?中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-探究題

一、探究題
1．（2023·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）實驗室用15%的溶液在催化作用下制取氧氣，實驗前需在燒瓶中加入一定量的水，是不是溶液濃度會影響氧氣產(chǎn)生的速度？小科利用如圖裝置進行探究。
【建立假設(shè)】溶液濃度越小，產(chǎn)生氧氣的速度越慢。
【實驗方案】在相同條件下，分別用30毫升2%、4%和6%的溶液進行實驗，記錄收集20毫升氧氣所需的時間。
【實驗數(shù)據(jù)】
??
實驗序號
1
2
3
溶液的濃度
2%
4%
6%
收集20毫升氧氣所需時間/秒



【實驗結(jié)論】在相同條件下，溶液濃度越小，產(chǎn)生氧氣的速度越慢。
【交流反思】
（1）上述實驗除了實驗裝置相同，還要控制___________相同（填字母）。
A．質(zhì)量????????????????B．滴加溶液的速度
（2）該實驗通過分解制取氧氣，可用化學方程式表示為___________；
（3）表中、、的大小關(guān)系是支持上述實驗結(jié)論的，其中最大的是___________。
2．（2023·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）小科通過實驗對“串聯(lián)電路各部分電壓的關(guān)系”進行了驗證。利用學生電源、小燈泡2個、電壓表1個、開關(guān)1個、導線若干等器材，按圖甲電路逐一接入電壓表進行實驗。
??
（1）實驗中小燈泡L1、L2的規(guī)格應(yīng)___________（填“相同”或“不同”）；
（2）在被測電壓難以估計時，為避免電壓過大而損壞電壓表，應(yīng)正確選擇量程，具體操作是___________；
（3）某次測量時電壓表示數(shù)如圖乙，則讀數(shù)為___________伏；
（4）整理實驗數(shù)據(jù)時，小科發(fā)現(xiàn)兩燈泡上的電壓U1、U2之和略小于兩燈泡兩端的總電壓U，與預期結(jié)果不相符。換用其他器材并規(guī)范操作，多次實驗后結(jié)果均相同，其原因可能是___________。
3．（2023·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）小科通過實驗驗證外界因素對植物光合作用的影響。
【實驗器材】吸管、菠 菜、注射器、燒杯、LED燈（冷光源）、秒表、刻度尺
【實驗步驟】①用吸管在菠菜葉片上打孔（如圖甲），取6個葉圓片；②將葉圓片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉動活塞，反復8次，使葉圓片內(nèi)氣體逸出（如圖乙）；③將葉圓片取出放入含有釋放劑的燒杯中，葉圓片沉于底部；④把LED燈放置在離燒杯10厘米處照射（如圖丙），并開始計時，觀察并記錄所有葉圓片都上浮所需時間；⑤改變LED燈與燒杯的距離，使距離為20厘米、30厘米，重復上述實驗。
??????
【原理解釋】原來沉在水底的葉圓片，因為進行光合作用產(chǎn)生氧氣，氧氣附著在葉圓片上，使葉圓片受到的浮力變大，當浮力大于葉圓片的重力，葉圓片上浮，葉圓片上浮所需時間越短，表示光合作用越強。
（1）小科驗證的是___________對光合作用的影響（填“溫度”或“光照強度”）；
（2）LED燈距繞杯越近，葉圓片上浮所需時間越___________；
（3）實驗前菠菜不需要進行暗處理的理由是___________。
4．（2023·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）科學學習小組開展了“自制測力計”的項目化學習。
【項目任務(wù)】自制測力計并用于測量力的大??；
【項目準備】提供材料如圖甲，彈簧和橡皮筋的伸長量與受到拉力的關(guān)系如圖乙；
????
【評分量規(guī)】在老師的指導下小組同學制定了評價量規(guī)，表中為部分評價指標；
評價指標
評價等級
優(yōu)秀
良好
待改進
調(diào)零方式
多種方式調(diào)零
只能移動指針調(diào)零
不能調(diào)零
精確度
達到0.1牛
達到0.2牛
大于0.2牛
【項目制作】
（1）選擇材料時，彈簧比橡皮筋更合適。理由是一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力成___________關(guān)系，便于標注均勻刻度；
（2）選用圖乙中b彈簧制作測力計，確定“0”和“2?！笨潭群螅瑑烧咧g分為10等份，則該測力計的最小刻度為___________牛，小組同學用制好的彈簧測力計稱量身邊小物件的重力；
【項目評價】
（3）自制測力計“調(diào)零方式”指標為良好。用該測力計測量水平拉力，應(yīng)先將測力計水平放置，彈簧處于自由狀態(tài)，指針調(diào)整到___________刻度位置，方可進行測量；
（4）實測時，掛上0.1牛的鉛粒，發(fā)現(xiàn)測力計示數(shù)幾乎沒有變化，為使“精確度”指標表現(xiàn)更優(yōu)秀，需選取圖乙中___________彈簧取代b彈簧制作測力計（填“a”或“c”）。
5．（2023·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）實驗室里有兩個試劑瓶，各裝有8克氫氧化鈉固體，久置未用。為檢驗氫氧化鈉變質(zhì)程度，小科和小麗對瓶中樣品進行了如下探究。
【定性探究】小科取其中一瓶氫氧化鈉樣品進行實驗，實驗過程及現(xiàn)象如圖甲。
??
（1）圖中藍色絮狀沉淀是___________；
（2）上述探究可得出該瓶氫氧化鈉___________（填“沒有變質(zhì)”或“部分變質(zhì)”）；
【定量實驗】小麗取另一瓶氫氧化鈉樣品進行定量實驗，將瓶中樣品全部倒入燒杯中，加水充分溶解，逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為7.3%的鹽酸充分反應(yīng)，當溶液的pH恰好為7時，所加稀鹽酸的質(zhì)量為100克。
（3）小麗通過計算得出結(jié)論氫氧化鈉完全變質(zhì)（如圖乙）。小科認為小麗的結(jié)論不正確，理由是___________；
??
（4）要確定樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量，在小麗的實驗方案中，缺少___________質(zhì)量的測定。
6．（2022·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）為研究“影響壓力作用效果的因素”，小科在家中用質(zhì)量可忽略的塑料瓶和海綿進行實驗：測得瓶底面積為35厘米2，瓶蓋面積為7厘米2，并將瓶子裝滿600毫升水，依次正放和倒放于海綿上（如圖）。

