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初一（七年級(jí)）語(yǔ)文入學(xué)分班考專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀。_____________【材料一】大飛機(jī)一般是指最大起飛重量超過(guò)100噸的運(yùn)輸類(lèi)飛機(jī)，包括軍用大型運(yùn)輸機(jī)和民用大型運(yùn)輸機(jī)，也包括一次航程達(dá)到3000公里的軍用飛機(jī)或達(dá)到100座以上的民用客機(jī)。從地域上講，中國(guó)把150座以上的客機(jī)稱(chēng)為大型客機(jī)，而國(guó)際航運(yùn)體系習(xí)慣上把300座以上的客機(jī)稱(chēng)作大型客機(jī)，這主要是由各國(guó)的航空工業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定的。【材料二】中國(guó)自主設(shè)計(jì)的C919客機(jī)，是繼運(yùn)—10之后我國(guó)第一款真正意義上的民航大飛機(jī)，最大航程5555公里。為什么國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)叫“C919”呢？據(jù)中國(guó)商飛介紹，“C919”的全稱(chēng)是“COMAC919”。C是中國(guó)英文名稱(chēng)“China”的首字母，也是中國(guó)商用飛機(jī)有限責(zé)任公司英文縮寫(xiě)“COMAC”的首字母，同時(shí)還寓意中國(guó)C系列客機(jī)立志躋身國(guó)際大型客機(jī)市場(chǎng)，要與Airbus（空中客車(chē)公司，簡(jiǎn)稱(chēng)“空客”）和Boeing（波音）一道在國(guó)際大型客機(jī)制造業(yè)中形成ABC并立的格局；第一個(gè)“9”的寓意是天長(zhǎng)地久，“19”代表的是中國(guó)首型大型客機(jī)最大載客量為190座。具體參數(shù)如下：
19電意“最大載客里190人”9寓意“天長(zhǎng)地久”C“中國(guó)商飛”名稱(chēng)簡(jiǎn)寫(xiě)首字母～CHINA的首字母
標(biāo)準(zhǔn)航程4075公里最大巡航高度12100米
巡航速度0.78～0.8馬赫標(biāo)準(zhǔn)載客量：158座【材料三】據(jù)央視網(wǎng)消息，2023年5月28日上午，中國(guó)東方航空使用中國(guó)商飛交付的全球首架C919大型客機(jī)，執(zhí)行MU9191航班，從上海虹橋機(jī)場(chǎng)順利起飛，到達(dá)地為北京首都機(jī)場(chǎng)，正式開(kāi)啟了這一機(jī)型全球首次商業(yè)載客飛行。這一航班標(biāo)志著C919的“研發(fā)、制造、取證、投運(yùn)”全面貫通，國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)正式“起步”，中國(guó)大飛機(jī)也開(kāi)始正式走近廣大消費(fèi)者。中國(guó)東航與中國(guó)商飛簽署了首批5架C919購(gòu)機(jī)合同。從5月29日開(kāi)始，C919大型客機(jī)將投入到上海虹橋到成都天府航線，實(shí)施常態(tài)化商業(yè)運(yùn)行。后續(xù)隨著該機(jī)型的陸續(xù)引進(jìn)，C919大型客機(jī)將會(huì)出現(xiàn)在更多航線上。1．請(qǐng)結(jié)合【材料一】和【材料二】判斷，下列能作為我國(guó)把民用客機(jī)C919確定為“大飛機(jī)”的依據(jù)是（ ）A．C919航程遠(yuǎn)，最大航程可達(dá)5555公里。 B．C919飛得高，最大巡航高度為12100米。C．C919載客多，最大載客量為190座。 D．C919速度快，巡航速度為0.78—0.8馬赫。2．根據(jù)材料，判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）中國(guó)C系列客機(jī)立志與空客、波音兩家公司在國(guó)際大型客機(jī)制造業(yè)中形成三足鼎立的格局。( )（2）C919大型客機(jī)的“首航”出發(fā)地為北京首都機(jī)場(chǎng)，到達(dá)地為上海虹橋機(jī)場(chǎng)。( )（3）即將小學(xué)畢業(yè)的小明在今年暑假將有機(jī)會(huì)乘坐C919大型客機(jī)到成都天府去旅游。( )3．閱讀下面的鏈接材料，綜合上述三則材料，你能得出怎樣的結(jié)論？2023年5月17日，中國(guó)成功發(fā)射第五十六顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。2023年5月30日，神舟十六號(hào)載人飛船成功發(fā)射升空。2023年，中國(guó)將發(fā)射嫦娥七號(hào)探測(cè)器，登陸月球南極。2023年、中國(guó)將發(fā)射火星探測(cè)器，首次執(zhí)行火星探測(cè)任務(wù)。結(jié)論： 4．請(qǐng)?jiān)谖那皺M線上為這則非連續(xù)性文本擬定一個(gè)標(biāo)題，讓世界知曉中國(guó)實(shí)力。 下面是同學(xué)們?yōu)橹谱髡箞?bào)收集的相關(guān)資料，按要求完成下面小題。4月24日至26日，以“格物致知，叩問(wèn)蒼穹”為主題的2023年“中國(guó)航天日”主場(chǎng)活動(dòng)暨中國(guó)航天大會(huì)在安徽合肥濱湖國(guó)際會(huì)展中心舉行。