?課題：外研社一年級起點二年級上冊（NSE）Module 2 Unit 2
I don’t like ginger.
課時數(shù)：1課時
學情分析：本課執(zhí)教對象是二年級學生。由于學生年齡小，生性活潑好動，更喜歡直觀形象思維，富有感情色彩的情境教學和體驗式教學更能激起學生的學習情緒。此前，學生通過對第一、二模塊的學習，能夠理解并初步運用I like…/I don’t like…表達自己的喜好，同時在兩年的英語學習中已經(jīng)掌握了一些簡單、常見的各類名詞。因此學生可以在已有的語言知識結構的基礎上，在新的文本載體中將舊知與本課新增加學習的內容進行有機串聯(lián)，整合運用，提高綜合語言運用能力。
教學目標：
1、 在真實語境下通過聞一聞，嘗一嘗，識別并能正確說出ginger, onion的語義。
2、 通過自然拼讀，正確讀出nice, ice cream中字母i的讀音，并在情境中識記詞義。
3、 通過觀察Sam表情變化，以及聽讀課文，了解在不同生活情景中的真實感受及其原因，運用語句：I like...; I don’t like...表達喜好。
4、 通過自制與本課教學有關的微課，學生可以了解到姜和洋蔥的好處，從而知道姜和洋蔥對身體是有益的。
5、 巧妙借助本課的最終評價，學生能夠基本準確的讀出ABCD四個字母的讀音，為下一課的書寫做準備。
重點：在語境中學習、理解并運用語詞：nice, ice cream；了解ginger, onion語義。能運用I like…和 I don’t like…表達自己的喜好。
難點：在不同的生活情境中，能清楚地判斷并選擇I like…和 I don’t like…表達自己的喜好。
關鍵：通過所設計的三個練習活動：Passing Game，對比美美和胖胖的飲食習慣以及不同季節(jié)對食物、穿著、運動及顏色的喜好夯實本課學習的重點，并在此基礎上運用之前學生學過的詞匯擴充學生綜合語言運用的渠道，達到語言的遷移創(chuàng)新。
預習任務：1.試著在書中自己臨摹ABCD四個字母；2. 自己制作調查表，了解你的好朋友或家人喜歡和不喜歡的（食物、衣服、顏色、運動……）。
課程資源：CD-ROM、點讀筆、電子白板、卡片，微視頻，實物。

教學內容與過程：
一、 熱身啟動（preparation）
1. Greetings between teacher and students.
2. Say the chant of M1.
First, let’s say a chant, OK? (CD-ROM）
3. Revision.
a. Balloon game
Do you like games? OK, let’s do it. I’d like invite one student to come here from each teams. Team A…You please help me to stick the picture. I break the balloons. You do actions. And you say the sentence, are you clear? Ready? Go! (過程中獎勵T: Team A…)
The first balloon: I like…. (cats, swimming, noodles, dogs, shoes)
Wow, good children. Let’s break the second balloon: I don’t like.... (monsters, spiders, snakes, tigers, black)
Congratulations children. Thank you, go back to your seat. Now, let’s have quickly say. Stand up and say “I like or I don’t like,” according to your facts. ( birds, sweets, basketball, meat, ABC song, red)
B. Say in pairs.
T: Wow, children you did the good job! Look, so many delicious food for you. Are you happy? Now it’s your turn to share what do you like and what don’t you like with your partner.
二、 課文呈現(xiàn)（presentation）
1. Lead-in
Just now you share what do you like with your partner, do you know what does Doris like? 讓學生先說說Look. （電子白板畫圖：noodles, rice）
S: You like noodles and rice.
T: Yes. Do you know why? Let’s watch the CD-ROM.
T: Why do I like noodles and rice?
S: They are very, very nice.
教師講授新詞“nice”。
1) 語音教學
通過PPT圖片展示和教師的動作猜測句子：I like rice. 讓學生感知和體會三個詞中i的讀音相同，因而學會nice的讀音。
T：這三個單詞里面都有什么字母, 他們都發(fā)什么音？I——rice-how to read this word?
Ss: Nice.
2) 創(chuàng)設真實情境:
a. （人）好心的，友好的：She is a _______ girl.
b. （天氣）宜人的：Look out of the window, today is a _______ day.
c. Do you remember what food are very, very ?
（播放CD-ROM）Repeat.
2. Task: Today we’re going to learn Module 2 Unit 2. (板書題目) Let’s read the task together: 學習I like… 和I don’ t like…表達自己的喜好。并能在不同的生活情境中正確運用及表達。
3. New Teaching
1) Listen and answer
T: Look, who is he? (PPT出示Sam頭像)
S: He is Sam.
T: Yes. Look.（電子白板聚光燈——Sam）Is Sam happy?
Ss: Yes, he is.
T: And then Is Sam happy?
Ss: No, he isn’t.
T: Why is he happy? （電子白板聚光燈——meat, ice cream）
Watch the CD ROM.
If you’re Sam, what do you like? （板書）
S1: I like meat.（板書）
S2: I like ice creams.（板書）
教師講授新詞“ice cream”。
PPT出示單詞nice。T：Ice creams are nice. Let’s delete the first letter. It’s ----- ice. 通過PPT出示圖片，分別讓學生了解ice和cream的語義，從而感知ice cream的語義。并通過圖片直觀感受和句型填空練習感知an ice cream和ice creams在不同語境中的不同用法。
2）Listen and underline
T: Just now, Sam said -----
Ss: I like meat. I like ice creams.
T: look at Sam now.（電子白板聚光燈——Sam）This time, is Sam happy?
T: Do you want to know why？This time, open your books. Underline why Sam isn’t happy.
T: （板書）What did Sam say?
S1: I don’t like ginger. I don’t like onions.（板書）教師通過簡筆畫向學生直觀展示姜和洋蔥的語義。
T: Children, do you like ginger and onions? Now, show me your ginger and onions, please. There are three steps: 1. Smell; 2. Lick; 3. Eat.（choose 4 children to show eating and talk about feeling）
T: Some children don’t like ginger and onions. But they are good for you. Let’s enjoy a video. （微視頻——The benefits of ginger and onions）
T: Doris wants to say....
From now on, will you try to eat ginger and onions ?（情感培養(yǎng)）
3) Reading training
a. Listen and repeat跟讀模仿（e-pen）
b. read by yourself 自讀
c. listen and imitate
d. BL:
e. Role play（頭飾）表演