（1）本實驗可初步得出：壓力的作用效果與______有關(guān)；
（2）正放時水對瓶底的壓強為p1，倒放時水對瓶蓋的壓強為p2。則p1______p2（填“大于”、“小于”或“等于”）；
（3）要使瓶子倒放時對海綿的壓強與正放時相同，需要從瓶子中倒出______毫升水。
7．（2022·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）小科為探究植物蒸騰作用的影響因素，他取兩組樹齡相同、生長狀況相似的同種植物枝條，分別留下6張和3張葉片，把枝條同時插入盛有紅色染液的燒杯中，放在陽光下照射。1小時后，在兩枝條等高位置切出相應(yīng)的切片，觀察到被染色的情況如圖。請回答：

（1）該實驗探究的問題是______。
（2）依據(jù)本實驗，為提高移栽樹木的成活率，可采取的措施是______。
8．（2022·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）小麗和小科在做“金屬與酸反應(yīng)”的實驗時，他們分別將鎂條投入盛有稀鹽酸的試管中，小麗加入少量鎂條，而小科加入了足量鎂條。一段時間后，小科的試管底部“意外”地出現(xiàn)了灰白色固體。為探究該固體是什么物質(zhì)，他們開展了如下探究：
[提出問題]足量鎂和稀鹽酸反應(yīng)生成的灰白色固體是什么?
[查閱資料]氫氧化鎂和堿式氯化鎂[Mg(OH)Cl]都難溶于水，但都能與稀硝酸反應(yīng)，后者能生成Mg(NO3)2
[建立假設(shè)]假設(shè)1：未溶解完的氯化鎂；假設(shè)2：氫氧化鎂；假設(shè)3：堿式氯化鎂…
[進行實驗]將灰白色固體過濾、充分洗滌后進行如下實驗：
序號
實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
實驗一
取灰白色固體于試管中，加入足量蒸餾水，充分振蕩
固體不溶解
假設(shè)1______。
實驗二
取灰白色固體于試管中，加入足量稀硝酸，充分振蕩
固體溶解
假設(shè)2不成立
往上述溶液中滴加硝酸銀溶液
______。
[評價交流]小麗認為該灰白色固體平定是堿式氯化鎂。小科認為上述探究還不足以說明該固體就是堿式氯化鎂，其理由是______。
[繼續(xù)探究]…
9．（2022·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）為研究“電流與電壓的關(guān)系”，小科和小麗設(shè)計了如圖甲的電路，其中電源電壓恒定不變定值電阻R為5歐。