歷經(jīng)六十余載風(fēng)雨，新中國(guó)航天事業(yè)取得了舉世矚目的chéng jiù。尤其是近年來(lái)，空天信息產(chǎn)業(yè)成為tuī dòng經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)能，商業(yè)航天也迅速成為空天信息產(chǎn)業(yè)的新力量。作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，空天信息產(chǎn)業(yè)擁有guǎng kuò的市場(chǎng)前景，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)科技趕超的重要zhèn dì。中國(guó)航天人一路走來(lái)，不斷超越自我，用奮斗書(shū)寫(xiě)不朽的傳奇。下面是同學(xué)們收集的四幅歌頌航天精神的書(shū)法作品。
① ② ③ ④5．根據(jù)文段中的漢語(yǔ)拼音，在下面的方格里按順序?qū)懗鲈~語(yǔ)，注意把字寫(xiě)美觀。
6．文段中的“載”字用部首查字法應(yīng)先查 部，再查 畫(huà)。7．這四幅書(shū)法作品，其中第 幅作品具有“筆意奔放，體勢(shì)連綿，赴速急就，酣暢淋漓”的特點(diǎn)，這幅作品的書(shū)體是 。8．選出與文段中“一路”一詞意思相同的一項(xiàng)（ ?。?/span>A．張宇一貫謹(jǐn)言慎行，遇事不慌，有人說(shuō)他是沉穩(wěn)型的一路人。B．他們的想法不一致，行事風(fēng)格也不一致，不是一路人。C．紅軍巧渡金沙江后，一路北上，最終到達(dá)了陜甘革命根據(jù)地。D．保爾認(rèn)為，他們跟那些老板是一路貨色，都是他的冤家對(duì)頭。 現(xiàn)代文閱讀。最溫暖的墻①我的朋友是一位中學(xué)老師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。②到了冬天，天冷的時(shí)候，她的手指常常被凍裂開(kāi)，一堂課板書(shū)下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。③有一堂課，她需要板書(shū)一黑板內(nèi)容，寫(xiě)到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。④她拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。不專(zhuān)心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話的學(xué)生見(jiàn)狀后不再說(shuō)話。教室里安靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲。就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。⑤第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長(zhǎng)喊起立，全班同學(xué)向老師問(wèn)好，他們并沒(méi)有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。⑥老師以為學(xué)生們是開(kāi)玩笑的，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：“老師先不要撕，請(qǐng)先看看那些字！那紙上面有字！”⑦細(xì)看紙上，密密麻麻寫(xiě)著：“老師，天冷了，我們看到你板書(shū)時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來(lái)。這樣你寫(xiě)字的手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒(méi)有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意啊！這些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒也給拿來(lái)了。 ⑧幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著向?qū)W生道謝，轉(zhuǎn)過(guò)身，書(shū)寫(xiě)。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺(jué)握著的不是一支，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛(ài)的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著……（選自《意林文匯》2007年第1期，略有改動(dòng)）9．請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)題目“最溫暖的墻”的含義。 10．從“我”的朋友冬天不顧手指開(kāi)裂流血、忍痛板書(shū)等細(xì)節(jié)，可看出這是一位怎樣的老師？ 11．舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)孩子們的頑皮、懂事、富有愛(ài)心的可愛(ài)性格的。 12．老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什么不讓她撕？ 13．