小學美術贛美版三年級上冊傳統(tǒng)的魅力第18課中國龍精品教案-教案下載-教習網(wǎng)

《中國龍》教學設計目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）學生通過欣賞獲得審美愉悅的同時，認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。（2）嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中國龍的歷史演變以及對中國龍精神的感受與理解。 2.教材分析《中國龍》是一節(jié)以中國傳統(tǒng)文化為內容的“欣賞·評述”學習領域的課程。這充分體現(xiàn)了《美術課程標準》提出的“崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感”的課程目標。在本課教學活動中，教師要引導學生通過學習龍的知識，了解龍的歷史和文化，參與畫龍、舞龍的活動，讓學生通過團結協(xié)作的活動，更為真切的領悟龍的精神，弘揚中國龍的精神。 3.學情分析五年級學生已經(jīng)開始從兒童期走向青春期。作為“龍的傳人”，他們在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。五年級學生已經(jīng)積累了一定美術基礎知識和基本技能，多數(shù)學生可以從造型、色彩等方面對藝術作品進行簡單的描述與分析，初步具備了搜集資料、小組合作學習的能力，為開展本節(jié)課學習活動提供了基礎保障。本課從欣賞各種造型的龍入手，充分發(fā)揮五年及學生的描述能力，了解龍各部分象征意義，小組合作制作舞龍道具，培養(yǎng)學生協(xié)作的能力。教學目標（1）了解中國龍的文化背景、感悟中國龍的民族精神和象征意義（2）培養(yǎng)學生的觀察能力以及語言表達能力并運用對比、討論等學習方法，總結在歷史演變中龍在造型、材質、色彩上的變化。（3）認知龍的各部分取自哪些動物原型。（4）利用材料和多種造型手段，小組合作完成一件舞龍道具并參與舞龍。重點與難點重點：觀察、欣賞龍的造型，了解并講述中國龍的歷史及其象征意義，體會中國龍的精神。難點：在欣賞、評述的過程中感悟中國龍的精神。評價任務認知了解中國龍的演變歷史，結合收集的資料體會各時期中國龍在造型演變特征。2.運用描述、分析、解釋、評價等方法對中國龍進行欣賞和評述。領悟中國龍的精神及象征意義。3.參與畫龍、舞龍的活動，體驗團結協(xié)作活動，弘揚中華民族精神。教學準備：教師：課件、參考資料、示范畫、色卡紙、彩筆、等學生：搜集中國龍相關資料、卡紙、彩筆、剪刀、膠等教學過程：活動1情景導入：創(chuàng)設情景，從視頻中尋找本課主題，激發(fā)學生學習興趣。視頻播放：中國龍片段我們中華民族特有的圖騰——中國龍出示課題——《中國龍》活動2講授：中國龍文化源遠流長,早在原始朦朧的新石器時代，龍就是人們崇拜的圖騰。出示：新石器時代的玉豬龍總結：造型簡潔、色彩質樸。提問：這是我們印象中的龍嗎？師：它是最早的龍的形像。隨著歷史的發(fā)展，龍的形象也在不斷地演變著……活動3探龍之旅討論與研究：視頻引導學生以穿越時空的形式再現(xiàn)中國龍的歷史演變特征。縱觀中國龍歷史演變。學生結合收集的資料從材質、造型、色彩三方面入手，小組分享討論總結龍的形態(tài)特征。歸納概括為：漢代瓦當——磚瓦制品、雄健豪放、色彩較單一。唐代云龍紋葵花鏡——金屬質感、姿態(tài)矯健、色彩靚麗。清代龍袍——布藝刺繡、龍姿態(tài)豐富造型多樣，華貴尊貴。活動4鑒寶游戲教師出示龍袍，以風趣幽默等形式請學生鑒賞。學生通過觀察、分析等思維活動再次感受清代的龍造型、色彩出神入化之態(tài)。活動5出示：北海公園九龍壁總結：琉璃磚瓦燒制、姿態(tài)升降各異、栩栩如生。滲透：升龍、降龍、坐龍、行龍、蟠龍等姿態(tài)引出故宮里的龍。提問：在古代龍象征著什么呢？板書：皇權活動6體驗引發(fā)思索：龍能騰云駕霧、翻江倒海，如此神奇。自然界中有龍嗎？龍是怎么產生的呢？學生以游戲的形式找出龍的各部分取自哪些動物原型。示范：師生共同體驗——畫龍。通過對比西方黑暗的龍，總結出中國龍的精神。板書：和諧、奮進活動7 師生相互分享身邊的龍制品，表達對龍的喜愛。通過課件欣賞、逐步感悟出在當代的今天，中國龍的象征意義。板書：中華民族總結：以龍作為中華民族的象征，老師希望借著龍的精神使我們的民族發(fā)揚光大。活動8制作細則（1）利用色卡紙、彩筆、紅布、剪刀等工具分工合作完成龍身。（2）剪出龍鱗、背鰭的形狀，色彩搭配、描畫出變化豐富的龍紋。活動9展示評價并參與舞龍學生相互評價，依據(jù)造型、色彩選出喜愛的作品。活動10學生總結舞龍后的感受并分享在中國龍一課中的收獲。教師寄語：將學生的未來與中國龍的精神結合起來升華提煉。