人美版九年級(jí)上冊(cè)7.從二維到三維優(yōu)質(zhì)ppt課件

這是一份人美版九年級(jí)上冊(cè)7.從二維到三維優(yōu)質(zhì)ppt課件，文件包含核心素養(yǎng)人美版美術(shù)九上第7課《從二維到三維》課件pptx、核心素養(yǎng)人美版美術(shù)九上第7課《從二維到三維》教案doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共25頁(yè)， 歡迎下載使用。
《從二維到三維》教學(xué)設(shè)計(jì)課題從二維到三維 單元第七課學(xué)科美術(shù)年級(jí)九年級(jí)教材分析本節(jié)課選自人美版教材美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第7課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解三維作品相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣將作品從二維變成三維作品以及如何自主創(chuàng)造三維作品。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的三維作品，促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞所感通過(guò)藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、藝術(shù)表現(xiàn)：了解并塑造三維造型，體驗(yàn)平面到立體的過(guò)程，引發(fā)我們對(duì)物象形體、空間、透視的探求興趣。2、創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試創(chuàng)作自己的作品，通過(guò)作品將自己的想象和情感感知表達(dá)出來(lái)。學(xué)會(huì)將平面作品變成立體形態(tài)，引發(fā)我們對(duì)材料強(qiáng)度、加工工藝的研究熱情。3、審美感知：觀察立體物象的結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生感受到立體物象與平面物象的不同美感。4、文化理解：欣賞立體造型，提高學(xué)生的理解力觀察力和創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)立體圖像應(yīng)該如何表現(xiàn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作立體圖像 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，下面有三個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們將下面的各個(gè)圖形畫(huà)在紙上，嘗試通過(guò)對(duì)紙的折疊使圖形變得立體。課件出示圖片月亮、星星、云朵 提問(wèn)：那么同學(xué)們，在我們折疊這些圖形的過(guò)程中，大家有什么樣的感覺(jué)呢？從這個(gè)過(guò)程感受到了什么？回答：平面通過(guò)造型可以變得立體。那么要將那么要將物體從平面變?yōu)榱Ⅲw有哪些方法呢？如何能獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)立體的作品呢？我們一起來(lái)看看！課件展示這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——教師板書(shū)：從二維到三維學(xué)生動(dòng)手嘗試，感受之前和之后有什么不同的地方 認(rèn)真觀察舉手回答   快速進(jìn)入課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起興趣，初步感受二維變成三維作品的過(guò)程 引出主題    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正課學(xué)習(xí)講授新課一、不同維度造型二維造型二維形象呈現(xiàn)平面形態(tài)，只有上下左右變化，無(wú)論我們?cè)鯓涌?，它都不?huì)呈現(xiàn)出多角度變化。三維造型三維造型多了縱深維度，形成具有空間感、體積感的立體形態(tài)，既有上下、左右，又有前后。隨著視點(diǎn)的變化，立體形態(tài)不斷改變，呈現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。觀察教材圖片：場(chǎng)景第二號(hào)（油畫(huà)） 1921-1925蒙德里安（荷蘭）構(gòu)成·構(gòu)成 現(xiàn)代 劉世彬感受二維作品與三維作品的不同。 二、用二維形象創(chuàng)造三維作品1、平面結(jié)構(gòu)重組用點(diǎn)、線(xiàn)、面等基本元素通過(guò)分離、差疊、聯(lián)合、接觸、減缺等方法將平面的作品變成三維的作品。觀察教材圖片：場(chǎng)景第二號(hào)（油畫(huà)） 1921-1925蒙德里安（荷蘭）構(gòu)成·構(gòu)成 現(xiàn)代 劉世彬受蒙德里安幾何構(gòu)成作品的啟發(fā)，將平面作品解構(gòu)重組，并應(yīng)用紅、藍(lán)、黃、紫、橙、灰、黑等色彩和抽象的形式進(jìn)行再創(chuàng)造，打破了原有的視覺(jué)現(xiàn)象，形成一件新的呈現(xiàn)立體形態(tài)的作品。2、平面組合拼接將各種形狀大小不同的平面形狀拼接在一起形成三維作品?？梢允且?guī)則或不規(guī)則的平面得到不同的作品。觀察教材圖片：超越夢(mèng)想（雕塑） 現(xiàn)代 鄒東方（中國(guó)） 飯冢八郎（日本）賞析：以?shī)W運(yùn)各項(xiàng)目的剪影為造型元素，吸收中國(guó)民間剪紙清晰、明快、簡(jiǎn)潔、通透的藝術(shù)特色，將四個(gè)平面等腰三角形組合成金字塔狀，體現(xiàn)了凝重渾厚的歷史氣度，具有紀(jì)念碑式的效果。