? 第四單元 美麗中國(guó)
一、目標(biāo)與內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思。
2.朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)課文語言表達(dá)，積累語言。
3.憑借具體語言初步感受祖國(guó)的遼闊與壯美，產(chǎn)生熱愛之情。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)要點(diǎn)
教材內(nèi)容
●閱讀：
1.《古詩(shī)兩首》
2.《黃山奇石》
3.《日月潭》
4.《葡萄溝》
●語文園地四：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀
補(bǔ)充資源
1. 中國(guó)地圖
2. 輕音樂
1. 認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2. 在生活中識(shí)字，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文，了解詞語的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。用自己的話說出詩(shī)句中描述的畫面；抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，閱讀時(shí)關(guān)注自己的感受，提取相關(guān)信息說出理由。嘗試抓住關(guān)鍵詞語、文中構(gòu)詞與構(gòu)段等形式特點(diǎn)背誦課文。
4.積累并運(yùn)用詞句?；驈囊唤M詞語中選幾個(gè)說說某處景物，或根據(jù)提供的圖片用比喻詞想象事物，或根據(jù)具體語境仿照句式說寫句子。積累描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句。
5.學(xué)寫留言條。
6.感受祖國(guó)山河壯麗，家鄉(xiāng)美麗，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
（三）設(shè)計(jì)說明
本單元是二上第四單元，教材編排了《古詩(shī)兩首》《黃山奇石》和《日月潭》《葡萄溝》四篇課文。課文用優(yōu)美生動(dòng)的語言、形象生動(dòng)的筆法分別描繪了九曲黃河、廬山瀑布、黃山奇石、寶島臺(tái)灣日月潭、新疆葡萄溝壯美的山川風(fēng)光，展現(xiàn)了中國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
這四篇課文圍繞“美麗中國(guó)”的主題，選用了古詩(shī)、散文、說明文等多種體裁。《古詩(shī)兩首》選取了唐代詩(shī)人王之渙的五言絕句《登鸛雀樓》和李白的七言絕句《望廬山瀑布》，這兩首詩(shī)流傳甚廣，可謂家喻戶曉、婦孺皆知，表現(xiàn)了大自然的神奇、壯麗?！饵S山奇石》主要描摹了聞名中外的黃山奇石的名字和形狀，章法豐富多變，筆法活靈活現(xiàn)，極富情趣，讓人一讀就對(duì)黃山奇石心生歡喜。《日月潭》用生動(dòng)的語言介紹了日月潭的地理位置、名稱的來歷，以及日月潭在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同情狀，日月潭的優(yōu)美景象叫人流連忘返。《葡萄溝》則用主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名，文章語言準(zhǔn)確豐富，描寫細(xì)致。
本單元的選文與編排可謂獨(dú)具匠心，選取的課文有唐人的兩首古詩(shī)、三篇記敘文。學(xué)生能領(lǐng)略中華大地上的旖旎風(fēng)光，從民族的母親河黃河到中華名樓鸛雀樓，從匡廬奇秀甲天下的廬山瀑布，到歸來不看五岳的黃山，這些名山大川無不是中華民族的象征與驕傲。學(xué)生放眼瞭望，從浩瀚無垠的東海中的寶島臺(tái)灣，到廣袤無邊的大西北的新疆吐魯番，能感受到中華大地幅員遼闊。課文內(nèi)容從古至今，從東到西，越過海峽，穿過大漠，學(xué)生在心中勾畫了一幅祖國(guó)山河的壯美景象?！拔覑坶喿x”中的《畫家鄉(xiāng)》則從兒童的視角描繪了自己的家鄉(xiāng)——海邊、山村、平原、草原及城市的美好景色。學(xué)生通過整個(gè)單元的閱讀，從中產(chǎn)生熱愛祖國(guó)親近家鄉(xiāng)的情感。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”。比如《黃山奇石》中指導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系生活猜出‘陡峭’的意思”，《葡萄溝》一課中指導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文了解‘五光十色’的意思”，《語文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞語，先聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證，啟發(fā)學(xué)生了解詞語在具體語境中的意思，并將詞語與真實(shí)的生活情境建立聯(lián)系，避免學(xué)生死記硬背詞語意思，逐步形成邊讀邊思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。
“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。四篇課文都是寫景的文章，語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，教材在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了比喻句、羅列鋪陳等仿寫的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排了背誦課文或片段的練習(xí)。
二、情境與任務(wù)
（一）學(xué)習(xí)情境