實驗次數(shù)
一
二
三
電壓/V
1.0
1.5
2.0
電流/A
0.2
0.3
0.4
（1）如圖甲，若滑片P向右移時接入的阻值變小，則待接導線應(yīng)與______相連（填字母）；
（2）閉合開關(guān)，小科發(fā)現(xiàn)電壓表指針不偏轉(zhuǎn)，電流表指針偏轉(zhuǎn)，則故障可能是______。
（3）小科排除故障后，通過實驗獲得數(shù)據(jù)如表，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論是______。
（4）小麗用另一組同規(guī)格器材進行實驗，獲得的數(shù)據(jù)作出U-I關(guān)系如圖乙，發(fā)現(xiàn)與預期結(jié)果不一樣，分析實驗過程中可能存在的問題有______。
10．（2022·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）某興趣小組參觀植物工廠時，發(fā)現(xiàn)不同植物在補光時會用不同顏色的光，這是為什么呢?他們開展了如下探究：
[提出問題]光的顏色是否會影響植物光合作用的強弱?
[實驗步驟]①稱取三份200克生長旺盛不帶土的佛甲草，分別放入3個透明的塑料袋內(nèi)，通入體積和CO2濃度均相同的人體呼出氣體，袋內(nèi)各放置了一個氧氣傳感器并密封（如圖甲）。置于室溫為22℃的不同暗室中；②三個裝置分別用200瓦的LED藍光燈、紅光燈、綠光燈保持45厘米的距離照射5小時，每隔1小時記錄讀數(shù)，將測得的數(shù)據(jù)制成如圖乙的曲線。

[評價反思]
（1）實驗中判斷光合作用強弱的依據(jù)是______體積分數(shù)變化快慢（填“CO2”或“O2”）。
（2）分析圖乙數(shù)據(jù)，能得出的結(jié)論是______。
（3）他們將測得的綠光數(shù)據(jù)與資料進行對比，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)偏大，從光源或環(huán)境角度分析其可能的一個原因是______。
11．（2022·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）為更精確地測量木塊的滑動摩擦力，小麗引入拉力傳感器并設(shè)計了如圖甲的實驗。.她將長、寬、高均不同的長方體木塊平放，拉動木板發(fā)現(xiàn)傳感器示數(shù)不穩(wěn)定，同時觀察到實驗中木塊總有些擺動，獲得數(shù)據(jù)如圖乙。是什么引起子木塊的擺動，進而引起摩擦力測量值的不穩(wěn)定?小麗繼續(xù)實驗，將同一木塊側(cè)放，重復實驗，獲得數(shù)據(jù)如圖丙。

（1）實驗中測量滑動摩擦力時，木板______勻速直線拉動（填“需要”或“不需要”）。
（2）分析圖乙，第1秒末，木塊所受摩擦力為______。
（3）繼續(xù)實驗環(huán)節(jié)基于的假設(shè)是______。
（4）小麗認為，本實驗還可得出滑動摩擦力大小與接觸面積有關(guān)。小科認為不正確，并從實驗中找出了說服小麗的證據(jù)______。
12．（2022·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）如圖甲是清代的手持消防水槍，它在消防滅火中發(fā)揮過一定作用，其部分結(jié)構(gòu)如圖乙：槍身由內(nèi)外兩個套筒組成，外筒底部是進水口，內(nèi)筒頂端是噴水口、底部有活塞。使用時將進水口浸沒在水中，先向上提內(nèi)筒吸水，再向下壓內(nèi)筒噴水，如此反復。

（1）[原理分析]使用消防水槍吸水時，主要是利用了______。
（2）[方案設(shè)計]如圖丙和丁是小麗設(shè)計的消防水槍進水口的兩種結(jié)構(gòu)，合理的是______。
（3）[嘗試實踐]為了解消防水槍的使用效果，小麗和小科仿制了消防水槍并進行演示，用30秒將20千克水噴到15米高處，求他們對水做功的功率。______。
13．（2021·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）某興趣小組為了探究溫度對酶的催化作用是否有影響，做了如下實驗：
①選取3份大小相同的同種香蕉切片，分別冷凍處理、常溫放置和高溫煮熟；
②處理后取出置于同一培養(yǎng)皿中，同時分別滴加1毫升的H2O2，觀察并記錄氣泡的多少；
③重復上述實驗。
不同溫度的香蕉切片（含過氧化氫酶）
滴加H2O2的量/毫升
氣泡數(shù)量（“＋”數(shù)表示氣泡多少）
第1次
第2次
第3次
冷凍香蕉（低溫組）
1
+
0
+
常溫香蕉（常溫組）
1
++++
+++++
++++
煮熟香蕉（高溫組）
1
0
0
0
請回答：
（1）常溫組在實驗中的作用是___________；
（2）通過實驗可知：常溫條件下過氧化氫酶的活性比低溫條件下___________。
14．（2021·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）桿秤（如圖甲）是我國古老的衡量工具，現(xiàn)今人們?nèi)匀辉谑褂谩Ｄ撑d趣小組在老師的指導下動手制作量程為20克的桿秤（如圖乙）。

