道 德 與 法 治 教 案 備 課 紙課  題 我們的班規(guī)我們訂課時進度： 第2課時教學目標：1.知識與技能：知道班規(guī)的重要作用，理解班規(guī)的內(nèi)容和制定班規(guī)的方式方法，培養(yǎng)學生守班規(guī)的意識以及學生民主參與班級管理的意識。          2.過程與方法：通過小組討論交流，交流班規(guī)的作用和內(nèi)容；通過辨析，學會制定班規(guī)的方式方法，并能根據(jù)班級、學生實際制定班規(guī)；在交流中明白班規(guī)重在執(zhí)行，同時在實踐中學會改進和完善班規(guī)。             3.情感態(tài)度與價值觀：懂得班規(guī)的重要作用，掌握班規(guī)制定內(nèi)容、方式方法，進一步增強學生的民主觀念和遵守班規(guī)的良好習慣，促進學生的健康成長。教學重點、難點：教學重點：知道班規(guī)的重要作用，理解班規(guī)的內(nèi)容和制定班規(guī)的方式方法，并能民主制定班規(guī)。教學難點：民主制定班規(guī)并共同遵守班規(guī)，在實踐中學會改進和完善班規(guī)，增強學生的民主觀念，培養(yǎng)學生遵守班規(guī)的良好習慣，促進學生的健康成長。教  學  過  程思考與創(chuàng)新教師活動學生活動 活動一  復習引入課題1.通過上節(jié)課的學習，你了解了班規(guī)那些方面的內(nèi)容呢？（板書：班規(guī)，指生交流）   過渡：是呀，我們知道了班規(guī)的重要作用，了解了班規(guī)制定的方式方法，并且集體制定了我們的班規(guī)，我們都是班規(guī)的制定者，同時也是班規(guī)的守護者。 學生回答交流活動二  班規(guī)制定，我們執(zhí)行1.班規(guī)是我們班級共同生活的準則，更需要我們每一個學生的自覺維護和遵守。但是有時候還會發(fā)生這樣的事情。課件出示兩幅插圖：（1）今天是新老師上課，金東和李薔在下面交頭接耳。（2）趙方考到別的同學隨地扔廢紙，他也扔了一個小紙團。如果我們遇到這樣的情況，你們覺得他們做的對嗎？應該怎么做呢？小組交流我們班級中還有哪些與班規(guī)不服的情況呢？隨機指生交流。    2.你認為應當采取哪些措施，以督促同學們自覺遵守班規(guī)呢？請寫在書上。小組內(nèi)交流，并指生匯報交流。3.班級中會有一些學生的行為與班規(guī)違背，我們作為班級的主人，要敢于維護班規(guī)，要敢于對他們說不，督促他們自覺遵守班規(guī)。我相信在我們把班級中一定也有很多“遵守班規(guī)之星”吧，我們來就來夸夸他（她），把他們的名字寫在光榮榜里。指生交流，（板書：執(zhí)行）教師頒發(fā)“遵守班規(guī)之星”的證書，并拍照留影。4.讓學生看“閱讀角”，思考交流：如果你是班長，你會怎樣執(zhí)行這條班規(guī)？你認為這件事應該怎樣解決？5.教師小結：班規(guī)制定后，我們在執(zhí)行的時候應當按事先定好的規(guī)則辦，要公平公正，不能依個人的意愿讓規(guī)則有彈性，只有每個人都按照規(guī)則辦了，才能確保班規(guī)的公正執(zhí)行。 活動三  班規(guī)改進，我們商量1.隨著時間的發(fā)展，我們一起討論、制訂的班規(guī)，可能會出現(xiàn)班規(guī)與實際情況不符合的地方，還有不完善的地方，如果遇到這樣的問題，我們該怎么辦呢？談談自己的看法。    2.出示同學對班規(guī)修訂提出的意見，你贊同嗎，說收理由。（1）修改班規(guī)要遵循一定的程序。（2）如果情況變了，可以對班規(guī)進行修訂。（3）班規(guī)中體力太多不準干這、干那的要求，應該告訴我們正確的做法是怎樣的。（4）班規(guī)既然制訂了，就應該嚴格執(zhí)行，不能隨意更改。教師根據(jù)學生的回答隨機點撥（板書：改進）。3.以小組為單位，每組一張班規(guī)，討論交流：班規(guī)中還有哪些內(nèi)容不合理的，應該怎樣修訂。以小組為單位寫下修訂意見。小組匯報交流。 活動四  活動小結，鼓勵踐行通過本節(jié)課學習和交流，我們制定好班規(guī)后應該自覺遵守執(zhí)行，如果有的班規(guī)不合理的，我們要經(jīng)過班集體按照一定的程序進行修改和完善，確保班規(guī)更加符合我們的班級實際，使班級更具凝聚力，更加和諧，為每位學生的健康成長助力、提升與發(fā)展。   1.學生結合插圖，小組討論并交流：他們做的對嗎？應該怎么做呢？班級中學生與班規(guī)不符的行為有還有哪些？        2.個人寫建議，小組內(nèi)交流，匯報交流     3.學生寫“遵守班規(guī)之星”，領證書，合影。          4.個人思考，小組交流，學生匯報交流。          1.學生寫看法并交流，匯報交流。        2.小組討論交流，匯報交流。           3.小組內(nèi)討論交流并寫下修改意見。     學生傾聽感知   

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