第14課時    練習七（2）課題分數(shù)的基本性質(zhì)及其應用課型練習課教學內(nèi)容教科書第86,87頁第10題到第14題的內(nèi)容教學目標1.通過練習能找出10以內(nèi)兩個正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)及100以內(nèi)兩個正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分。2.能解決一些簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。教學重點能找出10以內(nèi)兩個正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)及100以內(nèi)兩個正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分。教學難點能解決一些簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力教學準備多媒體課件。  教  學  過  程備  注一、系統(tǒng)梳理，導入新課教師：我們上節(jié)課練習了分數(shù)的有關(guān)題目，我相信同學們對本單元的知識已經(jīng)大致掌握了，我們這節(jié)課主要復習與分數(shù)相關(guān)的解決問題。分數(shù)相關(guān)的解決問題可能會考到哪些知識點呢？學生：分數(shù)與除法、公因數(shù)、公倍數(shù)、異分母分數(shù)的比較大小……教師：我們開始做練習吧。（板書：練習七（2））二、當堂訓練1.課件出示教材P86練習七第10題。（1）引導學生讀懂表格，從表格中獲取信息，弄清這道題考查的知識點是什么。（分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較）（2）學生獨立完成，相互交流，集體訂正。2.課件出示教材P86練習七第11題。（1）引導學生讀題，分別說一說誰是標準量，誰是比較量。（2）學生獨立完成，相互交流，集體訂正。3.課件出示教材P86練習七第12題。（1）學生獨立解決，再組織交流。（2）在獨立練習時，可能部分學生會有一定的困難，他們很難想到用最小公倍數(shù)解決問題。對于這部分學生，教師可以引導他們明白“爸爸、媽媽同時從起點出發(fā)，他們幾分后可以在起點第一次相遇”，其實就是問“爸爸、媽媽什么時候第一次同時跑完了整圈”，最后引導他們探索解決策略，并逐步讓學生體會解決問題的過程就是找出2和4的最小公倍數(shù)4。4.課件出示教材P86練習七第13題。（1）引導學生理解題意，并思考：怎樣選擇地磚才能沒有剩余？（2）引導學生認識到，問題的實質(zhì)是求24和30的公因數(shù)。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們進一步練習了分數(shù)相關(guān)的解決問題，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)教材第87頁“練習七”第14題。梳理本單元知識，引入新課。                   不要求學生全部掌握。板書設計練習七（2）找最大公因數(shù)約分找最小公倍數(shù)分數(shù)的大小 教后反思本課通過讓學生解決一些生活中的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力，學生在與同伴的討論交流中總結(jié)方法，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。部分基礎較差的學生在理解題意上會有難度，不容易想到考查的什么知識點，教師應注意引導，再出同類型的練習題鞏固。 

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