【制作步驟】
①做秤桿：選取一根筷子，在筷子左端選擇兩點依次標上“A“、“B“；
②掛秤盤：取一個小紙杯，剪去上部四分之三，系上細繩，固定在秤桿的“A”處；
③系秤紐：在秤桿的“B”處系上繩子；
④標零線：將5克的砝碼系上細繩制成秤砣，掛到秤紐的右邊，手提秤紐，移動秤砣，使秤桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，在秤砣所掛的位置標上“0”；
⑤定刻度：……
【交流評價】
（1）桿秤是一種測量___________的工具；
（2）當在秤盤上放置物體稱量時，秤砣應(yīng)從“0”刻度向___________側(cè)移動；
（3）步驟④標零線的目的是___________；
（4）根據(jù)杠桿平衡條件可知，桿秤的刻度是均勻的。定刻度時，小科和小思采用不同的方法，你認為___________的方法更合理。
小科：先在秤盤上放1克物體，移動秤砣，使秤桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，在秤砣所掛的位置標上1；然后在秤盤上放2克物體……；按上述方法直到標出所有刻度。
小思：在秤盤上放20克物體，移動秤砣，使秤桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，在秤砣所掛的位置標上20，0和20之間分為20等份，依次標上相應(yīng)刻度。
15．（2021·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）為探究“稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)過程中，溶液的pH及溫度隨時間變化關(guān)系”小科按圖甲連接好實驗裝置，往盛有一種溶液的燒杯中滴入另一種初溫相同的溶液，同時用玻璃棒攪拌。數(shù)采集器和計算機實反應(yīng)過程并分析曲線，回答下列問題：

（1）膠頭滴管中的試劑是___________，150秒時燒杯中溶液含有的溶質(zhì)是___________；
（2）燒杯中溶液的溫度升高的原因是___________。
16．（2021·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）小科開展了課外探究活動：串聯(lián)電路中滑動變阻器的電功率與其接入電路電阻的關(guān)系。
【建立猜想】猜想1：滑動變阻器的電功率會隨其接入電路電阻的增大而增大；
猜想2：滑動變阻器的電功率會隨其接入電路電阻的增大減??；
猜想3：滑動變阻器的電功率會隨其接入電路電阻的增大先增大后減小
【進行實驗】將5歐的定值電阻R、“10歐姆 23A”的滑動變阻器R、電壓恒為15伏的電源、數(shù)字電流表和電壓表、開關(guān)、若干導線按如圖甲所示電路圖連接。

（1）圖甲中電壓表測___________兩端的電壓；
（2）實驗中，將滑動變阻器滑片向移動___________（填“左”或右”），電流表示數(shù)變??；
（3）實驗中，R分別取0歐、1歐…10歐接入電路，觀察記錄并處理數(shù)據(jù)，得到下表。請將表中缺失的數(shù)據(jù)補充完整；
R阻值/歐
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
電流/安
3.00
2.50
2.14
1.88
1.67
1.50
1.36
1.24
1.14
1.06
1.00
電壓/伏
0.00
2.50
4.28
5.64
6.68
7.50
8.16
8.68
9.12
9.54
10.00
電功率/瓦
0.00
6.25
9.16
10.60
11.16
___________
11.10
10.76
10.40
10.11
10.00
【得出結(jié)論】根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，作出滑動變阻器的電功率隨其接入電路電阻變化的曲線（如圖乙），小科得出結(jié)論：猜想3成立，當R=R0時，滑動變阻器的電功率最大。


【交流評價】
（4）小科只通過上述探究得出實驗結(jié)論可靠嗎？并說明理___________。
17．（2021·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）建構(gòu)合理的思維模型，既能促進深度學習又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“兩組份混合物含量測定”的思維模型。運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了再探究：忽略含量很低的其它物質(zhì)，空氣可以看成由氮氣和氧氣組成的兩份混合物。

【探究一】根據(jù)沸點低的組份先汽化的性質(zhì)，測定混合物中某組份的含量。
（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的___________。
【探究二】根據(jù)混合物中某組份發(fā)生化學反應(yīng)，測定混合物中某組份的含量。
（2）按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量時，止水夾最合理的打開時間是___________（填“反應(yīng)剛結(jié)束時”或“冷卻到室溫時”）；

【交流評價】
（3）已知：在氧氣不充足時，碳與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應(yīng)。小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，規(guī)范操作后，測得的氧氣含量將___________（填“偏大”、“偏小”或“不變”）；
【繼續(xù)探究】
（4）運用上述思維模型，小科又設(shè)計了圖乙的實驗裝置，其“測定空氣中氧氣含量”的原理是___________。
18．（2021·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）創(chuàng)意改變生活，如圖是自帶吸管的玻璃杯，杯中裝有水小科用手掌封住杯口，通過玻璃吸管不容易“吸”到水；移開手后，能輕松“吸”到水。請回答：

（1）小科能輕松“吸”到水是利用了___________：
（2）圖中A點的壓強___________B點的壓強（填“大于”、“等于”或“小于”）；
（3）裝有水的玻璃杯總質(zhì)量為0.28千克，放置在水平桌面上，杯底與桌面的接觸面積為4平方厘米，此時杯子對桌面的壓強為多少___________？

