《前前后后》教學(xué)方案教材解析《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級的上學(xué)期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞?評述領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠概括“近大遠小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學(xué)會利用所學(xué)的美術(shù)技能以繪畫或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計能力。教學(xué)目標1．通過回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象這一規(guī)律。2．能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重點能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。 教學(xué)難點畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。課前準備教師準備：課件、學(xué)生賞析作品。學(xué)生準備：剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。教學(xué)過程一、游戲導(dǎo)入師游戲，說出自己在班級中的位置。
師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學(xué)，說出自己在班級中的位置。 學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？
出示課題：前前后后。【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠快速進入課堂。二、新課講授1．出示生活中的圖片
我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？
生觀察、感受，說出自己的感受。
2．出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片) ，觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？ 學(xué)生回答。 從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。 板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠小”。
那么物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠小”的規(guī)律呢？
3．我們現(xiàn)在來看教具。 一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。
物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。 三、教師示范用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。四、學(xué)生實踐用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。1．構(gòu)圖要飽滿。2．要有前后關(guān)系。3．要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來，下課后帶走。學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出存在的問題。 五、展示評價評價要求：自評作品用到了哪些今天學(xué)到的方法？          學(xué)生互評作品是否美觀，應(yīng)用有創(chuàng)意？          教師重點點評有新意的作品。【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)評價語言，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。五、拓展延伸同學(xué)們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課。 課下我們繼續(xù)尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡單的語言加以評論。今天我們學(xué)習(xí)了前前后后這一課，知道了近大遠小的透視規(guī)律，在第一課中，我們還學(xué)習(xí)了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學(xué)會運用我們所學(xué)的知識，這樣我們的畫面看起來才會更加合理、和諧。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生溫故知新，聯(lián)系以前學(xué)過的知識。

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小學(xué)美術(shù)人教版（2024）三年級上冊電子課本

第4課 前前后后

版本： 人教版（2024）

年級： 三年級上冊

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