最后一段說(shuō)“此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量”，請(qǐng)問(wèn)這是一種什么力量？ 14．賞析：（1）當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。 （2）最后一段中的畫(huà)線句寫(xiě)得雋永生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容與形式兩方面作賞析。 15．第⑦段畫(huà)線句說(shuō)“這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意啊”，假如你也是這個(gè)班上的一員，你想怎樣表達(dá)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)？ 課外閱讀。一個(gè)春暖花開(kāi)的中午，林清玄和爸爸在公園玩耍，突然看到了一位圍著厚圍巾、身穿皮棉襖、正在讀書(shū)的男子。這名男子的打扮，在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)里，顯得格格不入。林清玄于是對(duì)父親說(shuō) 好奇怪的一個(gè)人__太可笑了_爸爸聽(tīng)后，嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“孩子，我們看一件事情，不要用嘲笑的眼光去看待，先要懂得欣賞對(duì)方。你剛才說(shuō)出來(lái)的話，是一種不友好的表現(xiàn)！”林清玄覺(jué)得父親太過(guò)小題大做，心里有些不服氣地說(shuō)道：“本來(lái)就是嘛，我又沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。難道你不覺(jué)得他這樣穿很怪異嗎？”父親看著噘著小嘴的兒子，先是搖搖頭，然后耐心地對(duì)他說(shuō)：“恰恰相反，我覺(jué)得那個(gè)人反而值得我去欣賞，因?yàn)槲易⒁獾?，他的衣服不僅新穎時(shí)髦，而且搭配得非常有品位。再說(shuō)，他在公園里一邊讀書(shū)，一邊感受大自然的美好，這是多么有情趣的一件事情啊。對(duì)于他的穿衣，我想一定也有他自己的原因，比如剛剛生了一場(chǎng)病，或許，他就是想穿這身他喜歡的衣服。但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，對(duì)方的表情看上去是那么的安靜和從容，并沒(méi)有因?yàn)槿藗儺悩拥哪抗舛@出一丁點(diǎn)兒的拘謹(jǐn)?！?/span>林清玄重新觀察了那個(gè)人后，果然發(fā)現(xiàn)是爸爸所說(shuō)的那樣，那人神態(tài)安詳，從容不迫。最后，爸爸拉著林清玄走上前去，衷心地贊美對(duì)方道：“先生，您讀書(shū)時(shí)全神貫注的樣子真讓人心生感動(dòng)，也令這個(gè)季節(jié)顯得更加美好?！睂?duì)方聽(tīng)后顯得很開(kāi)心，最后還將書(shū)中夾著的一張美麗小卡片送給林清玄，并贊揚(yáng)他是一個(gè)聰明懂事的孩子。林清玄后來(lái)說(shuō)：“就是通過(guò)這樣一件小事，我懂得了，渴望被欣賞是人的本性，我們一定要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地去欣賞別人，因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)，肯定都有值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)?！?/span>16．給文中畫(huà)橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。17．從文章主題這個(gè)角度來(lái)給短文擬標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/span>A．父親的教誨 B．一件小事 C．父與子 D．渴望欣賞18．簡(jiǎn)要概括短文的主要內(nèi)容。 19．父親欣賞那位讀書(shū)男子的哪些方面？下列表述正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。A．衣服不僅新穎時(shí)髦，而且搭配得非常有品位。( )B．表情安靜、從容，并沒(méi)有因?yàn)槿藗儺悩拥哪抗舛@得拘謹(jǐn)。( )C．面對(duì)別人的贊賞，能懂得感恩，有修養(yǎng)。( )D．生活有情趣，一邊讀書(shū)，一邊感受大自然的美好。( )20．作者寫(xiě)這篇文章是為了告訴人們什么呢？下列理解不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/span>A．不要用嘲笑的眼光去看待別人，要懂得欣賞對(duì)方。B．渴望被欣賞是人的本性，我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地去欣賞別人。C．欣賞對(duì)方，不能只看外表，更要看內(nèi)涵。 閱讀材料，完成練習(xí)。“矮向日葵”說(shuō)明書(shū)名稱(chēng)：葵花、向日葵。 用途：切花，葵花子食用、榨油。特性：一年生草本花卉，性喜溫暖，吸肥性強(qiáng)，任何土地皆可生長(zhǎng)。發(fā)芽適合溫度：22℃～30℃。 生長(zhǎng)適合溫度：15℃～35℃。播種到開(kāi)花：55～65天。 生產(chǎn)日期：2018年5月。種子保質(zhì)期：2年。栽培要點(diǎn)：種子點(diǎn)播深約1cm，覆土到看不到種子的程度，充分澆水，經(jīng)過(guò)5～7天即可發(fā)芽。