參考答案：
1． AB 1
【詳解】（1）探究過氧化氫溶液的濃度對過氧化氫分解速率的影響，其它因素應(yīng)保持不變，所以實驗中二氧化錳的質(zhì)量和滴加過氧化氫溶液的速率要保持相同，故填AB。
（2）過氧化氫在二氧化錳作催化劑的條件下反應(yīng)生成水和氧氣，故反應(yīng)的化學方程式寫為：2H2O22H2O+O2↑。
（3）在相同條件下，過氧化氫溶液濃度越小，產(chǎn)生氧氣的速度越慢，則生成相同體積的氧氣，需要的時間越長，表中、、的大小關(guān)系是支持上述實驗結(jié)論的，所以其中反應(yīng)時間最大的是過氧化氫濃度最小的實驗1，故填1。
2． 不同 先拿被測電路的另一個線頭迅速試觸電壓表的最大量程的按線柱，若指針偏轉(zhuǎn)角度太小，再使用較小的量程 1.5 導線有電阻，兩端存在電壓
【詳解】（1）[1]實驗是探究串聯(lián)電路中各部分電壓的關(guān)系，由于串聯(lián)電路電流處處相等，實驗中小燈泡L1、L2的規(guī)格應(yīng)不同，燈泡的兩端電壓不同，實驗結(jié)論更具有普遍性。
（2）[2]在被測電壓難以估計時，為避免電壓過大而損壞電壓表，根據(jù)試觸法可知，可先拿被測電路的另一個線頭迅速試觸電壓表的最大量程的按線柱，若指針偏轉(zhuǎn)角度太小，再使用較小的量程。
（3）[3]如圖乙可知，電壓表選擇小量程接入電路中，分度值為0.1V，其讀數(shù)為1.5V。
（4）[4]實驗中，預期的實驗結(jié)果應(yīng)是兩燈泡上的電壓U1、U2之和等于兩燈泡兩端的總電壓U，但實際上導線有電阻，兩端存在電壓，分擔了很小部分的電源電壓，因此兩燈泡上的電壓U1、U2之和略小于兩燈泡兩端的總電壓U。
3． 光照強度 短 本實驗是通過氧氣產(chǎn)生的速度來判斷光合作用的強弱，不需要檢驗淀粉
【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物并且釋放出氧氣的過程，實質(zhì)是合成有機物，儲存能量。
【詳解】（1）根據(jù)【實驗步驟】③將葉圓片取出放入含有二氧化碳 釋放劑的燒杯中，葉圓片沉于底部；④把LED燈放置在離燒杯10厘米處照射（如圖丙），并開始計時，觀察并記錄所有葉圓片都上浮所需時間，可知小科驗證的是光照強度對光合作用的影響。
（2）LED燈距燒杯越近，光照越強，光合作用效率越高，葉圓片上浮所需時間越短。
（3）《綠葉在光下制造有機物》的實驗中暗處理的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，這樣才能說明檢驗的淀粉是在實驗過程中產(chǎn)生的而不是原先儲存的。本實驗是通過氧氣產(chǎn)生的速度來判斷光合作用的強弱，不需要檢驗淀粉。
4． 正比 0.2 0 a
【詳解】（1）[1]由圖乙可知，拉力在0~2N范圍內(nèi)時，彈簧的伸長量與受到的拉力的關(guān)系是過原點的直線，因此彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。
（2）[2]根據(jù)題意可知，確定“0”和“2牛”刻度后，兩者之間分為10等份，1等份代表0.2N，則該測力計的最小刻度為0.2N。
（3）[3]為了減小測量誤差，測力計需調(diào)零，因此先將測力計水平放置，彈簧處于自由狀態(tài)，指針調(diào)整到0刻度線處。
（4）[4]b彈簧制作的測力計，其分度值為0.2N，實測時，掛上0.1N的鉛粒，發(fā)現(xiàn)測力計示數(shù)幾乎沒有變化，0.1N小于其分度值，因此需要精確度更高的測力計，由圖乙可知，當在拉力相同的情況下，a彈簧的伸長量更大；在相同的量程內(nèi)，a彈簧劃分的等份可以更多，最小刻度值更小，因此選取圖乙中a彈簧取代b彈簧制作測力計。
5． /氫氧化銅 部分變質(zhì) 不論氫氧化鈉變質(zhì)程度如何，當pH為7時，消耗鹽酸的質(zhì)量是一樣的，所以用鹽酸的質(zhì)量來計算是錯誤的 /二氧化碳
【詳解】（1）初中階段見到的沉淀除了藍色的氫氧化銅沉淀、紅褐色的氫氧化鐵沉淀，其它沉淀都是白色的，所以圖中藍色絮狀沉淀是氫氧化銅；
（2）氫氧化鈉變質(zhì)是生成了碳酸鈉，氫氧化鈉不能與硝酸鋇發(fā)生反應(yīng)，碳酸鈉能與硝酸鋇發(fā)生反應(yīng)生成沉淀，氯化銅溶液能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成藍色絮狀沉淀，根據(jù)上述探究可得出該瓶氫氧化鈉部分變質(zhì)；
（3）小麗通過計算得出結(jié)論氫氧化鈉完全變質(zhì)（如圖乙）。小科認為小麗的結(jié)論不正確，理由是不論氫氧化鈉變質(zhì)程度如何，當pH為7時，消耗鹽酸的質(zhì)量是一樣的，所以用鹽酸的質(zhì)量來計算是錯誤的；
（4）要確定樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量，在小麗的實驗方案中，缺少二氧化碳質(zhì)量的測定，要根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量，計算出氫氧化鈉的質(zhì)量。
6． 受力面積 等于 480
【詳解】（1）[1]實驗中，一個塑料瓶分別正放和倒放，壓力大小相等，當它倒放時，受力面積較小，海綿形變較大，壓力作用效果較明顯，所以本實驗說明壓力作用效果與受力面積有關(guān)。
（2）[2]瓶中裝滿水，將瓶子豎直倒置，水的密度和水的深度不變，由液體壓強公式p=ρgh可知，兩種情況下水對瓶底的壓強相等，即
p1=p2
（3）[3]這瓶水的質(zhì)量為
m=ρV=1×103kg/m3×600×10-6m3=0.6kg
這瓶水重為
G=mg=0.6kg×10N/kg=6N
瓶子對海綿的壓力
F=G=6N
瓶子正放時對海綿的壓強為

