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人教版音樂四年級上冊第四單元第五課時《山童》教學(xué)設(shè)計課時：1課時1、教材分析：人民教育出版社四年級上冊《《山童》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲， 1989 年全國廣播新歌 “ 聯(lián)環(huán)杯 ” 征集評獎活動中，該作品榮登優(yōu)秀歌曲獎榜首。《山童》的歌詞不僅形象生動，富于兒童情趣，而且語言通俗，讀起來朗朗上口，藝術(shù)的表現(xiàn)了山區(qū)兒童那美好的童年生活情景。《山童》的音樂可以分為以下幾個部分：前奏（ 1 － 16 小節(jié)， 1 ＝ E ）根據(jù)第一部分第一樂段的主題發(fā)展而成， 2 ＋ 2 結(jié)構(gòu)的四句結(jié)構(gòu)，情緒歡快活潑。第一部分（ 17 － 83 小節(jié)， 1 ＝ E ）齊唱與合唱交替出現(xiàn)。旋律跳蕩，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了孩子快樂舒暢的心情和對美好景物的熱情贊美。包括 3 個樂段：樂段 A 為 4 樂句組成的平行結(jié)構(gòu)（第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)），上、下兩片之間有一個短小的間奏（ 1 小節(jié)）。樂段 B 為 3 個樂句（ 4+8+6) 組成的對比樂段，第三樂句是第二樂句的局部重復(fù)。樂段 C 的前四個樂句為對比關(guān)系（ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ）；這之后用多種多樣的襯詞，惟妙惟肖、有聲有色地模仿了羊兒的踢踏鳴叫，河水的流淌喧嘩，鞭兒的揮動作響，呈現(xiàn)出一幅詼諧、生動的有聲圖畫。襯詞演唱的片斷既有補充性質(zhì)（前半部分），亦有過渡性質(zhì)（后半部分），自然地導(dǎo)入歌曲第二部分。第二部分（ 84 － 119 小節(jié)， 1 ＝ D ）合唱形式。 4 個樂句組成的對比樂段（樂段 D ），在調(diào)性（調(diào)高下移大二度）、節(jié)奏（四分音符為主要節(jié)奏素材）、演唱形式（始終采用二聲部形式）等方面與第一部分形成鮮明的對比。間奏（ 120 － 125 小節(jié)， 1 ＝ D ）由節(jié)奏呈重復(fù)關(guān)系的兩個樂節(jié)組成。后一樂節(jié)將高音上移半音（ 1 ＝ D 的 #4 ），成為下一部分的屬音（ 1 ＝ E 的 3 ），與其開頭的 “6” 構(gòu)成上四度進行（屬音 ―― 主音）。第三部分（ 126 － 174 小節(jié)， 1 ＝ E ）合唱形式（低聲部細分為兩個聲部）。樂段 E 為對比結(jié)構(gòu)。前兩個樂句為重復(fù)關(guān)系，雖然沒有直接再現(xiàn)樂段 A 的旋律素材，但調(diào)性與情緒的回歸是顯而易見的。這之后是第一部分用襯詞演唱的片斷的再現(xiàn)。為了便于歌曲的反復(fù)，第一段歌詞的演唱省略帶有過渡性質(zhì) 的后半部分。第二段歌詞再現(xiàn)了過渡性樂段并作了擴展，連續(xù)地用二分音符長音一字一音地唱出歌曲的主題 ——“ 童年多美好 ”2、學(xué)情分析：四年級學(xué)生大多數(shù)活潑、積極向上。這學(xué)年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。音樂的基礎(chǔ)知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內(nèi)的新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 3、教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、體驗感悟法。4、教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴等5、學(xué)生用具：課本課題《山童》第5課時學(xué)科音樂年級四年級教學(xué)目標1、審美感知目標：豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩斑斕的大自然和富有生機的世界，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感。2、藝術(shù)表現(xiàn)目標：正確掌握歌曲旋律、節(jié)奏在課外聽到《山童》時，能說出歌曲的標題，知道這是一首歡快活潑的童聲合唱。3、創(chuàng)意實踐目標：在鑒賞過程中，讓學(xué)生通過聆聽、感受，讓學(xué)生為旋律編配伴奏，使學(xué)生了解歌曲歡快的情緒是由什么因素影響的。4、文化理解目標：在音樂的熏陶下，感受童年的美好，認識到要珍惜現(xiàn)在的幸福時光。