第4課時    去奶奶家課題綜合運用乘法解決實際問題課型新授課教學內(nèi)容教科書第58頁的內(nèi)容教學目標1.結(jié)合“去奶奶家”的具體情境,學習綜合運用乘法的有關知識解決實際問題,進一步鞏固乘法的計算方法。2.在解決實際問題的過程中,學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法,發(fā)展解決問題的能力。3.在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學學習的樂趣。教學重點綜合運用乘法的有關知識解決實際問題,進一步鞏固乘法的計算方法。教學難點學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法,發(fā)展解決問題的能力。教學準備多媒體課件  教  學  過  程備  注一、創(chuàng)設情境，導入新課1.計算小達人。（1）口算。4×23=    2×12 =    900×7=     328+202=121×4=   25×3=     60×8=      760 -350 =（2）豎用式計算。14×6=        162×7=    35×6=2.談話導入：教師：同學們,你們周末去爺爺奶奶家玩了嗎？學生大部分都說去了。教師：晚輩?；丶铱纯?/span>就是孝敬長輩哦！上個周末淘氣跟父母一起回家看奶奶了。（出示情境圖）教師：請仔細觀察情境圖，說說情境圖中有哪些數(shù)學信息？（板書：去奶奶家)同桌之間相互說一說，再請同學舉手回答。預設：學生1：淘氣去奶奶家先乘了火車，以后又乘了汽車。學生2：我知道圖中黑白相間的路線表示的是火車路線；紅色的路線表示的是汽車路線。學生3：淘氣乘的火車每時行115千米，他乘了4時；淘氣乘的汽車每時行45千米，他乘了2時。二、合作交流，探索新知1.看一看，說一說。（出示教材上的三幅圖）教師：三幅圖是三個同學依據(jù)這幅情境圖畫出來的，請同學們認真看一看，并說一說，每幅圖分別是如何表示淘氣的行駛路線的？預設：學生1：第一幅圖根據(jù)淘氣家到奶奶家經(jīng)過的站點，畫出相應的路線圖學生2：第二幅圖標出各段所需時間，可以知道淘氣家到奶奶家所需要的時間。學生3：第三幅圖畫的線段圖，時間和地點都有。教師提問：誰能說一說你比較喜愛哪幅圖，并談談喜愛的原由。預設：學生1：我喜愛第三幅圖，由于這幅圖比較簡短，不僅畫起來方便，并且也便于查看。學生2：我也喜愛第三幅圖，由于這幅圖中的信息比較全面，并且最容易看出題目中的數(shù)目關系。2.畫一畫，標一標。（出示：淘氣9：00乘火車出發(fā)，2時后火車約行駛到什么地點？在圖中標出來）（1）學生試試獨立達成。（2）集體交流，展現(xiàn)各自在圖中所標明的地點，并說明自己如何確立這個地點的。提示：淘氣乘4時火車，因此2時刑事法人位置大約是淘氣家到新站路程的一半。預設：學生1：我是直接用眼睛進行估測的，大概在淘氣乘火車總行程一半的地點。學生2：我先測量出乘火車總行程線段的長度又取了其中的一半。學生3：我數(shù)的黑白格然后數(shù)出其中一半。3.算一算。（出示問題：你能算出淘氣家到奶奶家一共有多少千米嗎？試一試。）（1）先讓學生獨立列式解決問題，并與同伴交流自己是怎樣算的。（2）組織學生集體交流計算方法。教師：請同學們說一下先算什么，在算什么？學生：先求出淘氣家到奶奶家的路程，即火車的行駛的路程，列式是115×4=460(千米)；再求出從新站到奶奶家的路程，即汽車行駛的路程，列式是45×2=90(千米),所以總路程就是460+90=550(千米)。課堂小結(jié)：教師：解決剛才的問題中，有哪些注意事項？學生：解決問題時要明確題意，畫圖表示更容易理解。三、當堂訓練1.課件出示教科書P59“練一練”第1題。學生先讀圖學獲取數(shù)學信息,并用畫圖的方式幫助理解數(shù)量關系,再獨立解決問題，最后全班交流展示。2.課件出示教科書P59“練一練”第3題。學生觀察圖后獨立計算，再全班交流展示。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們研究了綜合運用乘法解決實際問題，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第59頁“練一練”第2題和第4題。創(chuàng)設情境，既激發(fā)了學習興趣，又對學生進行了思想品德教育                 交流結(jié)束后讓學生自己嘗試畫一畫，進一步感覺數(shù)目間的關系，教師可巡視指導          啟發(fā)學生運用多種方法解決              教師巡視，幫助有困難的學生       板書設計去奶奶家115×4=460（千米）45×2=90（千米）460+90=550（千米）答：淘氣家到奶奶家一共550千米。教后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生明白，兩種交通工具的速度不一樣，用的時間也不一樣，因此需要根據(jù)這些信息去作圖和分析。通過本節(jié)課的學習，好一點兒的學生能夠掌握畫圖的技巧以及能夠標注各部分所需要的要點。但對學習稍微有點兒困難的學生，作圖是難點，很難畫出符合題目要求的圖，所以我只能引導學生從另外一個方面來解題，那就是路程等于速度乘時間這一公式來入手，指導學生認清什么是路程，什么是速度，然后根據(jù)公式來計算。這一方法雖然有些教條化，但對于學有困難的學生來說，也未嘗不是一個好的方法，讓學生能夠根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的解題方法。 

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4 去奶奶家

版本： 北師大版

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