕育出來的，這正如橡果孕育出橡樹一樣”。

3．聆聽《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的兩個(gè)主題及其第一次變奏。5ˊ
主題一：
主題二：
4．分段感受、體驗(yàn)、《卡瑪林斯卡亞幻想曲》兩個(gè)主題的風(fēng)格特征。5ˊ
（1）第一主題的第一組變奏奏：它包括主題的呈示和它的三個(gè)變奏。音樂悠長、抒情、略帶哀傷情緒。
（2）第二主題的第一組變奏：它包括主題的呈示和它的13個(gè)變奏。音樂歡樂、熱烈，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。
（3）第一主題的第二組變奏：只有三個(gè)變奏。
音樂風(fēng)格同前形成鮮明的對(duì)比，旋律活躍，歡快。
（4）第二主題的第二組變奏：結(jié)尾段的18個(gè)變奏。這里形成了全曲的高潮，音樂熱烈具有舞蹈性。

4．視唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的主題。
（聽唱法）5ˊ

5．聆聽《卡瑪林斯卡亞幻想曲》全曲。7ˊ
思考：
（1）聆聽時(shí)你都聯(lián)想、想像到了什么？
（2）樂曲中讓你記憶最深刻、最能打動(dòng)你的是哪部分旋律？

（二）《荒山之夜》（略聽）

1．簡介“強(qiáng)力集團(tuán)”，穆索爾斯基及創(chuàng)作背景。2ˊ


2．欣賞《荒山之夜》全曲或引子加主
題音樂。并依據(jù)《荒山之夜》的音樂內(nèi)容，試著編寫一個(gè)神話故事。11ˊ


三、小結(jié)2ˊ

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，演唱歌曲如：莫斯科郊外的晚上、三套車等。



認(rèn)真聆聽，并鼓勵(lì)學(xué)生努力盡量記住這些知識(shí)。











認(rèn)真聆聽


感受不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn)









演唱主題


認(rèn)真聆聽全曲并思考老師提出的問題




學(xué)生認(rèn)真聽，并努力記住這些知識(shí)。
聆聽樂曲的同時(shí)創(chuàng)編神話故事。
對(duì)民族樂派的形成原因、創(chuàng)作題材、音樂風(fēng)格的鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯民族風(fēng)情的興趣。

用故事的形式介紹作者和創(chuàng)作背景容易讓學(xué)生接受，不會(huì)覺得知識(shí)枯燥無味，總體概括使學(xué)生對(duì)樂曲形成初步的了解。




對(duì)樂曲的兩個(gè)主題旋律有初步的認(rèn)識(shí)。

具體分析作品，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。






加深對(duì)樂曲主題的印象。

在聆聽中思考問題有助于進(jìn)一步對(duì)樂曲的理解




對(duì)民族樂派代表人物的了解，及作品的了解。
加深對(duì)樂曲的理解和開發(fā)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。


七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議.
1、課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流要有方向性、目的性、針對(duì)性。
2、抽查學(xué)生對(duì)主題的演唱及背唱的掌握程度。
3、根據(jù)音樂寫出欣賞感受。


第三十二節(jié) 德彪西
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）聆聽印象主義音樂代表作品——德彪西《大?！返牡谝粯氛潞汀秮喡樯^發(fā)的少女》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
（二）了解印象主義音樂的特點(diǎn)、代表人物及相關(guān)知識(shí)。
（三）探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)印象主義音樂音樂特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)印象主義音樂作品特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
（一）簡要了解印象主義音樂代表人物德彪西
（二）欣賞《大海》的第一樂章和《亞麻色頭發(fā)的少女》從而在欣賞的過程中總結(jié)出印象主義音樂的特點(diǎn)。
（三）欣賞音樂的同時(shí)觀看繪畫作品：法國印象派畫家莫奈的《日出·印象》和雷諾阿的《亞麻色頭發(fā)的少女》，思考音樂作品與此兩幅畫給我們的感受，加強(qiáng)與相關(guān)文化的聯(lián)系。
（四）簡要了解印象主義音樂的相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。
（五）學(xué)生談感受、評(píng)價(jià)作品。
四、教學(xué)資源：
（一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。
（二）開掘網(wǎng)上資源，教師引領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生制作談圖文并茂的課件，課上交流展示學(xué)習(xí)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生向其它藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解印象主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略
“聆聽——感受——體驗(yàn)——探究——嘗試創(chuàng)作”為核心方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用繪畫的方式或電腦音樂制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作成果。
布置學(xué)生分組搜集有關(guān)印象主義音樂的相關(guān)教學(xué)資料，并能在教師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)本班同學(xué)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

