8《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案課題古詩二首課型新授課 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)能體會(huì)詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示        一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。  2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。 3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片4.介紹詩人王之渙。5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。  2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。  (1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。  (2)說說注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。  3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。 4.了解詩人王之渙。  5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。  學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不必過多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍。  2．鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。                            二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。  2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。  3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢？5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。  6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢？ 7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。 8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。  9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物？哪幾句詩寫出了這些景物？(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對(duì)照，想象畫面，并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。 2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。  3．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。  4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說些什么？ 5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。 6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物？(如：船只、飛鳥……) 7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。  8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。  9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。1.這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際 的方法進(jìn)行想象畫面。 2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。 3.古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。        三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。  2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。 3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。  4．同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。    四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。  2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。    2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示   一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。  2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。1.學(xué)生背誦古詩。     2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。      二、理解詩題，知曉詩人(用時(shí)：5分鐘)1.介紹詩人李白。出示ppt資料。  2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。  3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思。4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。  2．朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。  3.用自己的話說說題目的意思。    4．看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。   教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。           三、初讀疏通，初知詩意(用時(shí)：15分鐘)1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、 煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。 4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。 讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”) 5．出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。  2.認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。  3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。  4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。      5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。2．在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。                   四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。 2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。 3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。  (1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上？  (2)有感情地朗讀詩句。4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。 (1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？  (2)感受“三千尺”的夸張用法。 (3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。  (4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？詩句的意思是什么？ (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。 6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。 7．指導(dǎo)背誦。1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。  2．欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。  3．讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。 (1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了；是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。(2)有感情地朗讀第一、二兩句 詩。  4．默讀第三、四兩句詩，圖文對(duì)照思考交流：  (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。  (2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點(diǎn)。 (3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。  (4)理解“疑”，了解作者的想象。 (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。 5．聽老師總結(jié)。  6．聽音樂，有感情地朗讀。7．背誦古詩。1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。    2.對(duì)于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不必過多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。 五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。 

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