3、平面分割卷折對(duì)平面進(jìn)行分割卷折，通過(guò)不同材質(zhì)的平面所占空間、變換形態(tài)等的不同，以達(dá)到將二維的形象變化出三維立體形象的效果。觀察教材圖片：同一個(gè)世界 同一個(gè)夢(mèng)想（雕塑） 現(xiàn)代 薛繼美在平面材料上開(kāi)出一道太極分割線(xiàn)，以抽象的藝術(shù)造型手法，通過(guò)向內(nèi)、外兩個(gè)方向的推拉，創(chuàng)造出三維的弧面，虛實(shí)借用，造成強(qiáng)烈的空間感。觀察教材圖片：拼搏（雕塑） 現(xiàn)代 北京科納特造型藝術(shù)股份有限公司在鋼板上切出鞍馬運(yùn)動(dòng)員平面剪影，再通過(guò)拉抻、卷、折等手法，使平面形變化為立體形。作品以少勝多，出神入化，令人叫絕。4、平面中軸旋轉(zhuǎn)通過(guò)相同或變化中的平面繞中軸排布，給人以立體感，形成三維作品。觀察教材圖片：舞者（雕塑） 2006 余景學(xué)以一個(gè)平面形圍繞中軸推移組合成立體形，使這些平面看上去變得厚實(shí)，形成了舞者的體積感，造型富有張力并占有了空間。觀察教材圖片：民族團(tuán)結(jié) 和諧社會(huì)（雕塑） 現(xiàn)代北京科納特造型藝術(shù)股份有限公司借鑒中國(guó)傳統(tǒng)荷包的造型特點(diǎn)，以多個(gè)半圓形圍繞同一中軸旋轉(zhuǎn)來(lái)表現(xiàn)由平面轉(zhuǎn)換成立體的空間美，使單純趨于豐富。其高大的體量、向上的氣勢(shì)和強(qiáng)烈的色彩，充分體現(xiàn)了我們國(guó)家欣欣向榮、人民積極向上的風(fēng)貌。而傳統(tǒng)概念中寓意團(tuán)圓、和諧的圓形恰恰突出了作品團(tuán)結(jié)、和諧的主題。提問(wèn)：通過(guò)觀察分析，談?wù)剰亩S到三維的創(chuàng)作思路和方法。回答：確定創(chuàng)作平面的范圍，逐步將平面進(jìn)行立體造型，從平面到半平面再到立體的狀態(tài)，最終確定一個(gè)符合該平面的立體形態(tài)。提問(wèn)：欣賞下面作品，感受它們都是用什么樣的手法來(lái)創(chuàng)作的？觀察教材圖片回答：（按幻燈片播放順序）分割卷折、組合拼接、結(jié)構(gòu)重組、中軸旋轉(zhuǎn)、中軸旋轉(zhuǎn)、分割卷折提問(wèn)：想一想，哪些材料適合設(shè)計(jì)制作這類(lèi)作品？回答：相對(duì)堅(jiān)硬、有支撐性、能保持穩(wěn)定形態(tài)為好。選擇的材料能表現(xiàn)出所要塑造的物體的質(zhì)感。四、欣賞課堂練習(xí)中同學(xué)們的作品。 作業(yè)布置：請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)任務(wù)中任選其一：1.應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的三維造型方法，設(shè)計(jì)制作一件立體賀卡。2.也可應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的三維造型方法，設(shè)計(jì)制作一件案頭擺設(shè)或校園雕塑模型。 觀看幻燈片，進(jìn)行概念的了解          觀賞圖片感受所描繪的畫(huà)面        認(rèn)真閱讀課本，了解畫(huà)的作者、年代等關(guān)鍵信息    觀看課件               欣賞、觀察                學(xué)生觀察幻燈片            同桌之間相互討論整理語(yǔ)言舉手回答           欣賞同齡人作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望  記錄作業(yè)了解基本美學(xué)觀點(diǎn)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)         通過(guò)對(duì)比，感受不同作品的不同表現(xiàn)形式        畫(huà)面色彩直觀調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官                      加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解              加深藝術(shù)熏陶的氛圍                            通過(guò)學(xué)生作品展示，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的普遍性，增強(qiáng)信心，主動(dòng)創(chuàng)作 鞏固所學(xué)課堂練習(xí)請(qǐng)你嘗試用剛剛學(xué)到的知識(shí)，用一張紙以如圖圖樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的立體造型。完成作品運(yùn)用學(xué)到的立體造型的方法，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了三維造型和二維造型的異同，感受了三維造型獨(dú)特的魅力，知道了如何用二維造型來(lái)創(chuàng)造三維造型，賞析了不同的作品，加深了對(duì)三維造型的理解，感受到了藝術(shù)的表現(xiàn)形式不同時(shí)帶給人的感覺(jué)也不盡相同。認(rèn)真回憶、感受、總結(jié)課堂總結(jié)回顧所學(xué)加深印象板書(shū)從二維到三維一、不同維度造型的概念二、用二維形象創(chuàng)造三維作品平面結(jié)構(gòu)重組平面組合拼接平面組合拼接平面中軸旋轉(zhuǎn)