小學(xué)心理健康遼大版六年級上冊第九課寬容勝似金優(yōu)秀教案-教案下載-教習網(wǎng)

寬容勝似金 1教學(xué)目標1、了解什么是校園暴力, 2、使學(xué)生了解友善的力量, 3、掌握用友善化解矛盾、預(yù)防暴力的方法。 4、用行動化解與同學(xué)之間的矛盾。2學(xué)情分析學(xué)生活躍積極思考3重點難點重點是讓學(xué)生了解什么是校園暴力以及體會友善在預(yù)防校園暴力中發(fā)揮的強大效力。難點是讓學(xué)生樹立友善待人的價值觀并主動用友善的方式解決自己與同學(xué)之間的矛盾。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】111一、導(dǎo)入1、學(xué)生表演小品《課間風波》演員: 甲乙白話員道具:杯子書本子紙巾白話員:現(xiàn)在是上午第三節(jié)下課時間。甲、乙站起來。甲站起來的時候碰到了乙的桌子,桌上的水杯打翻了。甲趕緊把水杯扶起,拿在手里。甲:對不起,對不起!乙:啊!干什么你,有病啊!瞧,全都濕了!甲:誰,誰叫你把杯子放在桌子邊上啊,又不蓋好蓋子!乙:你這人怎么這樣!你看,書和筆記本都弄濕了,你賠!你賠!甲:賠賠賠,我就不賠!乙:你!你就是有病!白話員:吵著吵著他們就打了起來。2、小組討論:發(fā)生了什么?這種行為是一種什么行為?這種行為是小事嗎?會不會引發(fā)嚴重后果?二、校園暴力1、展示案例:事例1:2015年6月17日下午1時許,南安水頭鎮(zhèn)一學(xué)區(qū)內(nèi),一個叫小玲的小學(xué)五年級學(xué)生,自己吃完午飯后準備去上學(xué),途中被十幾個學(xué)生攔下,三分鐘被打了25個耳光。回家后,小玲也一直瞞著父母。事發(fā)當晚,母親就發(fā)現(xiàn)了異常,問她為何臉上有些淤青,小玲只解釋稱,風太大,教室的門一把關(guān)上,不小心被門扇到了。母親也沒多想,就信了。家長的未發(fā)現(xiàn)和孩子不敢訴說造成了這起嚴重的校園暴力事件迅速傳播到網(wǎng)上。給小玲造成了更大的心理傷害,最終導(dǎo)致精神抑郁,患上抑郁癥,不愿意再上學(xué)。事例2:某校六年一班上體育課,在學(xué)校操場打籃球,當時畢彥徽帶球進攻,馬子淏防守,畢彥徽球出手后直接轉(zhuǎn)身非常暴力的攻擊馬子淏,將毫無防備的馬子淏按倒在地后一頓瘋狂地對著馬子淏胸口及脖子拳腳相加,持續(xù)了一陣,在現(xiàn)場同學(xué)拉阻下,畢彥徽還是分2次掙脫阻攔后沖上去不斷用腳攻擊已經(jīng)在地上不動的馬子淏,數(shù)分鐘后6年一班班主任老師在得到其他同學(xué)的通告后趕到現(xiàn)場,看過情形后撥開圍觀同學(xué)開始打電話,近20分鐘救護車到現(xiàn)場。結(jié)果馬子淏搶救無效死亡。2、討論案例引發(fā)的嚴重后果。3、討論什么是校園暴力。4、定義并總結(jié)校園暴力的類型【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。其中,行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為;語言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言,使他人精神和心理遭受侵犯的行為;心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生,因此通常被稱為校園暴力?！?/span> 回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇:(1)語言暴力。——出口成“臟”、粗言穢語、互相謾罵、取外號(2)行為暴力。——打架斗毆
(3)心理暴力。——歧視他人5、怎樣預(yù)防校園暴力?從源頭預(yù)防,友善待人、消除摩擦。三、體會友善的力量1、欣賞故事:太陽和風的故事一天,太陽和風在爭論誰比較強壯,風說:“當然是我。你看下面那位穿著外套的老人,我打賭可以比你更快要他把外套脫下來。”說著,風便用力對著老人吹,希望把老人的外套吹下來。但是它愈吹,老人愈把外套裹得更緊。后來,風吹累了,太陽便從去后走出來,暖洋洋地照在老人身上。沒有多久,老人便開始擦汗,并且把外套脫下。太陽于是對風說道:“溫和友善永遠強過激烈狂暴。”2、討論友善的力量學(xué)生點評:溫和友善的態(tài)度更能教人改變心意,這是咆哮和猛烈攻擊無法奏效的。師點評:當一個人要促成別人的意見同自己一致時,不要忘記:從友善的方式開始。友善可以解決暴力解決不了的問題!面對同一件事,以兩種不同的態(tài)度來對待,結(jié)果便會迥然。