美麗中國(guó)，歷經(jīng)歲月滄桑，仍巍然屹立在世界東方。登鸛雀樓初步感受黃河奔流到海不復(fù)回遼遠(yuǎn)氣象；遙看廬山瀑布，欣賞其飛流直下的雄渾壯闊景象。到中原腹地安徽觀黃山奇石，跨越海峽到寶島臺(tái)灣游覽日月潭秀麗風(fēng)光，穿過廣袤無垠的中華大地，深入到西部盛產(chǎn)水果的新疆吐魯番葡萄溝，品嘗那里五光十色、味道甜美的葡萄，探究制葡萄干的秘密。最后回到家鄉(xiāng)，畫一畫家鄉(xiāng)的美好景象。在看地圖、想畫面、攝影展、繪游覽圖等活動(dòng)中，通過朗讀與背誦，閱讀與思考，積累與運(yùn)用，交流與分享，初步感受祖國(guó)的遼闊與壯美，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排
1.任務(wù)框架












2.內(nèi)容安排
任務(wù)
課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
我的旅行路線
2
集中識(shí)記《古詩(shī)兩首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》中的生字。
《語文園地四》識(shí)字加油站，認(rèn)識(shí)火車票。
朗讀四篇課文，讀好文中的長(zhǎng)句子。
慢慢走，欣賞啊
4
朗讀《古詩(shī)兩首》，展開想象，用自己的話說說詩(shī)句描繪的畫面。
朗讀《黃山奇石》《語文園地四：字詞句運(yùn)用》，學(xué)用比喻詞把事物說得更生動(dòng)形象；聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
朗讀《日月潭》《葡萄溝》，感受描寫美景的詞句，聯(lián)系上下文理解詞語，將句子說具體說完整。
朗讀《語文園地四》“我的發(fā)現(xiàn)”中描寫顏色的詞語，并積累。
請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來
2
誦讀《語文園地四》日積月累和我愛閱讀。
《語文園地四》學(xué)寫留言條。
（三）設(shè)計(jì)說明
本單元“我的旅行手賬”為單元總的學(xué)習(xí)情境，將識(shí)字寫字、課文朗讀與背誦、字詞句運(yùn)用、學(xué)寫留言條等內(nèi)容統(tǒng)整在“我的游覽路線”“我們出發(fā)了”“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”這三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)十個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生在讀讀、想想、畫畫、說說中感受祖國(guó)山河的壯美、家鄉(xiāng)的可愛，體會(huì)語言的形象、生動(dòng)與豐富。
第一個(gè)任務(wù)是“我的游覽路線”?；顒?dòng)一“景點(diǎn)我知道”，借助中國(guó)地圖，通過讀一讀、找一找、認(rèn)一認(rèn)等方法，幫助學(xué)生大致了解鸛雀樓、廬山瀑布、黃山、臺(tái)灣、新疆吐魯番等著名景點(diǎn)的地理位置，同時(shí)認(rèn)讀并識(shí)記與這些風(fēng)景相關(guān)的生字詞語。活動(dòng)二“我們出發(fā)了”，通過情境創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生通過火車、飛機(jī)等交通方式前往各景點(diǎn)，在自由讀、小組讀、賽讀等多種方式的朗讀中指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句、把課文讀流利。活動(dòng)三“畫下旅行路線”，學(xué)生規(guī)劃自己的旅游路線圖，在地圖上畫出路線并標(biāo)出目的地的名稱。
第二個(gè)任務(wù)是“慢慢走，欣賞啊”?；顒?dòng)一“我在詩(shī)詞句中看到的風(fēng)景”，通過讀詩(shī)句、想畫面、畫畫面、說畫面等方法描繪詩(shī)中景色，繪制自己的景點(diǎn)手繪圖，積累詩(shī)句和詞語?；顒?dòng)二“我的黃山奇石攝影展”以課文為例，感悟黃山奇石的生動(dòng)有趣，體會(huì)表達(dá)的趣味性、多樣性，學(xué)著用上比喻詞介紹自己觀察到的黃山奇石，用積累的詞語介紹某處景物。活動(dòng)三“日月潭游覽圖”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日月潭景色畫出游覽圖，通過“當(dāng)回小導(dǎo)游”的角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生說清“日月潭”名字的由來，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣日月潭景色的變化。活動(dòng)四“逛葡萄溝”，從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解，繪制“炫彩葡萄”和“葡萄干制作示意圖”。
第三個(gè)任務(wù)是“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”。首先閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受各自家鄉(xiāng)的可愛。接著，運(yùn)用積累的詞語先在小組中介紹自己的家鄉(xiāng)，再班級(jí)分享。最后，創(chuàng)設(shè)情境，給在網(wǎng)上看到自己介紹家鄉(xiāng)的網(wǎng)友寫張留言條，邀請(qǐng)他們來自己的家鄉(xiāng)游玩。
三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明
（一）任務(wù)一 我的游覽路線
活動(dòng)一 景點(diǎn)我知道
美麗中國(guó)，幅員遼闊，山河壯麗。讓我們背上行囊，帶上畫筆，一起去旅行吧。
1．選景點(diǎn)。
瀏覽這個(gè)單元，說一說即將前往哪些地方哪些景點(diǎn)。
出示：鸛雀樓 廬山瀑布 日月潭 葡萄溝
指導(dǎo)讀正確，相機(jī)學(xué)習(xí)生字：樓
2．看地圖。
