小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)2.晝夜交替現(xiàn)象精品教學(xué)ppt課件

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)2.晝夜交替現(xiàn)象精品教學(xué)ppt課件，文件包含核心素養(yǎng)目標(biāo)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)22《晝夜交替現(xiàn)象》課件pptx、核心素養(yǎng)目標(biāo)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)22《晝夜交替現(xiàn)象》教案含教學(xué)反思docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共25頁， 歡迎下載使用。
教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)課題晝夜交替現(xiàn)象單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)教材分析《晝夜交替現(xiàn)象》是本單元第2課的教學(xué)內(nèi)容。本課的主要任務(wù)是從生活中常見的“晝夜交替現(xiàn)象”出發(fā)，經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—模擬實(shí)驗(yàn)—形成解釋”的科學(xué)探究過程，感受科學(xué)家是如何尋找未知宇宙領(lǐng)域問題的答案。在探索部分設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)。一、形成假設(shè)環(huán)節(jié),學(xué)生獨(dú)立思考，畫圖表達(dá)自己對(duì)于晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè);二、研討、交流我們的解釋，讓學(xué)生對(duì)于每一種假說有較清晰的了解;三、用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn);四，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正解釋或提出進(jìn)一步要研究的問題。前兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要先畫圖、再用語言表達(dá)自己的假設(shè)，學(xué)生能感受到“提出自己的觀點(diǎn)”在解決問題時(shí)是非常重要的，此時(shí)教師要對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行提煉、分類，并將其展示。繼而，在這么多“近乎合理”的假說前，模擬實(shí)驗(yàn)的必要性也就不言而喻了，實(shí)驗(yàn)材料的選擇可以讓學(xué)生先討論，而不局限于教材上的材料。研討部分包括3個(gè)問題。問題1，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生匯報(bào)假說是否能解釋晝夜交替的成因，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)；問題2，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到四種假說都能解釋晝夜交替,繼而找出它們之間的不同，明確解釋這一現(xiàn)象的關(guān)鍵在于“確定地球與太陽之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系”；問題3，四種假說只有一種是正確的，需要我們?nèi)ふ腋嗟淖C據(jù)，為下一節(jié)課做鋪墊。學(xué)情分析教學(xué)前調(diào)查可知，大多數(shù)同學(xué)都知道地球被太陽照到的一面是白天，沒有被照到的一面是黑夜。而地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為的原因大致分為以下幾種：地球不動(dòng)，太陽圍繞地球運(yùn)動(dòng)；太陽不動(dòng)，地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)；地球自轉(zhuǎn)，太陽不動(dòng)；太陽不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)，且圍繞太陽運(yùn)動(dòng)；與太陽、地球、月球的位量關(guān)系有關(guān)系，太陽、月球、地球在同一直線，地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)被太陽照到的一面是白天，被月球照到的一面是黑夜。有了這些基礎(chǔ)，為教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料指明了方向。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念目標(biāo)通過晝夜交替模擬實(shí)驗(yàn)，知道晝夜交替現(xiàn)象的成因的解釋可以有多種。科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用比較的方法，能區(qū)別晝夜交替現(xiàn)象的不同成因假設(shè)中地球和太陽的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系。探究實(shí)踐目標(biāo)能根據(jù)已有知識(shí)，用口述、畫圖等方式對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的成因提出有依據(jù)的假設(shè)。能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。態(tài)度責(zé)任目標(biāo)對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的成因感興趣，愿意和同學(xué)合作，能與同學(xué)分享觀點(diǎn)，保持探究晝夜交替現(xiàn)象真正成因的熱情。教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)對(duì)晝夜現(xiàn)象成因提出假設(shè)，并通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明地球模型是否產(chǎn)生晝夜交替，并不斷地修正解釋。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、地球模型。