Module 5 Unit 1  We went to the Great Wall. 教學(xué)設(shè)計一、教材分析 本課是外研版新標(biāo)準(zhǔn)（一起）四年級上冊的第五模塊第一單元。課文情境是Daming的爸爸在詢問Daming和Sam有關(guān)他們昨天的學(xué)校旅行。教材的編寫符合孩子們的心理特點(diǎn)，情節(jié)來源于生活，語言的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生感興趣。本課主要內(nèi)容是掌握不規(guī)則動詞過去式went, saw, ate, bought, had.并能使用相應(yīng)的功能句說明過去的活動，如 I went/ saw/ ate/ bought/ had....核心學(xué)習(xí)任務(wù)是描述參觀游覽的經(jīng)歷。二、學(xué)情分析：在三年級下冊的最后兩個模塊，我們學(xué)習(xí)了be動詞的過去式was, were及相應(yīng)句型。如：He was short.They were young then. Were you on the second floor? 而在本冊書的二至四模塊我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了一般過去時。主要包含動詞過去式的規(guī)則變化，如：cleaned, finished, washed, helped, watched等，及它們的肯定句和否定句，I helped my mum. She didn’t go to school yesterday.本課繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時，有所不同的是本課涉及到了動詞過去式的不規(guī)則變化，如：went, saw, ate, bought,had.通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能正確理解語法點(diǎn)——一般過去時。而且每位學(xué)生都有自己的旅游經(jīng)歷，也樂于交流。難點(diǎn)在于掌握不規(guī)則動詞變成過去式的特殊變化，并能熟練運(yùn)用這些詞描述自己過去的經(jīng)歷。為此，課堂需遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交流為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情境的原則，運(yùn)用情境教學(xué)法，小組合作法，利用課件、視頻、圖片，創(chuàng)建活動讓學(xué)生積極參與。在學(xué)習(xí)鞏固新授句型的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建框架，教給學(xué)生如何去描述過去的一次經(jīng)歷，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)      1.語言知識目標(biāo)：    (1). 通過課件，圖片，視頻等材料，使90%的學(xué)生在語境中正確感知，并聽、說、認(rèn)、讀單詞：go — went , take-took, see — saw , eat — ate , buy — bought，have — had;(2). 使80%的學(xué)生能在合適的語境下正確運(yùn)用句子：We went to ...  It took us fifty minutes to climb to the top. We saw /ate/ bought/ had...       (3). 使90%的學(xué)生能正確理解課文大意，流利的朗讀課文。                     2.語言技能目標(biāo)：      通過對課文的學(xué)習(xí)和理解，能描述一次參觀或游覽的經(jīng)歷。3.情感態(tài)度與價值觀：      通過對旅行的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷和開拓視野的意識。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：   (1).掌握幾個動詞過去式的不規(guī)則變化：go — went , take-took, see — saw, eat — ate, buy — bought, have — had.   (2)正確運(yùn)用句子：We went to ...  It took us fifty minutes to climb to the top. We saw /ate/ bought/ had...  （3）正確理解課文大意，流利的朗讀課文。   2.難點(diǎn)：   講述或描述一次參觀或游覽的經(jīng)歷，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，單詞卡片六、教學(xué)過程Step1. Warming –up1. Greeting.2. Divide the class into two groups.   T: Let’s see which group can climb to the top of the mountain.Let’s chant.(第二模塊學(xué)過的關(guān)于過去式的chant){PNIP8B`XHH2S[4G6BA%YB94. Free talk: What did you do yesterday?設(shè)計意圖：瑯瑯上口的英文歌謠可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首chant復(fù)習(xí)的是已學(xué)的關(guān)于過去式的知識，與Free talk相結(jié)合，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，也為本課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時為下面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好鋪墊。Step2. Text-learning.1. Lead inT：Look, who are they?Ss: They are Daming and Sam.T: Yesterday, Daming and Sam went on a school trip. But where did they go? Please  watch and answer.看完動畫回答問題，引出They went to the Great Wall.   教授 (go-went)Free talk: Where did you go before?設(shè)計意圖：接著上一話題，直接引入到Daming和Sam昨天的活動，導(dǎo)入本題話題trip，自然的過渡到課文。拋出本課中心問題，讓學(xué)生帶著問題看動畫回答問題，并在真實(shí)的語境中操練句型。2. Listen again and find the answer to the question  How long did it take to climb to the top?  教授 (take-took)引導(dǎo)學(xué)生用It took sb.some time to do sth.造句IMG_2563. Listen for the third time and find the correct answers to these questions.（1）選擇題What did Daming and Sam see?教授（see-saw）(2) 選擇題What did they eat?   教授 (eat-ate)(3) What did they buy?   教授 (buy-bought) (4) T: Do you think Daming and Sam were happy at the Great Wall?Ss: Yes.T: So they had a good time there.   教授 (have-had)IMG_256C:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\A%T8C%PVZ0YIVDU)VX]L}62.pngC:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\S6DI@U_C2YR$$CMA(T9LH9A.png4. Practise.  (1) Memory Game: What did you see just now?(2) What did Amy eat yesterday? What did you eat yesterday?(3) Amy wants to go on a trip, too. So yesterday she went to the supermarket to  buy some useful things. Can you guess: What did Amy buy yesterday?設(shè)計意圖：以課文內(nèi)容為主線，以回答問題的形式理解課文大意，并在語境中學(xué)習(xí)新單詞。通過造句，Meomory Game, Guessing Game，Free talk 來鞏固句型，激發(fā)學(xué)生興趣。C:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\{XTN%)U))}RPEIRPRQD]EDG.jpgC:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\O{)GKROD6R%DH7(7TIJ4`J2.jpgC:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\E8CAO8R]LJF1_I98T7DOZ_4.jpg5. Listen and repeat.6. Let’s dub7. Retell the text. (根據(jù)板書復(fù)述課文)8. 情感滲透 T：Do you love the Great Wall?            T: The Great Wall has a very long history and it’s a symbol of China. We should be proud of it.IMG_2569. 依據(jù)板書理出如何描述一次旅游經(jīng)歷的框架。設(shè)計意圖：通過聽指課文感受語言，再跟讀注意語音語調(diào)。分角色朗讀課文來感受課文意義。利用板書復(fù)述課文，總結(jié)語言框架，引導(dǎo)學(xué)生以課文為例，掌握描述過去經(jīng)歷的方法，為下面的拓展環(huán)節(jié)做鋪墊。Step3.Extension.以海報的形式展示自己旅游經(jīng)歷的框架，根據(jù)框架形成段落來給學(xué)生做示范。根據(jù)老師提供的交際句和交際詞，學(xué)生四人一組拿出自己的旅游照片圖片進(jìn)行介紹，再請個別學(xué)生到講臺展示。設(shè)計意圖：通過拓展，讓學(xué)生把學(xué)到的語言運(yùn)用到生活中，通過小組合作達(dá)到人人都參與，到講臺前展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和用英語表達(dá)的自信心。C:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\6_82`_TWDQ2@)64(3H~PBH8.pngC:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\1Z6EGR~X95E%NB4Y}EWYV97.pngC:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\1286483238\QQ\WinTemp\RichOle\`7BD@D]_AY4M]ZZ)AY1$GTK.png Step4. Homework.1. Recite the text on P26-27.2. Collate all the verbs and their past tense on a paper. 3. Introduce your trip to your parents or friends.七、板書設(shè)計：  IMG_256 

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Unit 1 We went to the Great Wall.

版本： 外研版 (一年級起點(diǎn))

年級： 四年級上冊

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