出示中國(guó)地圖，在地圖上逐個(gè)標(biāo)出景點(diǎn)的位置，學(xué)生說說對(duì)它們的了解，師生補(bǔ)充介紹，出示相關(guān)圖片。
指導(dǎo)認(rèn)讀生字詞：安徽省南部黃山黃河 臺(tái)灣省 名勝古跡 新疆 吐魯番 城市 山坡
讀準(zhǔn)多音字：種葡萄 葡萄干 好客 水分
活動(dòng)二 我們出發(fā)了
1. 我的火車票
去臺(tái)灣日月潭游覽需要乘坐飛機(jī)，飛過海峽，去新疆葡萄溝、江西廬山瀑布，去山西登鸛雀樓，去安徽一覽黃山奇石可以坐火車，也可以乘汽車。出示火車票。
在這張火車票上，你知道了哪些信息？相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀火車票上的字詞。
聯(lián)系生活理解“下鋪、硬臥、空調(diào)”，“限、乘、售”聯(lián)系生活組詞識(shí)記。
2. 行程單
出示詞語“江西鸛雀樓、廬山瀑布、臺(tái)灣日月潭、吐魯番葡萄溝”，你想先看哪個(gè)景點(diǎn)？
《登鸛雀樓》：
（1）出示詩(shī)題，體會(huì)“登鸛雀樓”應(yīng)該怎樣斷句停頓，指導(dǎo)據(jù)義斷音。
（2）自由練讀詩(shī)句，注意“盡、欲、窮、層”的發(fā)音。
（3）古詩(shī)韻味濃，注意讀出停頓與節(jié)奏，學(xué)生練讀
《望廬山瀑布》：遷移運(yùn)用《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
《黃山奇石》：
（1）學(xué)生自由朗讀課文。
（2）指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句。
注意輕聲字：它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。 這句中“著、的”輕讀，不拖長(zhǎng)音。
注意短語連讀：就說“仙桃石”吧，它好像/從天上飛下來的/一個(gè)大桃子，落在/山頂?shù)氖P上。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石/真像一位仙人/站在高高的山峰上，伸著手臂/指向前方。
《日月潭》：
（1）讀好詞語
群山環(huán)繞 名勝古跡 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約 披上輕紗
樹木茂盛 山清水秀 蒙蒙細(xì)雨 一片朦朧 風(fēng)光秀麗
（2）選擇自己喜歡的段落，讀給小組伙伴聽，互相評(píng)價(jià)。
《葡萄溝》：
（1）學(xué)生自由朗讀課文。
（2）讀好長(zhǎng)句子：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
（3）學(xué)生練習(xí)讀長(zhǎng)句，師生評(píng)議停頓是否合理。
（4）小組合作朗讀課文，著重從停頓、流暢等方面給予評(píng)價(jià)。
3.筆記本
讀一讀，記一記：窮盡 山窮水盡 層疊 層林疊翠 煙云 煙消云散 山川 名山大川
活動(dòng)三 畫畫旅行路線
1.寫寫景點(diǎn)名
如果把我們旅行的足跡在地圖上記錄下來將多么有意義呀！出示中國(guó)地圖。請(qǐng)同學(xué)們先在地圖上找到五個(gè)景點(diǎn)的所在的省份，再在省份中標(biāo)出景點(diǎn)的大概位置并在旁邊寫上相應(yīng)名稱，注意把字寫正確、美觀。
2.畫畫旅行線路
從自己的家鄉(xiāng)出發(fā)，按照由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近的順序?qū)⒕包c(diǎn)連線，提醒學(xué)生如乘坐火車線條可自然彎曲一點(diǎn)，就像火車軌道一般；如乘坐飛機(jī)則把出發(fā)地與目的地用一道弧線連接，是航線。
3.說說旅行線路
展示并介紹自己的旅行路線，教師重點(diǎn)引導(dǎo)說清旅游地點(diǎn)和游覽方向。
4.選選最佳線路
評(píng)選出最佳路線圖和最佳旅行小達(dá)人。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“我的旅行線路”這一任務(wù)，旨在通過“景點(diǎn)我知道”“我們出發(fā)了”“畫一下旅行線路”這三個(gè)有互相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知單元內(nèi)容，在具體的任務(wù)情境和活動(dòng)中認(rèn)讀生字詞，朗讀課文，讀通句子，積累詞語，初步感知課文內(nèi)容，在找一找、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、畫一畫等有趣的活動(dòng)中，感受到祖國(guó)的遼闊。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)交流。線路圖只要能示意即可。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)
【教學(xué)資源】
1.中國(guó)地圖及山西鸛雀樓、江西廬山瀑布、安徽黃山、臺(tái)灣日月潭、新疆葡萄溝的相關(guān)圖片。
2.生字卡片。
任務(wù)二 慢慢走，欣賞啊
遠(yuǎn)方的風(fēng)景在等待，我們慢慢走，欣賞啊……
活動(dòng)一 我在詩(shī)詞中看到的風(fēng)景
（一） 登高望遠(yuǎn)
1.圖識(shí)鸛雀樓。
出示鸛雀樓圖片，介紹：鸛雀樓是我國(guó)古代四大明樓之一，位于陜西省永濟(jì)市。它共有三層，在樓上能看到雄偉的中條山和浩蕩的黃河，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ宣X鳥停落在上面，所以得名鸛雀樓。
2.讀出詩(shī)中畫。
自由朗讀詩(shī)句，想象和詩(shī)人王之渙一起登上鸛雀樓，說一說你看到了什么，把看到的和想象到的景物連起來有條理地說一說。
3.畫出詩(shī)中景
能把你看到的風(fēng)景簡(jiǎn)單地畫下來嗎？小組推選展示和介紹畫作。
4.讀懂詩(shī)中意