教與學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：

引出本課教學(xué)內(nèi)容





展開：

感受印象派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)

















深入：

進(jìn)一步分析印象派音樂表現(xiàn)手段與特點(diǎn)

1.教師請(qǐng)學(xué)生欣賞法國印象派畫家莫奈的一幅風(fēng)景畫《印象、日出》

2.請(qǐng)學(xué)生用簡練的語言描繪出對(duì)這幅畫的感受。

3.師生共同簡要探討與了解印象派繪畫的特點(diǎn)。（并引出作曲家德彪西的交響素描《大?！罚?br />
一、欣賞《大海》
1.教師簡介交響素描《大?！返闹饕艣r

2.教師播放交響素描《大海》中得第一樂章提問：這首音樂作品給你怎樣的感受？



3.復(fù)聽教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂要素方面作出分析，感受音樂的風(fēng)格。

教師用鋼琴彈奏第一和第二主題，使學(xué)生能夠從旋律、節(jié)奏、調(diào)式等方面有一個(gè)比較清晰的感受。















二、音樂知識(shí)

1．師生共同探討印象派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。（從和聲、配器、力度、旋律、調(diào)式等方面進(jìn)行探討）

2．了解印象派音樂的代表人物之一德彪西。





三、欣賞《亞麻色頭發(fā)的少女》

1、提問：你聽完這首作品以后同前面對(duì)比音樂的意境有何不同。為什么？

2.復(fù)聽教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂中的音響和音色有什么特點(diǎn)（從配器、力度、調(diào)式等方面進(jìn)行分析）





四、表現(xiàn)與創(chuàng)作
教師播放第一首《大?！坊虻诙住秮喡樯^發(fā)的少女》片斷，啟發(fā)學(xué)生用繪畫、詩歌、散文等形式進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步加深對(duì)印象派音樂的理解。

1.學(xué)生觀看。


2.學(xué)生自由發(fā)言。


3.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料情況與教師交流


1． 學(xué)生傾聽。

2． 學(xué)生聆聽后回答問題。



3． 學(xué)生聆聽音樂后相互探討、分析旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等方面的特點(diǎn)。




















1.學(xué)生可根據(jù)課下搜集資料情況與教師交流。

2.學(xué)生課根據(jù)課下搜集的資料與教師交流。







.學(xué)生欣賞音樂后分組討論、分析并回答問題









學(xué)生聽完音樂后進(jìn)行創(chuàng)作。

音樂上的印象主義一詞是從繪畫借用過來的，因此，要想了解印象派音樂，首先得從法國的印象主義繪畫談起




學(xué)生在聆聽作品的過程中對(duì)音樂有一個(gè)初步的了解和感受。
印象派音樂的主角式音響和音色。作曲家利用旋律、節(jié)奏、和聲、力度、配器等方面特有的表現(xiàn)手法，使音樂中的音響和音色給人一種獨(dú)特的效果。因此，通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂中的旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)印象派音樂有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。
前面已經(jīng)欣賞了一首學(xué)生從感性上對(duì)印象派音樂有了一個(gè)初步的了解。現(xiàn)在從理論上對(duì)印象派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行探討，目的是為了讓學(xué)生更好的理解印象派音樂。

