本學期教學內(nèi)容1.現(xiàn)代文閱讀（18—22分）2.文言文閱讀(8—12分）3.語言運用（4—8分）
一、概括文章或文段的主要內(nèi)容 （注意語言簡練）二、概括文章中心思想三、賞析字詞四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？六、某句話或某段在文中的作用（結構上/內(nèi)容上）七、賞析句子（可以賞析修辭手法、描寫手法、說明方法或者動詞、形容詞）八、有關人寫作人稱（人稱代詞你/我/他）九、記敘順序的作用（順敘 倒敘 插敘 補敘）十、根據(jù)短文內(nèi)容填空十一 標題的作用
20.根據(jù)意思從文中找出恰當?shù)脑~語。(2分)(1)在一個地方來回地走。( )(2)語言懇切而有分量,情意深長。( )21.選擇下面適當?shù)脑~語填入文中的括號里，正確的一項是()(2分)A.觀察 傾聽 走遍 改造觀改造C觀改造遍22.短文以“媽媽的禮物”為題有什么好處?下列表述不正確的一項是(▲)(2分)A.作為貫穿全文的線索。B.點明寫作對象,引起讀者的閱讀興趣。C.升華主題，表達了作者強烈的情感。23.這篇短文的寫作順序是_▲;短文最后一個自然段的作用是▲。(2分)24.短文中畫橫線的句子是作者對老人語言的描寫,具體寫出了媽媽留給男孩的禮物有:整個世界、①▲、② ▲_、③▲_、④▲_⑤▲。(5分)25.讀了這篇短文，你獲得了怎樣的啟示?你想對你的父母說些什么?(2分)
做閱讀理解的三個步驟1、分析題型。2、通讀全文。3、套用公式?！　?
理清思路：感知文章考主要內(nèi)容還是中心？
《梅花魂》課文的主要內(nèi)容:“我”每次看到梅花想起與外祖父的有關的往事。在回憶里，外祖父曾經(jīng)在教“我”吟詩時落淚，外祖父十分愛惜一幅墨梅圖，外祖父因為無法回國而落淚，外祖父與“我”離別前贈送墨梅圖與梅花絹。
《梅花魂》課文的中心思想（文章主旨 文章主題 文章中心）：文中具體描述了一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑眷戀祖國、思念家鄉(xiāng)的幾件感人的具體事例，表明了他崇尚梅花精神、立志要做一個具有梅花秉性的中國人的決心，同時表達了作者對祖父的思念之情。
主要內(nèi)容與文章情感（文章中心/主旨/主題）的區(qū)分？
主要內(nèi)容提問方式：1.請概況文章的主要內(nèi)容2.本文寫了一件什么樣的事？3.用一句話概括這篇文章的內(nèi)容。（不超過三十個字）
文章情感提問方式：請用簡潔的語言概括文章的主旨
題型一：概括文章或文段的主要內(nèi)容
答題模式：1、記敘文：回答清楚：什么時間、什么地點、什么人、做什么事格式：時間＋地點＋人物＋（事情的）起因+經(jīng)過+結果。2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
我懷念那個夜晚。 ??? 如墨的夜色涂抹了一切，漆黑的背景里，遠山隱約的輪廓比白晝顯得矮小，但多了些森嚴，像長短不一的刀槍劍戟，緊張地舉起來，刺向從陡峭處黑壓壓撲下來的天空。河流忽然收起了溫柔的光波，發(fā)出恐嚇的聲音。這是我第一次走夜路。一段并不長的路，我走得比我的記憶還要漫長。我的小手里攥著一把石子，隨時投出一粒，嚇唬那些我想象中可能出現(xiàn)的鬼影。我的衣兜里揣著一本從小朋友家里借來的書，書里講述一個善良孩子勇敢的故事，我斷斷續(xù)續(xù)回憶著書里的情節(jié)，為我顛簸的腳步壯膽。夜更黑了，遠山的刀槍劍戟不見了，莫非被收繳？墓地的磷火卻閃動起來，令我想起一些可怖的眼睛。 我的心跳加快，咚咚咚，我清楚地聽見了我身體里的鼓。我在一塊大石頭旁邊停下來。我不敢再往前走了。我靠緊石頭，想象它就是我的祖父。接著一片片冰涼的東西落下來，一摸，才知道是雪片。我就在這里過夜？我就這樣讓雪覆蓋？我身體里的鼓敲得更響了。 ???