詩(shī)人看到了這些景物，又想到了什么？從詩(shī)人的想法“欲窮千里目，更上一層樓”里，你明白了什么？聯(lián)系生活，從登高望遠(yuǎn)的角度談?wù)勛约旱南敕ā?br /> 5.吟誦擂臺(tái)賽
出示畫面?？吹竭@日落西山，晚霞滿天，滾滾的黃河水東流而去的畫面，當(dāng)個(gè)一名小詩(shī)人來吟誦這首詩(shī)，在小組內(nèi)練習(xí)吟誦，小組，分男女誦讀。嘗試背誦，擂臺(tái)比賽背誦。
（二）廬山觀瀑
過渡：觀看廬山瀑布視頻。用一句話說說剛才看到的景象。同樣是瀑布，在不同人眼里有不同風(fēng)采。李白眼中的廬山瀑布又是怎樣的風(fēng)采呢？今天我們一同走進(jìn)李白的《望廬山瀑布》
1.讀出詩(shī)中韻
自由朗讀全詩(shī)。對(duì)照停頓節(jié)奏符號(hào)試著練習(xí)朗讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏感
出示：日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川，飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落/九天。
2.讀出詩(shī)中景
（1）詩(shī)的一、二兩句，你看到了哪些景象？
抓住“生”字體會(huì)動(dòng)感，抓住“紫煙”，想象日光照耀下香爐峰云霧繚繞的景象。感受“掛”字的妙用。
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布像什么？
抓住“疑是”“三千尺”體會(huì)詩(shī)人用詞的夸張。
3.誦讀詩(shī)中象
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句，讀出廬山瀑布的壯美。
（2）通過個(gè)人讀、齊讀、賽讀等形式達(dá)到熟讀背誦。
活動(dòng)二 我的黃山奇石攝影展
（一）我欣賞到的奇石
黃山的石頭很多，你最喜歡哪一塊呢？它最有趣在哪里？挑選自己最喜歡的一種奇石，想一想它有什么特點(diǎn)。
1.觀黃山石之奇。
（1）“仙桃石”
首先抓住“大桃子”“飛”“落”體會(huì)仙桃石的神奇、有趣，接著指導(dǎo)學(xué)生介紹奇石的名字，再說它的形狀來介紹仙桃石，最后創(chuàng)設(shè)情境，積累語段。
（2）“猴子觀海”
自由朗讀段落，聯(lián)系生活理解詞語：陡峭。想象畫面，引導(dǎo)圈畫動(dòng)詞“抱、蹲、望”，做動(dòng)作理解“一動(dòng)不動(dòng)”，指導(dǎo)讀好第二句。指導(dǎo)學(xué)生先介紹奇石位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹名稱。
（3）“仙人指路”
圖文結(jié)合，想象“仙人指路”的樣子，抓住“站、伸、指”做做動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀，讀出趣味。
（4）“金雞叫天都”
播放雞鳴聲，出示語段，自由朗讀。出示圖片，幾塊巨石在陽光的照耀下變成了金光閃閃的雄雞，你覺得這只金雞正對(duì)著天都峰啼叫什么呢？
2.品奇石名之趣
黃山奇石的名字很有意思，讀讀這些名字“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：在給一塊奇石取名的時(shí)候，人們總會(huì)根據(jù)奇石的樣子進(jìn)行想象，先想想它像什么，再想想它在做什么，加上這么一個(gè)動(dòng)詞在里面，頓時(shí)就覺得名字活了，石頭也活了。
（二）我收藏的奇石
你能給這些圖片里的石頭取一個(gè)合適的名字嗎？出示課后圖片。
1.給奇石取名。鼓勵(lì)學(xué)生抓住奇石特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，從不同的角度給石頭取名。
2.說說奇石樣。取了一個(gè)好名字還不夠，還得向大家介紹介紹它為什么叫這個(gè)名字。試著用上“好像”“真像”把句子說生動(dòng)，說得有趣。注意石頭的名稱可在一開始說，也可放在最后說，順序可多樣。
3.舉辦奇石展。把學(xué)生說的合在一起，編成有趣的照片讀本。
（三）我心中的奇石
1.樂讀吧。
配樂朗讀課文2-5自然段，讀出黃山石的神奇和有趣，背誦語段，積累語言。
2.印象館
用積累的詞語，選擇一個(gè)自己熟悉的地方，如公園，說說里面的景物。如學(xué)校組織課外活動(dòng)，也可以讓學(xué)生選用合適的詞語說說見到的景物。
活動(dòng)三 日月潭游覽圖
（一）我畫游覽圖
過渡：讀了課文，你知道課文介紹了日月潭哪些方面？（所在位置、名字由來、風(fēng)光秀麗）
1.知潭之位置
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”，用找近義詞的方法理解“茂盛”，了解“樹木茂盛”的意思。
2.曉名字由來
想象日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫畫一畫，說說日月潭的名字是怎么來的。注意介紹時(shí)，抓住兩個(gè)比喻句，感受日潭和月潭的形狀之美。
3.賞秀麗風(fēng)光
抓住“薄薄的霧”“隱隱約約”感受清晨的景色朦朧美，讀出輕輕柔柔的舒緩的語調(diào)。抓住“清晰”“朦朧”這一組反義詞，感受中午時(shí)晴天和雨天景色的不同之美。配樂朗讀。
4.繪畫游覽圖
清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美。你喜歡哪個(gè)時(shí)間段的日月潭？結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，用簡(jiǎn)筆畫描繪一下清晨或中午時(shí)間段日月潭及周圍的美景。
（二）當(dāng)回小導(dǎo)游
1.歡樂練習(xí)屋
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，抓住文中的四字詞語，如“群山環(huán)繞、樹木茂盛、點(diǎn)點(diǎn)燈光、濛濛細(xì)雨”感受日月潭的美，先在小組內(nèi)介紹日月潭的美景，注意用上積累的語句。
2.勇敢招聘島
開展“日月潭星級(jí)小導(dǎo)游招聘”活動(dòng)。根據(jù)招聘要求，自主準(zhǔn)備。評(píng)選出星級(jí)小導(dǎo)游