前面已經(jīng)對(duì)印象派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行了探討，再次欣賞音樂，分析、討論其相關(guān)問題是為了進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)、感受印象派音樂的風(fēng)格。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）你了解印象主義音樂特點(diǎn)了嗎？
（二）請(qǐng)你對(duì)自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)（參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情、參與成效、創(chuàng)作激情、學(xué)習(xí)成果等）
（三）請(qǐng)你給印象主義音樂一個(gè)評(píng)價(jià)（喜歡、不喜歡、一般），并闡述自己的理由。
（四）請(qǐng)你對(duì)老師本單元的教學(xué)也提出自己的建議。一定要實(shí)事求是。


第三十三節(jié) 勛伯格
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙非返牡谝皇缀偷诙?，引?dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
（二）知道表現(xiàn)主義音樂的特點(diǎn)和無調(diào)性音樂及十二音音樂等知識(shí)。
（三）探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽表現(xiàn)主義代表性音樂作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙非返牡谝皇缀偷诙?，感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解表現(xiàn)主義音樂知識(shí)。

難點(diǎn)：對(duì)表現(xiàn)主義音樂作品的認(rèn)知和理解。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
（一）欣賞《五首管弦樂曲》的第一首《預(yù)兆》和第二首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂的特點(diǎn)。

（二）觀看繪畫《格爾尼卡》和《生與死》，思考音樂作品《預(yù)兆》與此兩幅畫有何異同，探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。
四、教學(xué)資源建議：
（一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。
（二）引導(dǎo)學(xué)生向其它藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解表現(xiàn)主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：
（一）以“感受——體驗(yàn)——討論——嘗試創(chuàng)新”為核心方法，以任務(wù)、興趣為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）注重鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)聆聽、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂欣賞興趣。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

六、教學(xué)過程：


教與學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖




[導(dǎo)入]：引出本課教學(xué)內(nèi)容






[展開]：感受樂曲的藝術(shù)魅力






[深入]：進(jìn)一步體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)
















音樂知識(shí)：了解調(diào)性音樂與無調(diào)性音樂













實(shí)踐活動(dòng)





[拓展]：





布置作業(yè)
奧地利作曲家奧諾德·勛伯格是一位自學(xué)成才，開創(chuàng)20世紀(jì)表現(xiàn)主義音樂代表人之一今天，我們先來欣賞他創(chuàng)作的有代表性的五首管弦樂曲中的第一首、第二首，感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義的風(fēng)格特點(diǎn)


一、 播放《五首管弦樂
曲》第一首“預(yù)兆” 、第二首“往事”
思考：
1. 音樂的情緒是怎樣的？
2. 旋律是怎樣發(fā)展變化的？
3. 樂曲的速度、力度有何特點(diǎn)？

二、 討論
1. 你能找出兩首樂曲的音樂主題嗎？
2. 它們的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？
教師小結(jié)：
（1）《預(yù)兆》是一首速度很快的樂曲，表明了無調(diào)性音樂非常適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類的情緒。音樂展現(xiàn)了一個(gè)處于極度痛苦的幻覺世界?；局黝}：上行旋律線條，以各種方式反復(fù)出現(xiàn)在作品中。
（2）《往事》具有抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了一種好像在沉思的情緒。并帶有晚期浪漫主義音樂特點(diǎn)



三、教師：剛才已經(jīng)提到無調(diào)性音樂，現(xiàn)在我們來了解一下調(diào)性音樂和無調(diào)性音樂及十二音音樂，
1． 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀“調(diào)性音樂與無調(diào)性音樂”
2． 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀“十二音音樂”

四、將兩首樂曲再欣賞一遍
問：你喜不喜歡表現(xiàn)主義音樂？其理由是什么？發(fā)展不同見解

五、請(qǐng)同學(xué)演奏《往事》主題音樂




六、觀看繪畫《生于死》，思考音樂作品《預(yù)兆》于此畫有何異同？探索表現(xiàn)主義音樂作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系。