時間：一天晚上人物：“我”“王嬸”
起因：“我”第一次走夜路害怕
這時，一個微弱的、溫柔的聲音傳來：“我領你回家，不要害怕?！笔悄赣H的聲音，但不是我的母親，是與我的母親的聲音同樣微弱、溫柔的聲音。她拉起我，拍拍我的肩膀，說：“我是你同村的王嬸?！蓖鯆穑痪褪悄莻€被斗爭的地主婆嗎？我在斗爭會的外邊曾看見過她被辱罵、被打的情形。五十多歲的臉上，織滿了一百年以上的皺紋。她說她今天到水庫筑堤壩加夜班剛剛回來，她喘息著，說話很吃力。她一手扛著鐵鍬，用另一只手握住我的手，我感到她的手那么粗糙，滿手都是硬繭。此刻，我感到這雙握滿硬繭的手是這樣溫柔和溫暖。 ??? 四十多年了，我仍然想，殘酷的生存給她的是粗暴和凌辱，而她仍然以那雙手傳達愛意和溫情。當她把我送到家門口，她輕輕地從我的手中移開她的手。她說，謝謝你，是你的小手把我的手暖熱了。我當時竟然無話可說，也許是被這濃黑的夜里突然出現(xiàn)的光亮照暈了，也許是并不理解這雙一再被生活傷害的手所傳達的愛的珍貴。 今天，我有太多的話要對那雙手表達，但那雙手早已回到夜的深處。???
經(jīng)過：同村的王嬸牽著我的手回到了家
結果：我難以忘懷她的溫暖和愛
人物：我 王嬸時間：一天晚上地點：不明確
請簡要概括本文所寫的內(nèi)容。
答： “我”第一次走夜路害怕，同村的王嬸牽著我的手回到了家，我難以忘懷她的溫暖和愛。
①荷花何以出淤泥而不染?是因為荷花的表面十分光滑，污垢難以停留?不是?？茖W家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱為“荷花效應【注】”的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟示。它啟發(fā)人們?nèi)パ兄仆苛虾陀推幔箟γ嫦窈苫ㄒ粯硬皇芪廴?，永葆鮮艷色彩。 ②荷花能自身加熱，即使外界溫度降到10℃，它也能保持花朵內(nèi)35℃的溫度。一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來自荷花細胞內(nèi)能發(fā)熱的線粒體--細胞的“動力機械”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播。 ③荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力。科學家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出新的健康荷株?？茖W家從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)正是這種酶在修理細胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘能從蓮子中分離出負責修理“衰老損壞”的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢想成真嗎?
請簡要概括本文的主要內(nèi)容
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
本文介紹了荷花不受污染、能自身加熱 、有旺盛的生命力的特點。
《挪樹》閱讀原文：　　 老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊！它的根須長長的在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了！他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人?！　?我的心一陣悸動：“它會死嗎？”　　“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答?！　　翱刹荒馨阉闹鞲硵啵　薄　　安豢硵嘣趺磁惭?！”老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷?！　〔荒懿怀姓J，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢？　　“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟……“喀！喀！喀！”一鋤，一鋤，一鋤……臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一一割斷了。“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了！獨立了！老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團老土。那老土依然沉重。獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會死嗎？　　.
用一句話概括這篇文章的內(nèi)容。（不超過三十個字）
《沒有一種給予是理所當然的》
沒有一種給予是理所當然的①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？④老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什么》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”?？煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優(yōu)的學生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪?，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。⑨老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。
沒有一種給予是理所當然的?、倮先耸欠坡少e華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。 ②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的，以便他從中確定人選，作為資助對象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾方案”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？ ④老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。
⑤很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什么》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”?？煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優(yōu)的學生。落款是老人的住址、姓名和電子郵箱。 ⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。 ⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)愣，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。
⑧家人讀懂老人的心，終于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪?，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感謝的人才會有資格得到他的資助。 ⑨老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感謝滋養(yǎng)會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛?！?⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感謝。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感謝之情。
沒有一種給予是理所當然的?、倮先耸欠坡少e華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。 ②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的，以便他從中確定人選，作為資助對象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾方案”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？ ④老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。
⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什么》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”?？煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優(yōu)的學生。落款是老人的住址、姓名和電子郵箱。 ⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。 ⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)愣，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。
：用寄書的方式尋找可以資助的對象
：找到一個懂得感恩的孩子進行資助。
誰在什么情況下干什么結果
一個菲律賓華僑，衣錦還鄉(xiāng)，用寄書的方式尋找可以資助的對象，最后找到了一個心懷感恩的孩子進行資助。
注意：用簡單的連接詞連接四個答案。
公式：表達了的情感說明了的道理表現(xiàn)了的品質(zhì)贊美了的品質(zhì)
寫事文章記事文章（記事說理）物景色、人
中心思想答法本文通過寫+主要內(nèi)容
（情感）表達了作者的感情說明了的道理突出了的特點，贊美了的品質(zhì)贊美了的精神

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