等到苗木葉子有4～6片時(shí)，就可以移植。定植成活后即可施肥，并在根部培土，花蕾形成后宜多澆水。21．根據(jù)“矮向日葵”說(shuō)明書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，判斷正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）琳琳種的矮向日葵小苗已有4～6片葉子，可以移植。( )（2）清明過(guò)后日平均氣溫為15℃，可以種矮向日葵。( )（3）琳琳2018年5月11日在植物園買(mǎi)的矮向日葵種子，2019年5月仍在保質(zhì)期內(nèi)。( )22．琳琳對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“我6月1日種的矮向日葵種子，7月1日就可以開(kāi)花了。”強(qiáng)強(qiáng)看了說(shuō)明書(shū)后，會(huì)對(duì)琳琳說(shuō)些什么呢？ 閱讀短文。孩子，我為什么打你畢淑敏有一天與朋友聊天，我說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……你突然插嘴說(shuō)：媽媽?zhuān)憬?jīng)常打一個(gè)人，那就是我……那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢(qián)幣、污臟衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。總而言之那時(shí)你像一匹頑皮的小獸，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以奏效之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)，遭受著與你相等的苦痛。我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。重要的不是身累，而是心累……孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂嗎？23．短文的敘述角度很特別，下面表述正確的是（ ?。?/span>A．第一人稱(chēng)敘述 B．孩子對(duì)母親傾訴 C．母親對(duì)孩子傾訴24．短文已經(jīng)分成四個(gè)部分，并且已概括出第一部分的意思。請(qǐng)用小標(biāo)題概括第二到第四部分的意思。（引出話題）—( )—( )—( )25．哪些情況“我”“不必打”？哪些情況“我”“必須打”？從短文中找到語(yǔ)句，摘抄在橫線上。“不必打”： “必須打”： 26．讀到( )和( )這兩個(gè)詞語(yǔ)，就知道“我”打“你”時(shí)的心理感受。27．“臂系千鈞”是指“手臂上背負(fù)著巨大的責(zé)任”。聯(lián)系上下文，想想作者用這個(gè)詞是想表達(dá)什么意思。 28．聯(lián)系上下文，理解句子的含義。……仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。 29．短文的題目很有意思。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/span> 閱讀。①在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，（ ）有驟雨，這里（ ）立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄荩瑳Q不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。②屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，（ ?。Ρ诤芄饣?。③主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。30．依次填入括號(hào)里的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/span>A．如果……就……但是…… B．雖然……但是……因?yàn)?/span>……C．即使……也……但是…… D．只要……就……因?yàn)?/span>……31．短文的說(shuō)明對(duì)象是（ ）A．蟋蟀 B．蟋蟀的住宅 C．蟋蟀的平臺(tái) D．偉大的工程32．蟋蟀建造住宅的條件是（ ?。?/span>A．有水源 B．隱蔽 C．清潔 D．衛(wèi)生33．短文中“平臺(tái)”是指（ ）A．草叢 B．隧道 C．微斜的門(mén)口 D．堤岸34．“蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一叢草”的原因是什么？ 35．作者為什么稱(chēng)這座住宅“真可以算是偉大的工程了”？ 
