中職政治 (道德與法治)第4課 社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度優(yōu)秀教案

這是一份中職政治 (道德與法治)第4課 社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度優(yōu)秀教案，共6頁(yè)。教案主要包含了問(wèn)題導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)，隨堂檢測(cè)，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
2022---2023學(xué)年度第二學(xué)期第   周  第  2  學(xué)時(shí)教案計(jì)劃授課時(shí)間：2023 年   月   日實(shí)際授課時(shí)間：2023年    月   日專(zhuān)    業(yè)：城軌、會(huì)計(jì)、高星、建筑物業(yè)、汽美、幼保班    級(jí)： 科    目：公共課/中國(guó)特色社會(huì)主義課    時(shí)：4課時(shí)授課地點(diǎn)： 授課形式：講授教材名稱(chēng)：中國(guó)特色社會(huì)主義  高等教育出版社參考教材：中國(guó)特色社會(huì)主義  《中國(guó)特色社會(huì)主義》編寫(xiě)組其他資源：參考教育平臺(tái) 第 4 講：社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)社會(huì)主義基本的經(jīng)濟(jì)制度和有關(guān)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，理解我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的客觀必然性和優(yōu)越性能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際能力，從實(shí)際出發(fā)，掌握黨和國(guó)家基本經(jīng)濟(jì)制度和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方針政策素質(zhì)目標(biāo)：認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，遵守市場(chǎng)規(guī)則，講求市場(chǎng)道德，勇于競(jìng)爭(zhēng)，擁護(hù)黨和國(guó)家有關(guān)方針政策。教學(xué)重點(diǎn)公有制的主體地位、以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的客觀必然性教學(xué)難點(diǎn)市場(chǎng)機(jī)制對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用學(xué)情分析關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容主要闡述關(guān)于社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容初中思想政治課已經(jīng)有過(guò)接觸，中職一年級(jí)學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)并不感覺(jué)到陌生，但缺乏分析綜合理解能力，缺乏實(shí)踐、生活經(jīng)驗(yàn)，因此需要教師引入呈現(xiàn)適合的情景及相關(guān)案例教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而能去更好的掌握知識(shí)。充分利用生活中的情景案例，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，聯(lián)系實(shí)際，思考討論現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，了解我國(guó)現(xiàn)階段堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課當(dāng)中的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。第一重要內(nèi)容，公有制為主體，設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分，明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用，突出公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位；第二重要內(nèi)容：多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生了解我國(guó)存在的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)成分的地位、作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的同時(shí)好不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)策略本節(jié)課程使用多媒體演示法、講授法、討論法、案例導(dǎo)入分析法等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。 教學(xué)設(shè)計(jì)（思維導(dǎo)圖）主要內(nèi)容課  前1.教師備課制作PPT，查找相關(guān)案例、視頻、圖片及資料；2.學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)主要內(nèi)容有大致了解。課  中一、問(wèn)題導(dǎo)入二、新課講授內(nèi)容一：社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度（一）公有制經(jīng)濟(jì)（二）非公有制經(jīng)濟(jì)（三）始終堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)容二：我國(guó)的收入分配制度（一）按勞分配為主體、多種分配方式并存（二）按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的客觀必然性內(nèi)容三：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制1.用好“看不見(jiàn)的手”和“看得見(jiàn)的手”2.市場(chǎng)配置資源的實(shí)現(xiàn)3.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的涵義三、小結(jié)1.我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度2.我國(guó)的收入分配制度3.我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制四、隨堂檢測(cè)五、布置作業(yè)課  后1.與學(xué)生交流課堂學(xué)習(xí)效果，對(duì)有疑惑的知識(shí)點(diǎn)加以補(bǔ)充講解；2.網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)資料拓展學(xué)習(xí)；3.