音樂八年級(jí)上冊(cè)唱歌 踏雪尋梅優(yōu)秀課件ppt

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人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課時(shí)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 《踏雪尋梅》單元6學(xué)科音樂年級(jí)九年級(jí)教材分析《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡(jiǎn)小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪冬季，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂，以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。2、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。3、通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。核心素養(yǎng)描述審美感知:感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。藝術(shù)表現(xiàn):能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。創(chuàng)意實(shí)踐:能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。文化理解:重點(diǎn)有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。難點(diǎn)運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)歌曲。唱好二聲部，與一聲部做好融合。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課梅花有不屈不撓、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和頑強(qiáng)意志。它不怕困難,于無(wú)聲處,傲然挺立！ 迎霜斗雪，綻放在風(fēng)雪中,高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、不與世俗同流合污的品格，歷來(lái)為我國(guó)人民所喜愛，也給人以發(fā)奮圖強(qiáng)的激勵(lì)。梅花在傳統(tǒng)文化中是高潔、傲骨的象征，被人們譽(yù)為鋼筋鐵骨，古往今來(lái)的詩(shī)詞歌賦，以梅為題者最多，或詠其風(fēng)韻獨(dú)勝，或詠其神形俱清，或贊其標(biāo)格秀雅，或頌其節(jié)操凝重。你見過梅花嗎？梅花在什么季節(jié)開放，象征著什么？ 激發(fā)興趣，引出課題。講授新課1、歌曲欣賞：教師播放歌曲視頻，并講解——歌曲表達(dá)的是學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去賞梅花綻放的畫面。心情是興奮、愉快的。2、教師范唱：教師范唱歌曲并講解——歌曲的速度：稍快歌曲的演唱形式：合唱3、作者介紹（1）曲作者：黃 自（1904-1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。從事創(chuàng)作和著述，寫下了交響音樂、室內(nèi)樂、鋼琴?gòu)?fù)調(diào)音樂、清唱?jiǎng)〉雀鞣N體裁樣式的音樂作品共九十四首。主要作品有管弦樂序曲《懷舊》，和弦樂《都市風(fēng)光幻想曲》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，歌曲《九一八》等。（2）詞作者：劉雪庵（1905~1985） 作曲家、音樂教育家，四川（今重慶）銅梁人。1926年進(jìn)入成都私立美術(shù)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴和作曲并學(xué)唱昆曲。1930年考入上海國(guó)立音樂專科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。 1931年考入上海國(guó)立音專主修理論作曲，師從黃自，與賀綠汀等被稱為“黃自四大弟子”。4、基礎(chǔ)練習(xí)：旋律唱一唱：5、學(xué)唱第一聲部：教師伴奏指導(dǎo)學(xué)生唱一唱旋律。   6、學(xué)唱第二聲部：教師伴奏指導(dǎo)學(xué)生唱一唱旋律。7、兩聲部的練習(xí)：教師伴奏，傾向低聲部。8、教師講解：壩橋：有扶手的石板橋 。霽（jì）：雪后放晴。9、曲式結(jié)構(gòu)：兩段體結(jié)構(gòu)A段：此段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情。弱起小節(jié)，附點(diǎn)四分音符  。B段：B段的開始句則以叮當(dāng)?shù)木唧w生動(dòng)形象，細(xì)致地描繪騎驢踏雪賞梅的情景，與A段形成對(duì)比。抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。 弱起小節(jié)10、主題思想：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了—種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái),人們不畏天寒地動(dòng),不畏高山路遠(yuǎn),去探問，去尋訪。“踏和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛!1、學(xué)生觀看視頻并回答：你看到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？ 2、學(xué)生欣賞老師的范唱并回答：歌曲的速度和演唱形式怎樣？3、學(xué)生聽老師介紹作者。（1）學(xué)生識(shí)記曲作者黃自的生平和代表作品。       （2）學(xué)生識(shí)記詞作者劉雪庵的生平和代表作品。        4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)練習(xí)你能模仿出老師的節(jié)奏嗎？加上音符，唱一唱5、請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴輕聲、慢速用“la”哼唱第一聲部旋律。找一找全曲最長(zhǎng)音出現(xiàn)在哪里，共幾拍？請(qǐng)唱滿它的時(shí)值。6、請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴伴奏唱第二聲部旋律。7、請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)聲部的旋律合起來(lái)唱一唱8、齊讀歌詞，找一找你不認(rèn)識(shí)的字。9、學(xué)生自己填詞分別練唱兩個(gè)聲部，唱熟后分析歌曲：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？各部分表現(xiàn)了什么樣的畫面和情緒。  10、學(xué)生總結(jié)歌曲的主題思想。    1、初次欣賞，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。 2、再次欣賞，加深印象，感受歌曲要素。3、積累音樂家相關(guān)知識(shí)。                  4、歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的練習(xí)，為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力。   6、培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力。7、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力。8、知識(shí)積累。 9、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，分析理解能力。     10、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。課堂小結(jié)《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣，表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛。我們不僅要學(xué)會(huì)唱這首歌，更要學(xué)習(xí)梅花那凌霜傲雪，頑強(qiáng)不屈的精神。學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。板書