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2 首屆諾貝爾獎頒發(fā)教學目標1.了解消息的主要內(nèi)容，理解作者通過新聞事實傳達出的觀點。2.理清課文的新聞要素，學習消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。3.把握消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。教學重難點1.理清課文的新聞要素，學習消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。2.把握消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。教學過程一、導入新課在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業(yè)，而且還留下遺囑，設(shè)立獎項，用以獎勵在一些領(lǐng)域為人類做出最大貢獻的人。今天，這一以他的名字命名的獎項，已成為舉世矚目的榮譽。這位偉人就是諾貝爾，這位為世界貢獻一生的偉大科學家用自己的實際行動鼓勵著一代又一代的科學家不斷前行。今天就讓我們一起走進課文，重溫1901年諾貝爾獎首次頒發(fā)的情況吧！二、教學開展1.探究活動一：自學互研，生成新知。字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的讀讀寫寫掌握重點字詞。知識鏈接諾貝爾（1833—1896），瑞典化學家、工程師。他一生擁有多項專利發(fā)明，積累了巨額財富。他在逝世的前一年，立遺囑將其遺產(chǎn)的大部分作為基金，設(shè)立諾貝爾獎。諾貝爾獎分設(shè)物理學獎、化學獎、生理學或醫(yī)學獎、文學獎以及和平獎五種獎項，將基金每年的利息分為五份，發(fā)給那些在過去的一年里，世界各國在上述領(lǐng)域為人類做出最大貢獻的人。2.探究活動二：整體感知，理清結(jié)構(gòu)。速讀課文，把握消息要素，完成學習任務(wù)單。學習任務(wù)單何時①______________________________________________________________何地瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸何人瑞典國王和挪威諾貝爾基金會何事②______________________________________________________________ ［參考答案］①1901年12月10日 ②首次頒發(fā)諾貝爾獎請同學們根據(jù)前面所學，勾畫出本則消息各結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。參考課文旁批，說一說各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息。第1段（導語）：交代何時、何地、何人、何事、何故。第2段（主體）：詳細報道獲獎?wù)叩膰⑿彰?、所獲獎項和主要成就。第3段（主體）：明確交代頒獎機構(gòu)、獎金來源、頒獎時間、頒獎地點及運作模式。第4段（背景）：介紹諾貝爾獎獎金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。如果讓你給上述信息按重要性排序，你會怎么排呢？重要性依次遞減，由主到次。師點撥：這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
倒金字塔結(jié)構(gòu)消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。它把最重要的、最吸引人的新聞事實寫在前面，然后以事實的重要程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，將其他事實依次寫下去，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。多用于事件性新聞。3.探究活動三：品味語言，感受魅力。回顧消息語言的特點。消息的基本表達方式是記敘，特征是客觀、準確、簡練、樸實和通俗。探究語言特點。找出下列句子中能表現(xiàn)本文語言平實準確而客觀簡練的詞語，并做好批注。（1）德國的倫琴（物理學獎），他發(fā)現(xiàn)了X射線。“發(fā)現(xiàn)”是指事物、現(xiàn)象或規(guī)律從隱藏的、不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是一種電磁波，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了消息語言的準確性。（2）法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。“頗有建樹”的“頗”在這里是“很，相當”的意思，這里用來評價普呂多姆的詩歌創(chuàng)作，很有分寸，體現(xiàn)了消息語言客觀、準確的特點。（3）德國的貝林（生理學或醫(yī)學獎），他在血清療法的研究方面卓有成就。“卓有成就”是“成績、效果顯著”的意思，這里高度評價了貝林在血清療法方面的成就，體現(xiàn)了消息語言的準確、嚴謹。（4）瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人。“首次”“每年”“最大”體現(xiàn)出消息語言的準確、嚴謹。師點撥：（1）評價各位獲獎?wù)叩某删蜁r，遣詞造句客觀，準確嚴謹。（2）頒獎時間和地點的介紹、括號內(nèi)容的補充以及最后一段作者巧妙地運用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權(quán)威，這些都體現(xiàn)了消息語言客觀、簡練的特點。4.探究活動四：精讀課文，深層探究。最后一段中，作者特別說明諾貝爾獎的資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，有什么用意？資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離能夠有效保證諾貝爾獎評獎的公正性。公正性是權(quán)威性的基礎(chǔ)，諾貝爾獎一百多年以來形成的權(quán)威性，與這一制度保障關(guān)系密切。就當時而言，諾貝爾獎是首次頒發(fā)，特別需要強調(diào)其權(quán)威性。但如果明確寫出，則需要大量文字（比如介紹評獎?wù)叩膶I(yè)水準和道德操守），并非消息所能承擔。因此，作者巧妙地用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權(quán)威，既客觀，又簡潔。結(jié)束語：希望通過學習這則消息，同學們能夠更加深入地體會消息的基本結(jié)構(gòu)和特點，同時也更希望大家努力學習，未來能夠勇攀科學高峰！三、作業(yè)布置根據(jù)《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，歸納消息的主要特點，制作一張“消息”的知識卡片。板書設(shè)計首屆諾貝爾獎頒發(fā)
教學反思學生在學習第1課《消息二則》時已經(jīng)初步了解消息的相關(guān)知識，所以本課的學習要在此基礎(chǔ)上讓學生一方面鞏固前面所學，另一方面又獲得新知。首先讓學生利用已學的新聞知識和課文旁批，分析消息結(jié)構(gòu)，篩選文中信息。在這一過程中，學生能發(fā)現(xiàn)文中信息是由主到次排列的，這正是消息常用的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。之后，提高難度，讓學生在合作探究中分析并總結(jié)出消息的語言特點。整堂課由易到難，梯度明顯。但教師的參與與干預還是較多，可以多給學生時間與空間，讓學生發(fā)揮其主觀能動性。
這是一份人教部編版八年級上冊首屆諾貝爾獎頒發(fā)教學設(shè)計，共2頁。教案主要包含了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版八年級上冊首屆諾貝爾獎頒發(fā)教學設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教學背景分析，語文核心素養(yǎng)，教學重點難點，教學方法，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份初中首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案設(shè)計，共8頁。教案主要包含了導入，講解課文，歸納消息的一般特點，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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