6． 車(chē) 6/六 7． ④ 草書(shū) 8．C 【解析】5．本題考查看拼音寫(xiě)漢字。先讀拼音，再結(jié)合具體的語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“推、闊、陣”的筆畫(huà)，做到正確、規(guī)范和美觀即可。6．本題考查查字典。用部首查字法，“載”字應(yīng)先查部首：車(chē)；再查剩下的筆畫(huà)數(shù)：6畫(huà)。7．本題考查書(shū)法常識(shí)。通過(guò)積累可知，甲骨文的特點(diǎn)：圖畫(huà)性強(qiáng)，大小不一，隨意性強(qiáng)。金文的特點(diǎn)：字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻。小篆的特點(diǎn)：形體特點(diǎn)與金文大致相同，筆畫(huà)繁多。隸書(shū)的特點(diǎn)：方折平直、粗細(xì)有致。草書(shū)的特點(diǎn)：筆畫(huà)相連，潦草難認(rèn)?？瑫?shū)：形體方正，橫平豎直，筆畫(huà)清楚。行書(shū)的特點(diǎn)：筆畫(huà)連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫(xiě)得快，也認(rèn)得清。在四幅書(shū)法作品中，第①幅圖的特點(diǎn)：方折平直、粗細(xì)有致。故是隸書(shū)；第②幅圖的特點(diǎn)：形體方正，橫平豎直，筆畫(huà)清楚。故是楷書(shū)。第③幅圖的特點(diǎn)：筆畫(huà)連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立。故是行書(shū)。第④幅圖的特點(diǎn)：筆意奔放，體勢(shì)連綿，赴速急就，酣暢淋漓。故是草書(shū)。8．本題考查字詞解釋。結(jié)合材料中的“沿東海海城一路南下”可知，“一路”意思是一直。A．結(jié)合“有人說(shuō)他是沉穩(wěn)型的一路人”可知，“一路”的意思是：一類(lèi)。B．結(jié)合“不是一路人”可知，“一路”的意思是：同類(lèi)。C．結(jié)合“一路北上”可知，“一路”的意思是：一直。D．結(jié)合“他們跟那些老板是一路貨色”可知，“一路”的意思是：同類(lèi)。故選C。9．為了不讓老師的手被粉筆灰塵腐蝕，學(xué)生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送去關(guān)懷，猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻。含義：表面指的是學(xué)生用紙來(lái)包裹粉筆，實(shí)際上表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)之心。 10．這是一位愛(ài)崗敬業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻(xiàn)的好老師。 11．主要從孩子在課堂上的表現(xiàn)、反應(yīng)和做法上來(lái)刻畫(huà)，如上課“嘰嘰喳喳”到安靜極了，課后又給粉筆“整整齊齊地穿上了外套”等。 12．因?yàn)槔蠋焺傞_(kāi)始不明白孩子用紙裹住粉筆的用意，以為是在開(kāi)玩笑。那是孩子們精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會(huì)腐蝕老師的手。體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的關(guān)愛(ài)。 13．她被孩子們的愛(ài)心打動(dòng)，心靈受到了震動(dòng)，精神受到了激勵(lì)，覺(jué)得自己應(yīng)該更加努力地工作。 14． 把粉筆灰塵比喻成雪花，為下文的情節(jié)發(fā)展做好了鋪墊，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。 （形式上）把孩子的心比喻為默默燃燒的炭火，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子幼小純真的心田中愛(ài)心的種子在悄悄地成長(zhǎng)。（內(nèi)容上）表達(dá)出老師被這股暖流滋潤(rùn)，點(diǎn)明主題，即在寒冬，孩子的愛(ài)心給老師筑起了一堵最溫暖的墻。 15．給老師買(mǎi)幾副又薄又暖和的手套，讓老師戴著手套用粉筆寫(xiě)字。 【解析】9．考查學(xué)生對(duì)短文的理解概括能力。短文主要講述了為了不讓老師的手被粉筆灰塵腐蝕，學(xué)生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送去關(guān)懷，猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻。含義：表面指的是學(xué)生用紙來(lái)包裹粉筆，實(shí)際上表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)之心。10．考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解句子的能力。從“我”的朋友冬天不顧手指開(kāi)裂流血、忍痛板書(shū)等細(xì)節(jié)，可看出這是一位愛(ài)崗敬業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻(xiàn)的好老師。11．考查學(xué)生對(duì)短文的理解分析能力。短文主要從孩子在課堂上的表現(xiàn)、反應(yīng)和做法上來(lái)刻畫(huà)，如上課“嘰嘰喳喳”到安靜極了，課后又給粉筆“整整齊齊地穿上了外套” 表現(xiàn)孩子們的頑皮、懂事、富有愛(ài)心的可愛(ài)性格的。12．考查學(xué)生對(duì)短文的理解領(lǐng)悟能力。老師 “撕掉包裹粉筆的彩紙”是因?yàn)槔蠋焺傞_(kāi)始不明白孩子用紙裹住粉筆的用意，以為是在開(kāi)玩笑。那是孩子們精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會(huì)腐蝕老師的手。體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的關(guān)愛(ài)。13．