招聘公告
為了讓游客有更好的游覽體驗(yàn)，日月潭風(fēng)景區(qū)現(xiàn)招聘星級(jí)小導(dǎo)游若干名。
具體要求如下：
★能正確地向游客們介紹日月潭名字的由來。
★★能正確地向游客們介紹日月潭名字的由來和不同時(shí)段的美麗景色。
★★★能正確、流利地向游客們介紹日月潭名字的由來和不同時(shí)段的美麗景色。
歡迎大家積極前來應(yīng)聘！
臺(tái)灣日月潭風(fēng)景區(qū)
2018年10月
活動(dòng)四 逛葡萄溝
（一）炫彩的葡萄
金秋九月，我們一起來到了新疆吐魯番葡萄溝，陣陣涼爽的秋風(fēng)吹拂著，耳邊新疆的音樂回響著，空氣中葡萄的氣味飄蕩著……
1.賞讀坡上葡萄
出示第二自然，邊讀邊想象景象。出示梯田圖片，抓住“展開、搭起、一個(gè)個(gè)、涼棚”感受葡萄架的繁密、枝葉的茂盛、梯田的美，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)。
2.趣畫五彩葡萄
抓住文中“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色”和“一大串一大串”等描寫葡萄顏色和數(shù)量的詞語，感受葡萄的色彩美和產(chǎn)量多，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)“五光十色”的意思。學(xué)生補(bǔ)畫葡萄架上的葡萄。
3.樂寫佳句
仿照佳句寫畫面。公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，……
下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，處處歡聲笑語，熱鬧極了，……
（二）畫葡萄干制作示意圖
過渡：葡萄溝不但葡萄美，那里的人也很聰慧勤勞，讓我們一起跟隨熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)去葡萄溝學(xué)做葡萄干吧！
1.探探陰房的小孔
了解陰房外觀與結(jié)構(gòu)。美味的葡萄干是怎樣制作出來的呢？自讀課文，在教師提供的山坡的圖片上，貼上陰房，畫出小孔，說出小孔的作用。
2.畫畫水分蒸發(fā)圖
了解陰房?jī)?nèi)部熱空氣流動(dòng)，用箭頭表示水分蒸發(fā)圖。揭示葡萄干制成秘密。
（三）說說喜歡葡萄溝的理由
這次的葡萄溝之行，可真是大飽眼福，你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“慢慢走，欣賞啊”這一任務(wù)，旨在通過“我從詩(shī)詞中看到了風(fēng)景”“我的黃山奇石攝影展”“日月潭游覽圖”“ 逛葡萄溝”這四個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入到四篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，在具體的任務(wù)情境和活動(dòng)中，通過讀、想、畫、說、賞、寫、講等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，完成聯(lián)系上下文理解詞語意思，想象說說詩(shī)歌中的畫面，品讀欣賞課文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)語言表達(dá)的生動(dòng)與豐富，在語境中積累、運(yùn)用詞語等語文任務(wù)，并對(duì)祖國(guó)的黃山黃河、奇石瀑布、潭水葡萄產(chǎn)生熱愛之情。教學(xué)時(shí)建議引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句解決主要問題，不要將內(nèi)容碎片化。同時(shí)，為學(xué)生提供有效資源幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)成果可視化。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)
【教學(xué)資源】
鸛雀樓、廬山瀑布、黃山奇石、日月潭、梯田、陰房、葡萄串的圖片。音樂。
任務(wù)三 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來
在逛葡萄溝時(shí)，我們欣賞到了五光十色的葡萄。漢語很有趣。有的詞語色彩豐富，有的詞語形象生動(dòng)，有的詞語優(yōu)美動(dòng)人。
活動(dòng)一 說說我的發(fā)現(xiàn)
1.詞語的色彩秘密
自由認(rèn)讀《語文園地四：我的發(fā)現(xiàn)》，發(fā)現(xiàn)詞語用事物來區(qū)分色彩的秘密，用合適的詞說說生活中的事物。
2．俗語里的名勝風(fēng)景
“讀萬卷書，行萬里路”。邊旅行邊吟詩(shī)，有遠(yuǎn)方有詩(shī)歌。誦讀《語文園地四：日積月累》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏與韻味，想象詩(shī)句中的畫面，做到熟讀成誦。
3.奇思妙想繪事物
詩(shī)人李白把廬山瀑布比作銀河，讓人形象地感受到了瀑布的雄偉壯觀。每一個(gè)事物都能找到它另外的模樣。同樣是“鞋子”，弟弟的鞋像鳥窩，爸爸的鞋像小船?！墩Z文園地四》“字詞句運(yùn)用”里的詞語，說一說像什么，比比誰想得妙，說得多。
4.展開想象解詞意。
想象是一種本領(lǐng)，有時(shí)候還能幫助我們理解詞語的意思呢！讀讀《語文園地四》“字詞句運(yùn)用”句子，想象八路軍“隱蔽”、小明“煩惱”、人們“流連忘返”時(shí)的樣子。
活動(dòng)二 介紹我的家鄉(xiāng)
1.讀讀《畫家鄉(xiāng)》
讀讀孩子畫的自己的美麗家鄉(xiāng)。相應(yīng)呈現(xiàn)海邊、山里、平原、草原、城市的圖片，讓學(xué)生了解不同地區(qū)都有自己獨(dú)特的美麗，都有與眾不同的風(fēng)景。
2.說說家鄉(xiāng)美景。
用上《黃山奇石》《日月潭》中積累的詞語。到美篇上傳自己對(duì)家鄉(xiāng)的介紹，圖文并茂，可配樂。
濠濠：