撰寫一篇與表現(xiàn)主義音樂相關(guān)的短文
聽教師導(dǎo)入，思考并關(guān)注要學(xué)習(xí)的內(nèi)容







聆聽、思考


能夠?qū)λ牭降臉非那榫w、速度、力度、音樂形象等進(jìn)行討論。


討論并回答



















聆聽、思考理解



學(xué)生朗讀





聆聽
回答




在同學(xué)演奏的同時(shí)，同學(xué)們哼唱音樂主題


觀看、思考共同探索





采用直接導(dǎo)入的方法，引起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注








完整聆聽，感受音樂情緒


激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)





對(duì)比、思考并討論



















提高學(xué)生對(duì)“調(diào)性音樂與無調(diào)性”音樂和“十二音音樂”的理解








結(jié)合音樂知識(shí)，欣賞兩首樂曲，加深對(duì)樂曲的感受理解。
發(fā)表對(duì)表現(xiàn)主義音樂的不同見解

使同學(xué)們充分體驗(yàn)無調(diào)性音樂的風(fēng)格




感受兩種不同藝術(shù)風(fēng)格中的異同
提升學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的多元化關(guān)系



課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1． 課堂與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)有方向性、目的性、針對(duì)性。
2． 認(rèn)識(shí)兩首樂曲在表達(dá)音樂的情感上有什么不同？
3． 通過對(duì)兩種不同（音樂、，美術(shù)）藝術(shù)風(fēng)格的異同，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的多元化。



第三十四節(jié) 爵士樂
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)欣賞《南部之子》和《突尼斯之夜》兩首爵士樂，感受爵士樂的風(fēng)格特征，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂的興趣和愿望。
（二）通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的基本要素特點(diǎn)。
（三）簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展歷史。
（四）通過對(duì)《突尼斯之夜》的背景知識(shí)了解使學(xué)生體會(huì)到任何一種音樂形式的形成都建立在多姿多彩、廣闊肥沃的民族民間音樂的土壤之上。
（五）對(duì)比欣賞老一代爵士音樂大師和爵士樂新生力量的音樂風(fēng)格，并有所鑒賞。
二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過聆聽音樂和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征。
難點(diǎn)：基本把握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
三.教學(xué)內(nèi)容安排
(一) 《南部之子》，《突尼斯之夜》
四.教學(xué)資源建議
（一）教師：充分使用配套教學(xué)參考書和課件資源，利用自身資源，并開發(fā)學(xué)生資源，加以融合。
（二）學(xué)生：了解爵士樂的相關(guān)內(nèi)容，搜尋美國電影《你好，多莉》并欣賞。
五.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
（一）知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法。
（二）課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
六.教學(xué)過程

教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[導(dǎo)入]
引出本課教學(xué)內(nèi)容

[展開]
初步感受爵士樂的音樂特點(diǎn)



[深入]
進(jìn)一步分析作品并深入了解音樂風(fēng)格特點(diǎn)

















練習(xí)掌握音樂要素
海上鋼琴師爵士音樂片段導(dǎo)入

一． JAZZ
爵士音樂的風(fēng)格（比如：自由的風(fēng)格，特殊的節(jié)奏型）。
二 欣賞《南部之子》，感受早期爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)阿姆斯特朗（出示文字和圖片資料）
提示學(xué)生注意聆聽樂曲中BASS聲部和旋律聲部不同的節(jié)奏型
思考：1.早期爵士樂的演奏風(fēng)格
2.觀察爵士樂演奏中常用的樂器
三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材161頁的爵士背景知識(shí)。（欣賞電影《你好，多莉》片斷，說明此時(shí)爵士音樂已處于衰落期，憑借這部電影又掀起了一個(gè)高潮，但隨后就被搖滾樂的熱潮淹沒）
1、音樂實(shí)踐活動(dòng)：兩聲部節(jié)奏練習(xí)（出示譜例）