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（一）教師提問：你們知道晝夜是怎樣產(chǎn)生的？太陽總是從東方升起，帶給我們嶄新的一天;從西方落下 ,結(jié)束了一天繁忙的工作迎來黑夜。人們習(xí)慣把白天稱為晝，把夜晚稱為夜。（二）教師談話：地球上的事物每天都在感受著晝和夜的交替,晝夜交替變化的周期是24小時(shí)，它成為人類最早使用的時(shí)間單位一天。今天我們就一起來探討晝夜交替現(xiàn)象的原因。學(xué)生思考并回答問題 提問讓學(xué)生初步分析晝夜交替現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講授新課（一）探索活動(dòng)1：形成晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)1.提問：地球上晝夜交替現(xiàn)象的形成與什么因素有關(guān)? 預(yù)設(shè)：太陽光的照射;地球是個(gè)不發(fā)光不透明的球體；地球自轉(zhuǎn)。2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的成因提出自己的假設(shè)，讓他們把自己的想法畫下來,完成活動(dòng)。（1）思考“晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的?”,提出自己的假設(shè)。（2）把我們的想法畫下來,用示意圖的形式呈現(xiàn)。（3）可以用兩個(gè)圓形代表地球和太陽。藍(lán)色的圓代表地球,紅色的圓代表太陽，用箭頭表示它們運(yùn)行的方向。（4）為了讓示意圖更直觀，也可以加注文字。（5）活動(dòng)記錄： 3.學(xué)生交流：科學(xué)家們?cè)趯ふ覇栴}答案的過程中，會(huì)對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證,最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也是小小科學(xué)家，大家四人一組，交流自己關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。（1）關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的成因，大家有哪些假設(shè)?提示：①我認(rèn)為地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象；②我認(rèn)為太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象；③我認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象；④我認(rèn)為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。（2）教師提問：通過組內(nèi)交流，大家有什么發(fā)現(xiàn)? 提示：解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)可以有很多種。4.教師談話：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，同學(xué)們剛才對(duì)自己的猜想進(jìn)行了充分地討論,發(fā)現(xiàn)了多個(gè)假設(shè)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象，怎樣才能驗(yàn)證哪種假設(shè)是正確的呢? 提示：做實(shí)驗(yàn)，可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。（二）探索活動(dòng)2：模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.展示：出示實(shí)驗(yàn)器材，展示實(shí)驗(yàn)要求。2.步驟任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。（1）實(shí)驗(yàn)材料：手電筒，地球模型。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：明確小組成員分工，①拿地球模型；②拿手電筒；③觀察記錄。 第二步：根據(jù)上一環(huán)節(jié)提出的假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。第三步：如果通過模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)成立,則得出正確的結(jié)論。3.實(shí)驗(yàn)記錄地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)圍繞太陽轉(zhuǎn)。4.教師小結(jié)：手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，對(duì)應(yīng)晝夜交替現(xiàn)象，這時(shí)地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽轉(zhuǎn)。（三）討論研討1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，能夠證明我們的假設(shè)嗎?我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的?提示：能證明“地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以觀察到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象；不能證明“太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是觀察到地球模型只有固定的一半被手電筒照亮，沒有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象；不能證明“地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是地球本身不發(fā)光不透明，沒有光源，無法出現(xiàn)晝夜；能證明“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。2.能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些?它們有什么不同?提示：假設(shè)①和假設(shè)④。它們的不同之處是地球與太陽運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同。