我在美篇上看到了你對(duì)家鄉(xiāng)南通風(fēng)光和特產(chǎn)的介紹，你的家鄉(xiāng)很美，你拍攝的照片也很美。我很想你去南通旅游呢。
小可
11月8日
活動(dòng)三 請(qǐng)你來做客
1.讀讀留言條
閱讀遠(yuǎn)方朋友的留言條，借助小氣泡說說“留言條”的要點(diǎn)，觀察并總結(jié)留言條的書寫格式。
2.試寫留言條
請(qǐng)你根據(jù)小可的留言條，也給小可留言，注意格式正確。
3.我說你來評(píng)
全班交流，評(píng)價(jià)重點(diǎn)：留言條的格式是否正確，事情是否說清。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”這一任務(wù)，旨在通過“說說我的發(fā)現(xiàn)”“介紹我的家鄉(xiāng)”“請(qǐng)你來做客”這三個(gè)相互聯(lián)系的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文園地里的“字詞句運(yùn)用”“寫留言條”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等內(nèi)容，在具體的任務(wù)情境和活動(dòng)中，通過朗讀、想象、背誦等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，理解詞語意思，發(fā)現(xiàn)詞語構(gòu)詞規(guī)律，感受語言的形象優(yōu)美，體會(huì)語言的生動(dòng)與豐富，在語境中積累、運(yùn)用詞語。創(chuàng)造性改變教材中的留言條，將傳統(tǒng)的留言條與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，將單元人文主題與語文任務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)語言運(yùn)用的交際功能，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)情境中交往的興趣和能力。
【建議課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)資源】
學(xué)生通過QQ、微信、美篇等網(wǎng)絡(luò)上傳對(duì)家鄉(xiāng)的介紹。
四、教學(xué)建議與資源支持
（一）單元教學(xué)建議與資源支持
1.識(shí)字寫字：在單元整體情境中分類識(shí)字。本單元中有較多的詞語涉及到省份、地名、景點(diǎn)，通過初讀課文，將散落在課文里的詞語，憑借中國(guó)地圖及風(fēng)光圖串聯(lián)起來，形成詞語鏈，組成有機(jī)的內(nèi)容，便于學(xué)生認(rèn)讀與理解，將生字詞的符號(hào)學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果可視化。通過規(guī)劃的旅游路線圖，在地圖上畫出路線并標(biāo)出目的地的名稱，鞏固生字詞語，實(shí)現(xiàn)對(duì)單元內(nèi)容的整體建構(gòu)。
2.朗讀課文：在游戲情境中自主朗讀課文。通過乘火車、坐飛機(jī)等交通方式前往各景點(diǎn)，在自由讀、小組讀、賽讀等多種方式的朗讀中指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句，重點(diǎn)注意長(zhǎng)句的斷句，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主體悟句子的停頓與節(jié)奏。在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，注意讀出感情，《登鸛雀樓》要邊讀邊想象畫面，讀出詩(shī)人宏闊的胸襟與高遠(yuǎn)的志向，《望廬山瀑布》要邊讀邊體會(huì)詩(shī)人大膽的想象與雄壯的氣象，《黃山奇石》要抓住動(dòng)詞讀出奇石的生動(dòng)與趣味，《日月潭》要抓住四字詞語讀出優(yōu)美的風(fēng)光，《葡萄溝》抓住比喻句與描寫色彩的詞語讀出葡萄的枝葉茂盛與美麗極了。引導(dǎo)學(xué)生在完整的學(xué)習(xí)情境中朗讀積累。“日積月累”中的詩(shī)句描繪了自然與鄉(xiāng)俗的景象，看似與課文內(nèi)容無關(guān)，實(shí)質(zhì)是一種補(bǔ)充。教學(xué)時(shí)，重在多種方式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦，大致了解詩(shī)句的意思，不求字字落實(shí)，初步感受到詩(shī)句中的美好意境。“我愛閱讀”則要求讀通讀順句子，了解到不同孩子的家鄉(xiāng)的不同景象，邊讀邊想象畫面，也來介紹介紹自己的家鄉(xiāng)。
3.理解課文：促進(jìn)語言的理解、積累與運(yùn)用。通過想象、聯(lián)系上下文等方法，理解詩(shī)句與關(guān)鍵詞語的意思。積累課文后練習(xí)里的詞語，并聯(lián)系生活情景運(yùn)用詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)。形成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過朗讀想象、觀察圖畫、動(dòng)手描繪、表演體會(huì)、交流評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究。
4.指導(dǎo)書寫方面。本單元重點(diǎn)指導(dǎo)寫好偏旁較多的字和獨(dú)體字。比如“樓”“照”“些”“部”“展”，這些字都有三個(gè)以上的偏旁，注意每個(gè)偏旁在整個(gè)字中的縮小以及筆畫的變化；“每”這個(gè)字的主筆長(zhǎng)橫在田字格的橫中線上，下面的“母”字的豎折和橫折鉤要做到平行。