要使瓶子倒放時對海綿的壓強與正放時相同，倒放時水的重力
G′=F′=p1S=×104Pa×7×10-4m2=1.2N
倒出水的重力
ΔG=G-G′=6N-1.2N=4.8N
倒出水的體積

7． 植物蒸騰作用強弱是否與葉面積有關(guān)（或植物蒸騰作用強弱是否與葉片數(shù)量有關(guān)） 剪去移栽樹木上部分枝葉
【分析】從圖中可知，葉片越多，含染液的位置越高，說明葉片面積大，植物輸送水分的速率越快。
【詳解】（1）根據(jù)題意該實驗探究的問題是植物蒸騰作用強弱是否與葉面積有關(guān)（或植物蒸騰作用強弱是否與葉片數(shù)量有關(guān)）。
（2）水分是由導管運輸?shù)?，蒸騰作用的主要器官是葉。水分主要通過葉上的氣孔散發(fā)到體外。因此為提高移栽樹術(shù)的成活率，剪去移栽樹木上部分枝葉可以降低蒸騰作用強度，減少水分的散失。
8． 不成立 產(chǎn)生白色沉淀 只證明了氯元素的存在，未證明堿式氯化鎂中的其他元素
【詳解】{進行實驗}
實驗一：氯化鎂溶于水，取灰白色固體于試管中，加入足量蒸餾水，充分振蕩固體不溶解，說明白色固體不是未溶解的氯化鎂，即假設(shè)1不成立，故填不成立。
實驗二：假設(shè)2不成立，說明白色固體不是氫氧化鎂，取灰白色固體于試管中，加入足量稀硝酸，充分振蕩，固體溶解，說明固體可能是堿式氯化鎂，或堿式氯化鎂和氫氧化鎂的混合物，根據(jù)堿式氯化鎂[Mg(OH)Cl]難溶于水，但能與稀硝酸反應(yīng)，生成Mg(NO3)2和HCl，所以往上述溶液中滴加硝酸銀溶液，鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀白色沉淀和硝酸，因此可以觀察到的現(xiàn)象為產(chǎn)生白色沉淀，故填產(chǎn)生白色沉淀。
{評價交流}
通過以上探究，只證明了氯元素的存在，未證明堿式氯化鎂中的其它元素，因此上述探究還不足以說明該固體就是堿式氯化鎂，故填只證明了氯元素的存在，未證明堿式氯化鎂中的其它元素。
9． B
電阻R短路（或電壓表斷路） 電阻一定時，電流與電壓成正比 電流表未調(diào)零且指針偏左，電壓表未調(diào)零且指針偏右，前兩種同時存在
【詳解】（1）[1]滑片P向右移時接入的阻值變小，說明接入阻值長度變短，由此可知，滑動變阻器是右下接線柱B接入電路。
（2）[2]電流表指針偏轉(zhuǎn)說明有電流通過，排除斷路電壓表無示數(shù)，說明定值電阻兩端無電壓，即說明R被短路（或電壓表斷路）。
（3）[3]由表格數(shù)據(jù)知道，電壓變大，電流變大，比值不變。由此得出結(jié)論為：電阻一定時，電流和電壓成正比。
（4）[4]由圖乙知道，當電流為0時，電壓表有示數(shù)，說明電壓表沒有調(diào)零，指針偏右；或者是電流表沒有調(diào)零，指針偏左。
10． 其他條件都相同時，紅光和藍光對植物光合作用強弱的影響相同，且強于綠光 綠光光源不純（或環(huán)境有微弱光；或環(huán)境有漏光；或環(huán)境溫度變化了，佛甲草的光合作用增強）
