部編版初中語文八年級上冊愚公移山第二課時同步練習 基礎(chǔ)版一、選擇題1.下面各組句子中,加點詞的意思完全相同的一項是( ?。?/span>A. ①年九十     焉置土石
B. ①可不徹     國不以山溪之險(《得道多助,失道寡助》)
C. ①雜然相      ②曳屋許聲(《口技》)
D. ①懼其不       ②鞠躬盡瘁,死而后(《論語》)2.下列句子中加線詞的意義相同的一組是(  A. 君之力               扶蘇 數(shù)諫故
B. 河曲智叟笑而止 曰    此則岳陽樓 大觀也
C. 山不加增         義不殺少 殺眾
D. 告之 帝          皆以美 徐公3.對內(nèi)容理解不正確的一項是(  A. 愚公之妻“獻疑”,智叟“笑而止之”,這可看出兩人都堅決反對愚公移山。
B. 京城氏之子“跳往助之”,可見愚公移山受到眾人擁護。
C. 文章運用了對比和襯托的寫作手法來突出人物形象。
D. 文章通過愚公移山的故事,反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。4.下列對選文理解有誤的一項是(  A. 文章贊揚了以愚公為代表的我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負,批判了智叟那種不求進取,知難而退,故步自封的消極思想。
B. 作者除用智叟這個人物與愚公進行對比外,還用遺男“相助”.山神“求告”.天帝“感動”等情節(jié)來襯托愚公,從而使愚公形象更加豐滿.高大。
C. 智叟從靜止的觀點出發(fā),認為人在自然面前是無能為力的,所以反對移山;而愚公從發(fā)展的觀點出發(fā),認為自然是可以被征服的,所以堅持移山。
D. 文章結(jié)尾借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負,雖然增強了藝術(shù)效果,但也宣傳了生死輪回.因果報應(yīng)等封建迷信思想,這是應(yīng)該批判的。 二、填空題 1.特殊句式。①告之于帝。                ②帝感其誠。                2.詞類活用。①聚室而謀(動詞的使動用法,                  ②面山而居(名詞作動詞,                        能力提升版、文言文【甲】河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若姚妻弱子。雖我之死,有子存焉。子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮遺也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。帝感其誠,命夸娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉。(選自《愚公移山》)項籍①少時,學(xué)書不成,去;學(xué)劍,又不成。項梁②怒之。籍曰:“書,足以記名姓而已。劍,一人敵,不足學(xué),學(xué)萬人敵?!庇谑琼椓耗私碳?,籍大喜,略知其意,又不肯竟學(xué)?!?/span>后劉、項相爭,劉邦智取,項籍以力斗,然終為劉所敗,乃智窮也。(選自司馬遷《項羽本紀》,有改動)【注】①項籍:項羽,名籍,字羽。②項梁;項羽叔父。1.解釋下列句中加點的詞。(1)汝之不           (2)何而不平           (3)項梁           (4)不學(xué)           2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是(         A.而山不加增發(fā)于聲,而后喻B.曾不能毀山之一毛往送之門C.以殘年余力以天下之所順D.其如土石何飛漱其間3.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)汝心之固,固不可徹。 (2)略知其意,又不肯竟學(xué)。 4.文中寫到山的險峻、智叟的阻止與神的幫助,對塑造愚公形象有什么作用? 5.簡析愚公成功和項羽失敗的原因,并談?wù)剢⑹尽?/span>        同步練習答案一、選擇題1.D2.C3.A4.D、填空1.①倒裝句、省略句②被動句2.①使……聚 名詞作動詞,面向著三、文言文1.同“慧”,聰明愁對……感到憤怒值得2.C3.(1)你思想頑固,頑固到了不可改變的地步。(2)可是剛剛懂得了一點兒兵法的大意,又不肯學(xué)到結(jié)束。4.從側(cè)面襯托了愚公具有不怕困難的決心、堅韌不拔的毅力與造福子孫的宏愿。5.愚公能不怕困難,堅持不懈;項羽他學(xué)什么都不能一心一意,不能堅持到底,缺乏恒心和毅力。示例:我們在今后的學(xué)習中,只有不怕困難,堅持不懈,才能學(xué)有所成。

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