太陽能比風更快地讓老人脫下外套,說明友善的態(tài)度更能溫暖人心,進而感動對方,使其漸漸改變敵對的想法。這是一味地咆哮和猛烈攻擊等強硬作為所望塵莫及的。很多時候,用強硬解決問題,往往會一無所獲,但若用友善取而代之,最后則會令你喜出望外。 3、欣賞故事《友善之境》一只流浪狗無意間闖進一間四壁鑲著玻璃鏡的屋子,突然看到很多狗同時出現(xiàn),它大吃一驚,這狗便齜牙咧嘴,發(fā)出陣陣低沉的吼聲。而鏡子里所有的狗看來也都十分生氣,每只狗也現(xiàn)出怒吼的面孔來。這只狗一看,嚇壞了,不知所措,開始繞著屋子跑起來,一直跑到體力透支,倒地死亡。只要這只狗肯試著對鏡子搖幾下尾巴,情形就會完全改觀,鏡子里的狗兒必然會回報它同樣友善的舉動。4、討論友善的力量學(xué)生點評:當你對所處的惡劣環(huán)境或人們更主動地表達自己心中的善意時,你同樣也會得到一份善意的回報。師點評:友善是一面鏡子,當你面帶友善走向鏡子時,你會發(fā)現(xiàn),鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑;當你以粗暴的態(tài)度面對它時,你會發(fā)現(xiàn),鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。人生在世,請擁有一顆友愛之心,保留一份友善之情吧!四、寬容是友善的鑰匙1、歌頌友善、寬容。請欣賞詩朗誦——《寬容》寬容大地寬容了種子,擁有了收獲; 大海寬容了江河,擁有了浩瀚; 天空寬容了彩霞,擁有了美麗; 人生寬容了遺憾,擁有了未來, 寬容是涵養(yǎng),是理解,是關(guān)懷體諒, 寬容是給予,是奉獻,是美德,更是一種境界。2、我們怎樣去化解課間風波呢?白話員:現(xiàn)在是上午第三節(jié)下課時間。甲、乙站起來,甲站起來的時候碰到了乙的桌子,桌上的水杯打翻了。甲趕緊把水杯扶起,拿在手里。甲:對不起,對不起!乙:啊!全都濕了!甲:對不起,我不是故意的,都怪我不小心,座位太窄了,我跑得急,沒注意到水杯,我來幫你擦干。乙:沒關(guān)系,座位太窄,我不該把水杯放在桌角,而且也忘記了蓋上蓋子。白話員:說著兩人一起將桌子和書擦干。師:我們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習,在班集體中,有同學(xué)無意中弄濕了你的書本,這時候需要你用友善的態(tài)度來對待別人的“對不起”,寬容、諒解別人,而不能心胸狹隘,更不可以怨相報。用友善的方式解決矛盾往往能夠化解潛在的暴力危機。五、友善小測試,查查你的收獲吧!1、當你向同學(xué)尋求幫助時,希望他向你伸出援手嗎?2、你害怕聽到同學(xué)的嘲笑嗎?3、你討厭同學(xué)給自己起外號嗎?4、你和同學(xué)打過架嗎?5、你害怕同學(xué)歧視、冷落你嗎?6、當同學(xué)向你尋求幫助時,你總是會向他伸出援手嗎?7、你從來沒有嘲笑過同學(xué)?8、你從來沒有給同學(xué)起過外號?9、你從來沒有歧視、冷落過同學(xué)嗎?10、今后當同學(xué)向你尋求幫助時你會向他伸出援手嗎?12、今后你還會嘲笑同學(xué)嗎?13、今后你還會給同學(xué)起外號嗎?14、今后你會因為一點小事而和同學(xué)爭執(zhí)打架嗎?15、今后你還會歧視、冷落你的同學(xué)嗎?16、今后你愿意用一顆真摯、善良、充滿愛的心去友善對待同學(xué),把同學(xué)當做自己的兄弟姐妹嗎?六、我們一起夸夸他同學(xué)們站起來夸一夸班上團結(jié)友善的同學(xué),說出她的事例吧!并為他鼓掌!七、親身體驗、化解矛盾1、鼓起勇氣,親口跟他說聲對不起,請求對方的原諒,我想他可能非常希望你這樣做。2、還有其他的方式說聲對不起嗎?八、友善宣言1、我莊嚴宣誓:友善是和諧相處的潤滑劑,從今天起,我要做一個友善的人,用友善化解矛盾,拒絕校園暴力,做合格小學(xué)生!2、播放背景音樂:《相親相愛一家人》學(xué)生依次在音樂中走上講臺在宣誓詞上簽名。九、總結(jié)班會,提出希望。做一個友善的人不是一朝一夕的事情,需要你們長期的付出和行動。因此,我希望大家把友善放在心里,落實到行動上,從小做起,從自身做起,從身邊的一點一滴做起,做一個大家喜歡的友善學(xué)生。反思拓展:通過本次主題班會,學(xué)生了解了什么是校園暴力,明白了友善待人的重要性,樹立了友善的社會主義核心價值觀,切實解決了同學(xué)之間的一些矛盾,促進了同學(xué)之間團結(jié)友愛、和睦相處。課后學(xué)生也會積極通過老師建議的方式去改善同學(xué)關(guān)系、化解既往矛盾。

相關(guān)教案

相關(guān)教案更多

相關(guān)教案

相關(guān)教案 更多

相關(guān)教案更多