5．拓展遷移：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞規(guī)律。通過多種方式的朗讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)表示色彩詞語的特點(diǎn)，并激發(fā)已有的經(jīng)驗(yàn)積累，豐富語言的建構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中理解與運(yùn)用語言。通過聯(lián)系生活或想象情景，感性地理解詞語的意思。在真實(shí)的交際情境中掌握留言條的寫作要領(lǐng)。
（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議
任務(wù)一 我的旅行線路
活動(dòng)一 景點(diǎn)我知道
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【選景點(diǎn)】
學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文后，利用宏程教育平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讀出與圖片相應(yīng)的課文中的地名和景點(diǎn)。
借助平臺(tái)的點(diǎn)讀功能，朗讀文中的關(guān)于地名和景點(diǎn)的生字詞，并借助圖片初步了解從整體上感知單元的主要內(nèi)容。
【看地圖】
結(jié)合課文內(nèi)容，借助宏程教育平臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到游覽的景點(diǎn)所在的省份和方位，相機(jī)認(rèn)讀有關(guān)的詞語。
用互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究中識(shí)字。讓學(xué)生在找一找、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀等活動(dòng)中，在語境中識(shí)字。
活動(dòng)二 我們出發(fā)了
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【我的火車票】
借助宏程教育平臺(tái)的“點(diǎn)讀”功能，認(rèn)識(shí)火車票，并認(rèn)讀相關(guān)的生字詞。
用互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究中識(shí)字。讓學(xué)生在找一找、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀等活動(dòng)中，在語境中識(shí)字。
【行程單】
（1）運(yùn)用宏程教育平臺(tái)的錄音功能，朗讀《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》，注意停頓與詩(shī)歌節(jié)奏。
（2）運(yùn)用宏程教育平臺(tái)的錄音功能，朗讀《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》，讀好四字詞語、讀好長(zhǎng)句，注意輕聲字、短語連讀。提供跟讀錄音功能。
下方設(shè)計(jì)播放、暫停、停止、重播鍵，讓學(xué)生自如地控制播放的過程。
通過提供跟讀錄音，即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在詩(shī)句停頓、四字詞語、課文長(zhǎng)句朗讀等掌握情況。借助線上排序、朗讀評(píng)分系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)朗讀即時(shí)測(cè)評(píng)。
【筆記本】
利用宏程教育平臺(tái)的點(diǎn)讀功能，圖畫與詞語相對(duì)應(yīng)，朗讀重點(diǎn)詞語。
通過互動(dòng)方式，幫助學(xué)生積累詞語
活動(dòng)三 畫畫旅行路線
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【寫寫景點(diǎn)名】
（1）利用“輸入框”，在中國(guó)地圖標(biāo)出課文中五個(gè)景點(diǎn)所在的省份，在相應(yīng)的省份位置上寫上景點(diǎn)名稱。
【畫畫旅行線路】
（2）通過宏程教育平臺(tái)上的“畫板”，從自己的家鄉(xiāng)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況選擇交通工具，畫出自己的旅行路線。
【說說旅行線路】
（3）利用轟成教育平臺(tái)上的“刮刮卡”功能，介紹自己的旅行線路。
通過標(biāo)省份與景點(diǎn)的活動(dòng)，在具體任務(wù)情境中練習(xí)書寫生字詞。
通過“畫板”功能畫旅行線路，感受中華大地遼闊，進(jìn)一步整體感知單元整體內(nèi)容。
利用“刮刮卡”功能，介紹旅行線路，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
任務(wù)二 慢慢走，欣賞啊
活動(dòng)一 我在詩(shī)詞中看到的風(fēng)景
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【登高望遠(yuǎn)·畫出詩(shī)中景】
利用宏程教育平臺(tái)中的“畫板”控件，根據(jù)《登鸛雀樓》中的詩(shī)句想象畫面，將從詩(shī)句中看到的風(fēng)景畫下來。
借助“畫板”，畫出詩(shī)歌中的白日、遠(yuǎn)山、黃河、大海、鸛雀樓等景物，初步體會(huì)詩(shī)歌悠遠(yuǎn)的意境。
【廬山觀瀑·讀出詩(shī)中景】
演示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的動(dòng)態(tài)畫面。重點(diǎn)演示“生”“掛”“落”的動(dòng)態(tài)，想象。
通過想象與動(dòng)畫演示，給學(xué)生直觀的感受，初步體會(huì)廬山瀑布的壯觀景象。
活動(dòng)二 我的黃山奇石攝影展
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【我欣賞到的奇石·觀黃山奇石】