督促學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)并進(jìn)行課后反思。教學(xué)過(guò)程（180min）教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)  容活 動(dòng)技術(shù)手段備  注（教學(xué)隨筆）教師學(xué)生課前準(zhǔn)備1.教師備課2.學(xué)生預(yù)習(xí)教師備課制作PPT，查找相關(guān)案例、視頻、圖片及資料。學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)主要內(nèi)容有大致了解。查閱資料    課中活動(dòng)環(huán)節(jié)（10min）內(nèi)容一：問(wèn)題導(dǎo)入步驟一：?jiǎn)栴}探究步驟二：提出疑問(wèn)步驟三：解決問(wèn)題多媒體展示問(wèn)題探究的材料，提出疑問(wèn)。閱讀多媒體展示的材料，和同桌進(jìn)行討論分析，得出答案，并在班級(jí)進(jìn)行交流。多媒體 課中活動(dòng)環(huán)節(jié)（30min）內(nèi)容二：社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度  步驟一：公有制經(jīng)濟(jì)   步驟二：非公有制經(jīng)濟(jì)步驟三：始終堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度 1.教師根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，多媒體展示出社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵及地位；2.教師在多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解知識(shí)點(diǎn)； 3.教師在多媒體展示問(wèn)題探究的材料，提出疑問(wèn)； 4.教師組織學(xué)生以同桌為位對(duì)案例進(jìn)行思考；5.教師對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；6.教師在多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解；7.教師和學(xué)生共同總結(jié)樹(shù)立知識(shí)點(diǎn)。1.學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)和多媒體展示對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，并在教材中進(jìn)行標(biāo)注； 2.學(xué)生根據(jù)教師講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，并正確區(qū)分公有制經(jīng)濟(jì)的三種范圍；3.學(xué)生閱讀多媒體展示的材料，和同桌進(jìn)行討論分析，得出答案，并在班級(jí)進(jìn)行交流；4.學(xué)生跟隨老師的思路，閱讀案例，與同桌進(jìn)行討論；5.學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，做好筆記。 多媒體 課中活動(dòng)環(huán)節(jié)（40min）內(nèi)容三：我國(guó)的收入分配制度步驟一：按勞分配為主體、多種分配方式并存   步驟二：按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的客觀必然性1.教師在多媒體展示關(guān)于按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例講解內(nèi)容，并要求學(xué)生做好筆記；2.教師在多媒體展示隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生根據(jù)教師所結(jié)合的實(shí)例進(jìn)一步理解我國(guó)的收入分配制度，并做好筆記和標(biāo)注； 2.認(rèn)真審題，進(jìn)行判斷，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。 多媒體 課中活動(dòng)環(huán)節(jié)（30min）內(nèi)容四：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 步驟一：用好“看不見(jiàn)的手”和“看得見(jiàn)的手”    步驟二：市場(chǎng)配置資源的實(shí)現(xiàn)  步驟三：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的涵義 步驟四：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有何優(yōu)越性    1.教師在多媒體展示閱讀材料，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行回答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；2.教師在多媒體展示市場(chǎng)形成的圖片進(jìn)行講解市場(chǎng)的形成，并展示生活實(shí)圖；3.教師在多媒體展示教材知識(shí)點(diǎn)，并展示圖片進(jìn)行講解與分析；4.教師提出疑問(wèn)，讓學(xué)生思考并舉出生活實(shí)例；5.教師根據(jù)學(xué)生舉的實(shí)例，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，積極思考教師提出的疑問(wèn)并舉手回答；2.學(xué)生根據(jù)教師所結(jié)合的圖片進(jìn)一步理解市場(chǎng)形成的過(guò)程，并已生活實(shí)際進(jìn)行舉例；3.學(xué)生理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，并做好筆記與標(biāo)注；4.學(xué)生積極思考教師提出的疑問(wèn)，做出回答，并舉出私生活實(shí)例進(jìn)行班級(jí)分享；5.學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，并做好筆記與標(biāo)注。       多媒體 總結(jié)評(píng)價(jià)（5min）課堂小結(jié)教師通過(guò)多媒體課件中的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，梳理出本課的基本結(jié)構(gòu)框架；教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在復(fù)習(xí)1.和老師一起梳理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，整理筆記； 2.學(xué)生查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。多媒體 課后檢測(cè)（5min）布置作業(yè)教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)作業(yè)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)并背誦知識(shí)點(diǎn)；預(yù)習(xí)新課。教材筆記 教學(xué)效果    教學(xué)反思