北京版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形》教學(xué)設(shè)計　　知識點：扇形分解：1、知道弧、扇形、圓心角等概念。2、認識扇形與圓心角之間的聯(lián)系。3、能根據(jù)要求畫出扇形。評價要求：會畫指定圓心角度數(shù)的扇形。典型例題：書本第751、教材呈現(xiàn)了三個名稱中含有扇的物體，引出問題：什么是扇形？這樣的引入方式，把扇形這個數(shù)學(xué)名詞與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的研究興趣。2、教材結(jié)合圖示，以直接介紹的方式，揭示了弧扇形圓心角等術(shù)語的含義。3、扇形的大小與圓心角的大小緊密相關(guān)，也與所在圓的半徑大小有關(guān)。例題起點：圓的認識，圓的畫法，圓的周長、面積以及圓環(huán)面積的計算。例題生長點：在畫圓的基礎(chǔ)上，通過確定圓心角的方法正確畫出扇形。常考題型：參考書本第76頁第2題、第3題。下面圖形中哪些角是圓心角？在（ ）里畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、師：你能指出這個圓的圓心、半徑和直徑嗎？2、一個底面是圓形的蒙古包，沿地面量得周長25.12m，它的占地面積是多少平方米？二、引入情境，探究新知。1、觀察圖形師：這些物體的外形有什么相同的地方？（它們的外形都是扇形的。）師：什么叫做扇形？（揭示課題：扇形）2、認識弧。（1）課件演示：先畫一個圓，再在圓上任意取兩點A和B，然后用實線連接AB兩點。（2）師：AB兩點間的連線部分是在什么上面畫出來的？模仿老師的畫法，請你也在一個圓中畫一段。（3）揭示概念，指導(dǎo)讀法。師：圓上AB兩點之間的部分就叫做。讀作弧AB（4）練習(xí)讀法。出示一組圖形，讓學(xué)生指出弧，并標上字母讀出來。3、了解扇形。（1）課件演示彩色線連接A點和圓心O，B點和圓心O。并且用彩色線將弧AB也連接起來，再用彩色將扇形涂色。①涂色部分同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點相似？（扇子）②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢？（扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線（?。﹪傻膱D形。）③歸納并揭示概念：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（2）練習(xí)：書本76頁第1題。指出下列物體中的扇形。要求學(xué)生回答時講明理由。（3）指導(dǎo)學(xué)生在圓中畫出扇形。4、認識圓心角。（1）課件演示：在例圖中標出圓心角AOB，師指出：像AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。（2）觀察并設(shè)問：圓心角是由什么組成的？（由圓心和從圓心引出的兩條半徑組成的）頂點必須在哪里？（3）指出哪些是圓心角？哪些不是？并說明理由。（4）出示一組相等的圓，觀察：涂色部分扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系？學(xué)生獨立思考，并同桌交流后，指名回答。小結(jié)：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。（5）出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進行直觀比較，讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。小結(jié)：在圓心角相同的圓中，半徑越長，扇形越大；反之，半徑越短，扇形就越小。5、特殊的扇形。小結(jié)：以半圓為弧的扇形的圓心角是180，以1/4圓為弧的扇形，3601/4＝906、指導(dǎo)畫扇形。（1）練習(xí)：畫一個半徑3cm，圓心角是80的扇形。（2）討論作圖步驟，交流，指名演示，集體評價。三、訓(xùn)練題組。（一）基礎(chǔ)練習(xí)。如右圖：①圓上A、B兩點之間的部分叫做（），讀作（）。②一條弧和經(jīng)過這天弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做（）。③像AOB這樣，頂點在圓心的角叫做（）。【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立完成，指名匯報，集體評議。【功能】通過練習(xí)強化學(xué)生對弧、扇形、圓心角概念的理解。（二）對應(yīng)練習(xí)。1、判斷下面各個圖形的陰影部分哪些是扇形，是的請打。2、下面圖形中哪些角是圓心角？在（ ）里畫。3、量一量，下面陰影部分的圓心角是多少度？【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立完成，指名匯報，集體評議。【功能】進一步強化對扇形和圓心角概念的理解，屬于對扇形概念的又一次深化。（三）綜合練習(xí)。1、判斷題。①頂點在圓上的角是圓心角。（）②在同一個圓中，圓心角越大，扇形的面積也越大。（）③圓形的面積比扇形的面積大。（）④扇形不是對稱圖形。（）2、在下面的圓中畫一個圓心角是70的扇形。3、畫一個半徑2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角110的扇形。【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立完成，指名匯報，集體評議。【功能】通過練習(xí)提高學(xué)生的基本技能，更進一步增強對扇形概念的理解和培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。（四）拓展練習(xí)。【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立思考，四人小組交流，指名匯報，集體評議。【功能】拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生知道扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，其面積大小與內(nèi)外半徑長短、圓心角大小有關(guān)。四、總結(jié)評價。這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)得怎樣？五、作業(yè)。第76頁練習(xí)十六， 第2題~第4題。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。板書設(shè)計：扇形一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?像AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

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