四．歸納爵士樂的總體風(fēng)格特征

欣 賞


學(xué)生通過欣賞，結(jié)合自己對(duì)爵士音樂的最初印象，討論爵士音樂的基本風(fēng)格。





學(xué)生討論并闡述結(jié)論

聆聽、辨別并有所感悟



從主奏和伴奏樂器；
從情緒特點(diǎn)；
從演唱風(fēng)格。





加強(qiáng)對(duì)早期爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)的印象和把握





學(xué)生節(jié)奏練習(xí)
創(chuàng)設(shè)音樂情境


感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解爵士樂隊(duì)的基本構(gòu)成
主要讓學(xué)生感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移





加強(qiáng)對(duì)爵士音樂的音樂要素的把握

讓學(xué)生了解爵士樂不同時(shí)期不同種類的音樂特點(diǎn)，




進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)，
加深學(xué)生對(duì)爵士樂風(fēng)格特征的印象



通過練習(xí)更加深了對(duì)早期爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)和音樂要素的掌握，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。


四導(dǎo)語．剛才欣賞了老一輩爵士大師路易斯.阿姆斯特朗的精彩表演大家初步了解了早期爵士樂的表演形式，主要樂器，基本節(jié)奏，演唱特點(diǎn)，音樂風(fēng)格，下面我們來欣賞一位出生于1979年爵士樂新生力量中的代表人物的演唱，把握對(duì)早期爵士樂的學(xué)習(xí)體會(huì)，抓住對(duì)新的爵士樂風(fēng)格的最初印象加以鑒賞，請(qǐng)新上諾拉.瓊斯帶來的《Don,t know why》mtv 欣賞
五.引導(dǎo)學(xué)生與前曲作比較;這種風(fēng)格你是否熟悉. 雖然我們對(duì)前面欣賞的樂曲有了相對(duì)深入地了解和掌握,但是這一首比前曲風(fēng)格顯然頗多不同. 樂器:吉它 鋼琴 架子鼓 人聲
聽講



























學(xué)生進(jìn)行比較
從樂器角度比較
從比較中看發(fā)展，從發(fā)展中看融合
從融合中看進(jìn)步


















速度:慢 情緒和色彩:憂郁、淡淡的暗色 這是爵士樂發(fā)展到后期的一種新的形式,因?yàn)閺浡膽n郁和哀愁,色彩沉郁,因此人們用一種形象的色彩來形容他,Bull.這種音樂形式就被稱為藍(lán)調(diào)和布魯斯. (出示圖片,然后新上拉維.香卡音樂片段) 拉維.香卡簡介(圖片) 作為印度最出名的西塔爾演奏大師的女兒諾拉瓊斯從小就受到嚴(yán)格的 印度傳統(tǒng)的音樂訓(xùn)練, 后到美國發(fā)展,高超的演奏技藝,美妙的歌喉,出眾的容貌 ,使他在美國的爵士樂界很快擁有了重要的地位.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到任何一種音樂形式的形成都建立在多姿多彩、廣闊肥沃的民族民間音樂的土壤之上.
從速度角度比較
從情緒角度比較

聽講









看圖并欣賞


聽 講

聽 講














設(shè)置懸念


增強(qiáng)學(xué)生困惑感

使學(xué)生豁然開朗






使學(xué)生體會(huì)到任何一種音樂形式的形成都建立在多姿多彩、廣闊肥沃的民族民間音樂的土壤之上.


七.教學(xué)評(píng)價(jià)建議
（一）通過欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂的風(fēng)格特征。
（二）比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中清理出大概的爵士樂發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展、與其他音樂文化進(jìn)行融合、受其他民族民間音樂文化影響等有一個(gè)初步的概念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定正確的道路。

習(xí) 題：
1、你還曾欣賞過哪些優(yōu)秀的爵士音樂作品？
2、在音樂發(fā)展史上，爵士音樂在其輝煌期過后，其主流地位逐漸被哪種音樂類型所取代？這種音樂形式最初的標(biāo)志性人物或團(tuán)體的名字？第十四單元 文人情致


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