【分析】（1）根據(jù)題干中給出的信息，結(jié)合光合作用的相關(guān)知識就可以解答。
（2）光合作用，通常是指綠色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，同時釋放氧氣的過程。
【詳解】（1）光合作用，通常是指綠色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，同時釋放氧氣的過程。所以氧氣體積分數(shù)增加快時光合作用強。由圖乙可知，縱坐標上從小到大標注了不同的氧氣體積分數(shù)，可見實驗中判斷光合作用強弱的依據(jù)是氧氣體積分數(shù)變化快慢。
（2）由圖乙可知，其他條件相同的情況下，紅光和藍光環(huán)境中容器中氧氣體積分數(shù)高于綠光環(huán)境。所以分析圖乙數(shù)據(jù)，能得出的結(jié)論是其他條件都相同時，其他條件都相同時，紅光和藍光對植物光合作用強弱的影響相同，且強于綠光。
（3）他們將測得的綠光數(shù)據(jù)與資料進行對比數(shù)據(jù)偏大的原因是佛甲草的光合作用增強了。佛甲草的光合作用增強的原因有：綠光光源不純、環(huán)境中有微弱的其他顏色的光、環(huán)境有漏光、環(huán)境溫度有變化等。
11． 不需要 1 接觸面積不同會引起木塊擺動程度不同，進而引起滑動摩擦力測量值不穩(wěn)定 見解析
【詳解】（1）[1]拉動木板時，無論勻速、變速拉動，木板對木塊的摩擦力不變，木塊始終處于靜止狀態(tài)，在水平方向上受到的合力為0，此時彈簧測力計的示數(shù)始終等于滑動摩擦力。
（2）[2]由圖乙知道，第1秒末，對應(yīng)的摩擦力大小為1N。
（3）[3]實驗過程中小麗將同一木塊側(cè)放，控制了壓力相同、接觸面的粗糙程度相同，改變了木塊與木板的接觸面積，根據(jù)控制變量法原則，繼續(xù)實驗環(huán)節(jié)基于的假設(shè)是：接觸面積不同會引起木塊擺動程度不同，進而引起滑動摩擦力測量值不穩(wěn)定。
（4）[4]比較圖乙和圖丙的數(shù)據(jù)知道，兩次實驗中滑動摩擦力大小的平均值基本相同，都約為1.5N，所以，接觸面積大小影響的是滑動摩擦力的穩(wěn)定性，而不是滑動摩擦力的大小。
12． 大氣壓 丙 100W
【詳解】（1）[1]使用消防水槍吸水時，首先用力推動活塞，將水槍筒內(nèi)的空氣排出，然后將進水口浸入水中，再拉動活塞，此時筒內(nèi)氣壓減小，在外界大氣壓的作用下，水被壓入水槍筒內(nèi)，故使用消防水槍吸水時，主要是利用了大氣壓。
（2）[2]將進水口浸沒在水中，先向上提內(nèi)筒吸水，此時閥門應(yīng)打開，再向下壓內(nèi)筒噴水，閥門應(yīng)關(guān)閉，由消防水槍的結(jié)構(gòu)看，丙符合要求，而丁圖中結(jié)合吸水時閥門會關(guān)閉，噴水時閥門會打開。
（3）[3]噴水時對水做的功
W=Gh=mgh=20kg×10N/kg×15m=3000J
對水做功的功率