重點感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象難點能找到歌曲里山林的聲音，區(qū)別活潑歡快和優(yōu)美抒情的情緒教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新知導(dǎo)入組織教學(xué)，師生問好。師：同學(xué)們你們會模仿動物叫聲嗎？他們都是怎么叫的？師：我們一同來欣賞一首歌曲，里面有好多動植物的聲音，他們都是怎么表現(xiàn)的？還記得我們之前學(xué)習(xí)的都是關(guān)于牧童的，我們今天就來學(xué)習(xí)描述山童的歌曲。學(xué)生認真聽，回答老師的問題。導(dǎo)入課題。講授新課師:我們今天就來學(xué)習(xí)《山童》1、欣賞《山童》1)歌曲是什么演唱形式？2）你能感受樂曲什么樣的情緒？2、歌曲背景3、欣賞《山童》1)歌曲帶給你什么感受呢？2)歌曲的節(jié)奏是規(guī)整的還是自由的？4、聆聽《山童》再次聆聽，歌曲可以分為幾個部分？5、聆聽《山童》第一部分1)這一部分情緒是怎樣的？2)第一部分用了哪些演唱形式？3）譜例上有哪些裝飾音？這首歌曲汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的，旋律多處用了倚音、下滑音，表現(xiàn)了山區(qū)兒童熱情、活潑、俏皮的個性。4）歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？5）觀察歌曲，歌詞多運用什么？這一部分描寫了什么呢？描寫了山童以快樂舒暢的心情贊美了從月夜到黎明的山間景象，同時又以多種襯詞，惟妙惟肖地模仿了羊兒的踢踏，河水的流淌，鞭兒的揮動，呈現(xiàn)出一幅詼諧、生動的有聲畫面。6、聆聽《山童》第二部分1）演唱形式是什么？和第一部分對比有什么區(qū)別？2）想一想是什么原因造成了第二部分和第一部分情緒的不同呢？3）你還能找到哪些不同？7、聆聽《山童》第三部分1）歌曲的演唱形式是什么？情緒又發(fā)生了什么變化？歌曲都是三個聲部合唱。雖然沒有直接再現(xiàn)第一部分的旋律素材，但調(diào)性與情緒的回歸是顯而易見的。三個聲部的織體更加豐富，使情緒更加熱情。在歌曲最后山童抒發(fā)了自己的心聲 —— 童年多美好。歌曲連續(xù)地用二分音符一字一音地唱出了主題，充分抒發(fā)了對童年的贊美，對生活的熱愛。8、完整聆聽《山童》歌曲以“我”的視角，歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機的世界。旋律歡快、節(jié)奏自由、情緒活潑。學(xué)生認真聽，回答老師的問題。 1、欣賞樂曲，回答問題2、通過反復(fù)聆聽欣賞體會樂曲內(nèi)涵。3、用心體會樂曲情感回答老師的問題。通過暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達能力。鞏固練習(xí)師:同學(xué)們,通過欣賞、演唱你們是不是對《山童》又有了更深一步的了解，讓我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力把這首歌曲用不同形式展現(xiàn)出來,演繹到我們的課堂中吧。1、請同學(xué)們分組，為歌曲創(chuàng)編伴奏，用奧爾夫樂器加進伴奏，試著編一編吧！2、根據(jù)樂曲的內(nèi)容，樂曲場景，分組創(chuàng)編舞蹈動作，設(shè)計屬于自己的表演，比一比哪組創(chuàng)編的好?！　?/span>　　　　積極參與小組演唱并展示表演。發(fā)揮小組合作的力量以及個人的才能，比一比哪組做得好。用分組活動來調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信以及參與合作意識，讓學(xué)生在合作中成長。以創(chuàng)編的形式來進行擴展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的靈感與興趣，并鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂小結(jié)《山童》這首合唱歌曲，向我們展示了色彩絢麗、音響紛繁的山間景物。這里生氣盎然，詩意濃郁，令人心馳神往。你們感受到了嗎！屏幕前的同學(xué)們你們感受到了嗎？童聲合唱歌曲《山童》我們就欣賞到這里。同學(xué)們再見！總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，說出自己對歌曲的體會。通過學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于加強對學(xué)生的情感教育。板書《山童》第一部分山童以快樂的心情對美好景物的贊美第二部分靜態(tài)描寫，優(yōu)美抒情第三部分情緒回歸，突出主題清晰、直觀地展現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程。

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