考查學(xué)生對(duì)短文的理解領(lǐng)悟能力。最后一段說(shuō)“此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量”，這種力量之大是她被孩子們的愛(ài)心打動(dòng)，心靈受到了震動(dòng)，精神受到了激勵(lì)，覺(jué)得自己應(yīng)該更加努力地工作。14．考查學(xué)生對(duì)句子的理解賞析能力。（1）當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。把粉筆灰塵比喻成雪花，為下文的情節(jié)發(fā)展做好了鋪墊，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。（2）最后一段中的畫(huà)線句寫(xiě)得雋永生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容與形式兩方面作賞析。（形式上）把孩子的心比喻為默默燃燒的炭火，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子幼小純真的心田中愛(ài)心的種子在悄悄地成長(zhǎng)。（內(nèi)容上）表達(dá)出老師被這股暖流滋潤(rùn)，點(diǎn)明主題，即在寒冬，孩子的愛(ài)心給老師筑起了一堵最溫暖的墻。15．考查學(xué)生對(duì)句子的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第⑦段中說(shuō)“這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意啊”，假如我也是這個(gè)班上的一員，我會(huì)給老師買(mǎi)幾副又薄又暖和的手套，讓老師戴著手套用粉筆寫(xiě)字。16．：“ ， 。” 17．D 18．示例：林清玄用嘲笑的眼光看待一個(gè)打扮與春天格格不入的男子，父親的教育使他懂得了渴望被欣賞是人的本性，我們一定要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地去欣賞別人。 19． √ √ × √ 20．C 【解析】16．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。人物對(duì)話中，提示語(yǔ)在前的直接“說(shuō)”字后用上冒號(hào)，后面說(shuō)話的內(nèi)容用雙引號(hào)。雙引號(hào)內(nèi)的句中依據(jù)平時(shí)標(biāo)點(diǎn)使用進(jìn)行。17．根據(jù)文章中心提煉出題目 可結(jié)合最后一自然段內(nèi)容，再與四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)空進(jìn)行比較，進(jìn)行作答。18．本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的歸納?？梢苑謩e概括每自然段或每個(gè)部分的內(nèi)容，再加以合并。同時(shí)注意文章中的一些在特殊位置的句子，如文章或段落的開(kāi)頭句、結(jié)尾句，承上啟下的句子等，往往可以提煉法使用。19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握。本題要結(jié)合第四自然段的內(nèi)容來(lái)作答。20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與文章中心的把握。通過(guò)上下文的理解，抓住重點(diǎn)段落來(lái)幫助理解與把握中心。21． √ × √ 22．示例：矮向日葵播種到開(kāi)花要55～65天，6月1日種的，7月1日是不能開(kāi)花的。 【解析】21．本題考查文章內(nèi)容的理解與把握。要結(jié)合文本所給出的信息作出判斷。22．本題考查文章內(nèi)容的理解與把握。結(jié)合“播種到開(kāi)花：55～65天。”來(lái)以強(qiáng)強(qiáng)的口吻對(duì)琳琳說(shuō)明矮向日葵7月1日是不能開(kāi)花的23．C 24． 無(wú)奈之舉 痛苦心理 良苦用心 25． 毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。 唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。 26． 自責(zé) 苦痛（痛楚、心累） 27．主要是形容母親在每次打孩子的時(shí)候都特別慎重，不輕易懲罰孩子。 28．運(yùn)用比喻的修辭手法，把孩子的話比喻成爬山虎的卷須，生動(dòng)形象地描繪出“我”聽(tīng)到孩子的話后，揪心、糾結(jié)、難以言表的復(fù)雜心理，同時(shí)，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。 29．①設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。文章的標(biāo)題是一個(gè)問(wèn)句，“為什么”形成一個(gè)懸念。②明確文章的中心，突出了“打”這一話題，定下了本文的主題與基調(diào)。③運(yùn)用呼告手法，蘊(yùn)含著母親教育孩子的良苦用心。 【解析】23．本題考查文文章敘述角度的理解。結(jié)合行文里的稱(chēng)呼：“你突然插嘴說(shuō)：媽媽?zhuān)憬?jīng)常打一個(gè)人，那就是我。”“孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。”就能作答。24．