三、鞏固操練（practice）
S1: I like...
Ss: ... for you.
S1: Thank you.
1. Passing game.
S1: I don’t like...
Ss: Sorry.



2. Pangpang and Meimei
T: Do you like making friends? I have two friends to introduce to you---- Pangpang and Meimei.
T: If you are Pangpang, what do you like? What don’t you like? （圖片支撐）Talk in pairs.
Ss: I’m Pangpang. I like... / I don’t like...
T: If you are Meimei, what do you like? What don’t you like? Talk in groups.
Ss: I’m Meimei. I like... / I don’t like...
T: Who do you like? Because she has good habits.

四、任務完成（production）
T: Boy and girls, different seasons, we have different habits. For me : In summer I like ice creams , I don’t like noodles.（此時指著PPT中的tips）. Now let’s discuss different seasons, different likes. Here are four parts: food and fruits, clothes, sports and colour. 每個小組四個人分別選擇一類來描述，Understand？ Now let’s talk in groups.

五、總結及作業(yè)（Summary and homework）
1. Summary
T: What did you learn today?
2. 課堂評價
T: Look, you all did good job! Team A got an apple. A is for apple.
Team B got a bat. B is for bat. Team C got a car. C is for car. Team D got a dog. D is for dog. Let’s stand up and say this chant.
3. Today’s homework.
a、向家人或小伙伴說說你對身邊東西的喜好；
b、向家人宣傳姜和圓蔥的好處，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

六、板書設計








七、教學評價
這節(jié)課，我認為處理比較好的地方：
1、在備課之前，梳理已學過的前三冊教材，對學生已學知識進行整理、歸類。創(chuàng)設各種真實的生活情境，將新舊單詞結合本課句型進行串聯(lián)，真正做到知識的遷移。
2、新單詞的教授上有亮點。在教授nice的時候，邊做動作邊分別出示I, like, rice這三個單詞，讓學生體會單詞中i的讀音，從而感知nice的讀音，再此基礎之上，通過創(chuàng)設真實情景，讓學生了解nice除了可以表達食物的美味，還可以表達天氣的晴朗和人的友好，做到了以舊帶新。在單詞ice cream的教授上，通過nice感知ice中i的讀音，再通過圖片分別出示ice和cream的意思，了解ice cream的語義。特別是在處理單詞ginger（姜）和onions（洋蔥）的教授上，老師創(chuàng)設真實情境，通過拿實物讓學生聞一聞、嘗一嘗來進一步理解詞義，激發(fā)學生的興趣，讓孩子在體驗中記住詞語。之后利用微視頻，向學生宣傳姜和洋蔥的好處，使學生在獲得能力的同時，也對關心他人、要有健康的飲食有了真實的情感體驗，
3、在文本學習時，沒有在一聽之前直接提出問題，而是帶領學生宏觀的觀察文本中Sam的前后表情對比，產生疑問，帶著好奇心，再去聽文本內容，培養(yǎng)學生思維的同時，也培養(yǎng)學生關心他人情緒的價值觀。
4、并通過多種多媒體手段更好的輔助教學，給學生以視覺、聽覺、全方位的多層次感受，讓學生的整個身心都融入到課堂中，給學生創(chuàng)造了一個輕松快樂的學習氛圍。
5、巧妙借助本課的最終評價，將教材中的字母兒歌中的單詞做成拼圖卡片，學生能夠基本準確的讀出ABCD四個字母的讀音，為下一課的書寫做準備。
俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣地研究理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者?！弊鳛橐幻吕蠋煟虒W機智的養(yǎng)成和錘煉，并不能一蹴而就，它需要時間來積淀和養(yǎng)成。葉瀾教授說過，“課堂應是向位置方向挺近的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景?！痹诮虒W過程中面對突發(fā)的情況，要能夠敏感的洞察學生的思維，快速調整教學方案，采取新的措施，圓滿完成教學任務，落實教學目標。同時，教師對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心，教師可以在課堂上給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我。

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Unit 2 I don't like ginger.

版本： 外研版 (一年級起點)

年級： 二年級上冊

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