（四）拓展延伸閱讀：神舟飛船在太空中的晝夜    中國(guó)航天員楊利偉在太空繞地球飛行了14周，耗時(shí)21小時(shí)。因?yàn)槊坷@地球飛行一周就要經(jīng)歷一晝夜,所以可以說他在太空經(jīng)歷了14個(gè)晝夜。按原計(jì)劃,他在太空有5小時(shí)的睡眠時(shí)間，但是為了盡可能多地采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可敬的航天英雄將睡眠的時(shí)間壓縮到最短,一共只睡了半小時(shí)。天宮一號(hào)是我國(guó)首個(gè)載人空間試驗(yàn)平臺(tái)，它在離地面300多千米的太空繞地球一圈需要1.5小時(shí),即每1.5小時(shí)要經(jīng)歷一晝夜,換句話說，地球上的一天，對(duì)應(yīng)太空中的16個(gè)晝夜。在這種情況下，如果是未經(jīng)訓(xùn)練的人上去,估計(jì)會(huì)天天都在睡覺，哪有精力做實(shí)驗(yàn)?zāi)?而經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的航天員則會(huì)自主調(diào)節(jié)生物鐘，無論什么時(shí)候，該睡覺時(shí)能馬上睡著，該醒來時(shí)能及時(shí)醒來并立即投入工作。航天員睡覺的時(shí)候，是在睡袋中漂浮的，并且用繩子將睡袋倒掛著,這種本領(lǐng)平常人是很難掌握的,航天員要掌握此本領(lǐng)必須靠堅(jiān)強(qiáng)的意志和至少5年的訓(xùn)練。學(xué)生思考、討論與交流。                                 討論實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。               學(xué)生思考、討論與交流。              學(xué)生思考、討論與交流 思考晝夜交替現(xiàn)象可能出現(xiàn)的假設(shè)。                                通過模擬實(shí)驗(yàn)，務(wù)實(shí)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的了解，得出地球自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。            對(duì)核心問題進(jìn)行研究，務(wù)實(shí)學(xué)生的科學(xué)概念。            引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，探索地球運(yùn)動(dòng)的新證據(jù)，拓展學(xué)生的視野。 課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽轉(zhuǎn)，才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，同時(shí)經(jīng)歷提出問題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、證據(jù)分析、得出結(jié)論的探究式的過程，提升了探究能力。板書設(shè)計(jì)2  晝夜交替現(xiàn)象 我們的假設(shè)：①②③④。晝夜交替現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課后作業(yè)一、填空題。1.地球的形狀是（    ）。2.地球圍繞著一個(gè)假象的軸不停地運(yùn)動(dòng)，這個(gè)假象軸叫（    ）。3.地球最外面的一層叫（    ）。4地球圍繞（    ）運(yùn)動(dòng)。二、判斷題。5.地球的年齡約4億年。(     )6.根據(jù)世界地形圖，可以看出地球上的海洋比陸地的面積大。(     )7.地球的外部被大氣層包圍著。(     )8.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是均勻分布的，像一個(gè)石球。(      )課后反思亮點(diǎn)：在本課的教學(xué)中，我們的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較接近真實(shí)的科學(xué)探究。有了疑問，我們有了探究的方法、手段，我們?nèi)ヲ?yàn)證，去排除，學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一方面，這些實(shí)驗(yàn)的操作比較簡(jiǎn)單，但教師應(yīng)教好學(xué)生盡可能的規(guī)范操作。如：地球繞太陽轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)，究竟怎么個(gè)轉(zhuǎn)法?雖然，教材、教師用書上都沒有明確要求，但有一部分學(xué)生已經(jīng)知道應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)(自西向東)。在實(shí)驗(yàn)操作之前，我都做了必要的引導(dǎo)，為以后正確的掌握打好基礎(chǔ)。另一方面，實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，學(xué)生能否從眾多的假設(shè)中獲得真理呢?這才是本課的難點(diǎn)所在，教學(xué)過程中需要啟發(fā)學(xué)生的空間想象能力，以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)的思考，提高討論、交流，注重每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接，做到層層遞進(jìn)。特別是引入部分，從“白天”到“黑夜”的認(rèn)識(shí)，再到“交替”的出現(xiàn)等，非常注意這些細(xì)節(jié)。要做到這一點(diǎn)，語言是關(guān)鍵，提問的問法很講究，是達(dá)到目的的重要保證，為順利完成課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。不足：教材的資料中，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了晝夜交替現(xiàn)象，得出結(jié)論，在書中還需要進(jìn)一步解釋晝夜交替現(xiàn)象，這樣才能務(wù)實(shí)學(xué)生的科學(xué)概念。教學(xué)建議：可以在課本中以小百科的形式展示晝夜交替的概念：地球是一個(gè)不發(fā)光且不透明的球體，同一瞬間陽光只能照亮半個(gè)球，被陽光照亮的半個(gè)地球是白晝，沒有被陽光照亮的半個(gè)地球是黑夜，晝半球和夜半球的分界線（圈），叫做晨昏線（圈）。