13． 對照實驗 強（或高）
【分析】對照實驗在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。
【詳解】（1）該實驗為了探究溫度對酶的催化作用是否有影響，所以設(shè)置常溫組在實驗中的作用是對照。
（2）該探究實驗中用產(chǎn)生氣泡的多少來表示酶催化作用強弱，由表格中數(shù)據(jù)可知，常溫香蕉比低溫香蕉產(chǎn)生氣泡的數(shù)量多，則表示常溫條件下過氧化氫酶的活性比低溫條件下高。
【點睛】本題主要考查了對照實驗原則。
14． 質(zhì)量 右 避免杠桿自身重力對稱量的干擾 小思
【詳解】（1）[1]根據(jù)題意知道，桿秤是一種用來測量物體質(zhì)量的工具。
（2）[2]根據(jù)題意知道，B點是杠桿的支點，由杠桿的平衡條件知道，當在秤盤上放置物體稱量時，秤砣應(yīng)從“0”刻度向右移動。
（3）[3] 桿秤是一個杠桿，秤砣掛到秤紐的右邊，手提秤紐，移動秤砣，使秤桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，此時是根據(jù)杠桿的平衡條件，避免了杠桿自身重力對稱量的干擾。
（4）[4]由于每測量一次都存在誤差，所以小思的做法誤差較小，方法更合理。
15． 稀鹽酸 NaCl和HCl 鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)放出熱量，溶液溫度逐漸上升，完全反應(yīng)時，溶液溫度升到最高
【詳解】（1）由圖像可知，pH值是開始時大于7逐漸減小到7然后小于7，可知原溶液顯堿性，然后不斷的加入酸性溶液，使pH減小，說明是把稀鹽酸滴加到氫氧化鈉溶液中，故膠頭滴管中的試劑是稀鹽酸。
150秒時溶液的pH小于7，溶液顯酸性，說明稀鹽酸過量，所得溶液中的溶質(zhì)為HCl和NaCl。
（2）燒杯中溶液的溫度升高，是因為鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)放出熱量，溶液的溫度逐漸升高，至完全反應(yīng)，溶液溫度升至最高。
16． 滑動變阻器或（R） 右 11.25 不可靠，沒有換用不同的R0，進行多次實驗，無法得出普遍規(guī)律（或沒有換用不同的R，進行多次實驗，無法得出普遍規(guī)律）
【詳解】（1）[1]由圖甲知道，電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端，所以，測量的是滑動變阻器兩端的電壓。
（2）[2]由圖知道，滑動變阻器滑片左側(cè)部分與定值電阻串聯(lián)，電流表測量電路的電流；當滑動變阻器滑片向右移動時，接入電路的電阻增大，則電流總電阻增大，由歐姆定律知道，電路電流減小，即電流表示數(shù)變小。
（3）[3]分析知道，表格中空缺的是滑動變阻器的電功率，由知道，此時的電功率是

（4）[4]由于沒有換用不同的R0，進行多次實驗，所以，無法得出普遍規(guī)律，故得出的實驗結(jié)論不可靠。
17． 分離轉(zhuǎn)移 冷卻到室溫時 偏小 銅和裝置中的氧氣反應(yīng)，生成氧化銅固體。裝置內(nèi)的氣體冷卻到室溫時，注射器內(nèi)減少的體積即為裝置內(nèi)氧氣的體積，氧氣的體積與反應(yīng)前裝置內(nèi)的總體積之比為氧氣的含量
【詳解】（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮的沸點低先汽化，從混合物中分離出來，并沒有轉(zhuǎn)化為新的物質(zhì)，因此從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的分離轉(zhuǎn)移。
（2）為了使測量結(jié)果更準確，裝置內(nèi)的壓強差最大，因此在步驟⑤中應(yīng)等集氣瓶冷卻至室溫后才打開止水夾。
（3）從題目中所給的信息，小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，是通過碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，然后用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳，從而達到測定空氣中氧氣含量的目的，但木炭燃燒過程中隨著反應(yīng)的進行，氧氣越來越少，在氧氣不充足時，碳與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應(yīng)，因此生成的氣體不能被全部吸收，故測得的氧氣含量將偏小。
（4）圖乙裝置中，測定空氣中氧氣含量的原理是銅和裝置中的氧氣反應(yīng)，生成氧化銅固體，裝置內(nèi)的氣體冷卻到室溫時注射器內(nèi)減少的體積即為裝置內(nèi)氧氣的體積，氧氣的體積與反應(yīng)前裝置內(nèi)的總體積之比即為氧氣的含量。
18． 大氣壓 等于
【詳解】（1）[1]根據(jù)題意知道，用吸管吸水時，先把吸管內(nèi)的部分空氣吸走，管內(nèi)的氣壓小于外界大氣壓，水在大氣壓的作用下被壓入吸管，上升到嘴里，所以使水上升到嘴里的力是大氣的壓力。
（2）[2]由圖知道，該玻璃杯跟杯子連通的玻璃吸管，上端開口下端連通屬于連通器，由于圖中AB兩點距離液面登高，所以，A點的壓強等于B點的壓強。
（3）[3]杯子及水的總重量是

由 知道，此時杯子對桌面的壓強


相關(guān)試卷

中考科學浙江省寧波市三年（2021-2023）真題分類匯編-探究題：

這是一份中考科學浙江省寧波市三年（2021-2023）真題分類匯編-探究題，共23頁。試卷主要包含了探究題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-選擇題③：

這是一份中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-選擇題③，共11頁。試卷主要包含了選擇題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-選擇題②：

這是一份中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-選擇題②，共10頁。試卷主要包含了選擇題，初八）等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-選擇題①

中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-選擇題①
中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-填空題

中考科學浙江省麗水市三年（2021-2023）真題分類匯編-填空題
中考科學浙江省金華市三年（2021-2023）真題分類匯編-探究題

中考科學浙江省金華市三年（2021-2023）真題分類匯編-探究題
中考科學浙江省杭州市三年（2021-2023）真題分類匯編-探究題

中考科學浙江省杭州市三年（2021-2023）真題分類匯編-探究題
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
中考專區(qū)
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部