利用平臺(tái)“翻卡片”工具控件，分別出示“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四種奇石的語句，并點(diǎn)紅其中的關(guān)鍵詞，抓住動(dòng)詞并結(jié)合圖片想象奇石形狀，然后朗讀句子。
設(shè)計(jì)交互環(huán)境，學(xué)生自主交流品賞黃山奇石的形狀與名稱。
【我收藏的奇石·舉辦奇石展】
利用輸入框控件，給課后練習(xí)中的奇石圖片取名，用上比喻詞，說說奇石的樣子，上傳到平臺(tái)。
學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻詞，采用名稱+樣子的句式，描繪奇石，進(jìn)行語言文字的運(yùn)用實(shí)踐。
【我心中的奇石·樂讀吧】
利用平臺(tái)上的點(diǎn)讀控件，提供音樂給學(xué)生自己配樂朗讀課文2-5自然段。
【我心中的奇石·印象館】
利用平臺(tái)上的“翻卡片”控件，提供學(xué)生熟悉的地方，用合適的詞語說說見到的景物。
進(jìn)一步感受黃山石的奇趣，背誦課文，積累語言。
學(xué)以致用，通過平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生積極的語用實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)三 日月潭游覽圖
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【繪畫游覽圖】
利用“畫板”功能，繪畫日月潭游覽線路圖。
利用畫板功能，引導(dǎo)學(xué)生圖像化閱讀，減輕續(xù)編的壓力。
【勇敢招聘島】
利用錄音功能，當(dāng)回小導(dǎo)游，介紹日月潭的美景。提供文中的四字詞語與游覽圖。
充分發(fā)揮多媒體直觀演示的功能和互動(dòng)功能，學(xué)生可以點(diǎn)擊錄音按鈕，借助游覽路線、課文中的四字成語，開展星級(jí)導(dǎo)游招聘活動(dòng)。
活動(dòng)四 逛葡萄溝
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【趣畫五彩葡萄】
利用畫板功能，抓住關(guān)鍵詞語，先畫一畫課文中的五光十色的葡萄，再仿照句子寫畫面。
利用畫板功能，引導(dǎo)學(xué)生圖像化閱讀。感受葡萄色彩的豐富絢爛，嘗試運(yùn)用課文中的語言，描繪生活中的場(chǎng)景。
【畫畫葡萄干制作示意圖】
畫一畫葡萄干制作示意圖。提供陰房、葡萄架、各色葡萄及箭頭的圖片，供學(xué)生選擇使用。
充分發(fā)揮多媒體直觀演示的功能和互動(dòng)功能，學(xué)生可以利用繪畫功能，畫出自己理解的葡萄干制作示意圖。
任務(wù)三 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來
活動(dòng)一 說說我的發(fā)現(xiàn)
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【俗語里的名勝風(fēng)景】
利用點(diǎn)讀功能，出示《語文園地四》里的“日積月累”的詩(shī)句，配樂朗讀。
激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀能力。
活動(dòng)二 介紹我的家鄉(xiāng)
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【讀讀畫家鄉(xiāng)】
結(jié)合呈現(xiàn)的不同地形的圖片，利用點(diǎn)讀功能，朗讀《畫家鄉(xiāng)》。
在具體的語言環(huán)境中感受不同風(fēng)貌的家鄉(xiāng)景象。
【說說自己家鄉(xiāng)美景】
利用錄音功能，說說自己的家鄉(xiāng)美景。
能說出自己的家鄉(xiāng)在哪里，有怎樣的美景。語句通順，連貫。

活動(dòng)三 請(qǐng)你來做客
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖
【試寫留言條】
利用留言板，學(xué)寫留言條。
利用多媒體平臺(tái)的互動(dòng)功能，促進(jìn)學(xué)生語言的主動(dòng)建構(gòu)。
（三）單元學(xué)生用書使用建議
“美麗中國(guó)”主題單元，緊緊圍繞“我的旅行賬單”這一單元主任務(wù)，重組單元閱讀文本和口語交際、語文園地等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，重點(diǎn)更加凸顯。
單元學(xué)習(xí)整體性結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。避免單篇課文的孤立地沒有聯(lián)系的學(xué)習(xí)，采用單元整體設(shè)計(jì)，從整體把握單元內(nèi)容，到深入課文內(nèi)部重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采用螺旋上升、步步深入的整體推進(jìn)的教學(xué)思路。
扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)單元語文要素。在整體把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架內(nèi)，牢牢抓住單元語文要素，在聽說讀寫的語文實(shí)踐中，在交流、分享、思辨、討論中，通過語文要素的落實(shí)，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
初步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。通過提供對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化的教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)的互動(dòng)、反饋等功能，為學(xué)生自學(xué)生字詞、自主朗讀、自主感知、自主表達(dá)提供路徑與支持。





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