本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的歸納?？梢苑謩e概括每自然段或每個(gè)部分的內(nèi)容，再加以合并。同時(shí)注意文章中的一些在特殊位置的句子，如文章或段落的開(kāi)頭句、結(jié)尾句，承上啟下的句子等，往往可以提煉法使用。25．本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解。要細(xì)讀文章，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)作答。結(jié)合第12自然段里的內(nèi)容來(lái)作答。26．本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解及對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的提取能力。要先找到寫(xiě)“媽媽”打“兒子”的段落，從中找到寫(xiě)“媽媽”當(dāng)時(shí)的心理的詞語(yǔ)。27．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，要結(jié)合上下文，結(jié)合句子中的詞語(yǔ)來(lái)作答。理解“千鈞” “巨大的責(zé)任”的指什么來(lái)體會(huì)。28．本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解，可以從句子使用的修辭手法及在文章結(jié)構(gòu)中的作用來(lái)進(jìn)行作答。29．本題考查對(duì)文章題目的含義的理解。分析標(biāo)題的含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。分析文章題目的作用可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)把握象征意義；(2)語(yǔ)帶雙關(guān)；(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn)；(4)概括文章的主要內(nèi)容；(5)文章線索；(6)文眼;揭示文章中心；(7)吸引讀者、新穎；(8)題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。30．C 31．B 32．B 33．C 34．蟋蟀想更好地保護(hù)自己和自己的住宅，不想讓別的昆蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)自己的住宅。 35．蟋蟀用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)細(xì)的前足和后腿，卻修建出了結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)部平整的住宅。對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一個(gè)讓人為之驚嘆的偉大工程。 【解析】30．考查關(guān)聯(lián)詞的使用。要理解句子意思，根據(jù)句子前后的關(guān)系，進(jìn)行作答。“（ ?。┯畜E雨，這里（ ）立刻就會(huì)干的。”是假設(shè)關(guān)系。“屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，（ ?。Ρ诤芄饣?。”是轉(zhuǎn)折關(guān)系。31．考查文章主要說(shuō)明內(nèi)容的把握。細(xì)讀文段，理解每一自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，再來(lái)判斷本文的主要說(shuō)明對(duì)象。32．考查對(duì)文章的理解。本題要結(jié)合第一自然段的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “隱藏著、半掩著”來(lái)理解 。33．考查對(duì)文章的理解。要結(jié)合上下文來(lái)理解。結(jié)合句子“那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。”來(lái)理解。34．考查對(duì)文章的理解。要結(jié)合上下文來(lái)理解。結(jié)合句子“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。”來(lái)理解。35．考查對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。抓住最后一個(gè)自然段內(nèi)容，結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)作答。
這是一份習(xí)作 初一（七年級(jí)）語(yǔ)文入學(xué)分班考訓(xùn)練 2023-2024學(xué)年（統(tǒng)編版），共35頁(yè)。學(xué)案主要包含了我懂得了，教師，您等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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這是一份現(xiàn)代文閱讀二 初一（七年級(jí)）語(yǔ)文入學(xué)分班考訓(xùn)練 2023-2024學(xué)年（統(tǒng)編版），共16頁(yè)。
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