語文草原試講課教學(xué)課件ppt

這是一份語文草原試講課教學(xué)課件ppt，文件包含核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文六年級上冊1草原課件pptx、核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文六年級上冊1草原教案含教學(xué)反思docx、毯wmv、羞wmv、腐wmv、草原風(fēng)光高清mp4、賽馬高清版mp4等7份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共42頁， 歡迎下載使用。
部編版小學(xué)語文六年級上冊《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1. 作者贊美了草原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。2. 文章以行蹤為序，移步換景，由景及人。3. 語言優(yōu)美，寫景文字詩情畫意，敘述部分娓娓道來，情景交融，生動(dòng)感人。【學(xué)情分析】1. 尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會。2. 部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，需要老師和家長來監(jiān)督。3. 內(nèi)蒙古大草原距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，需要老師營造氛圍，將學(xué)生帶入到課堂中。【核心素養(yǎng)】1.文化自信: 通過對蒙古包的具體刻畫，感受了解中國傳統(tǒng)文化的特色。2.語言運(yùn)用: 理解詞語，積累詞語，靈活運(yùn)用詞語。3.思維能力: 通過聯(lián)系上下文理解詞語意思。4.審美創(chuàng)造：通過初讀課文，感受少數(shù)民族的風(fēng)土人情。【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫“毯、陳、裳”等8個(gè)生字，正確讀寫“綠毯、線條、柔美”等詞語。2.朗讀課文，想象草原迷人景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.揣摩文中在寫景中融入作者感受的句子，體會這樣寫的好處。4.體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會寫本課8個(gè)生字，正確讀寫“綠毯、線條、柔美”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文第1自然段。3.邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)光美。【教學(xué)難點(diǎn)】通過作者的描寫，想象草原的美麗風(fēng)光。體會學(xué)習(xí)作者在寫景中融入感受的寫法，感受草原的自然美和人情美，體會蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。【教學(xué)方法】情境教學(xué)法【教學(xué)過程】第1課時(shí)情境導(dǎo)入：課件出示歌曲：（《美麗的草原我的家》）。配視頻，內(nèi)容為草原風(fēng)光，時(shí)長約1分鐘。思考：這首歌描述的是什么地方？【設(shè)計(jì)意圖】內(nèi)蒙古大草原距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，因此，上課伊始，我通過播放歌曲、視頻，讓學(xué)生了解有關(guān)草原的資料，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，拉近學(xué)生與文本之間的距離，使他們對草原充滿了無限向往，為課文的學(xué)習(xí)奠定“未成曲調(diào)先有情”的良好基調(diào)。新知探究1教師：通讀課文，說說課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四男﹥?nèi)容？學(xué)生：初讀課文，找到具體寫了哪些內(nèi)容，回答課文的寫作順序。【設(shè)計(jì)意圖】整體把握是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)。葉圣陶老先生曾說過：“作者思有路，遵路識斯真?！比绻覀冏プ×苏n文的思路，也就抓住了組織閱讀教學(xué)的準(zhǔn)繩、筋骨和架子。初讀重在整體感知，我通過邊讀邊思考“你能想到哪些畫面？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握課文的大體情節(jié)，理清作者的寫作順序。新知探究2教師：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。①請學(xué)生說說讀了這個(gè)句子后的體會。②品“繡”字之妙。請同學(xué)們再讀讀這個(gè)句子，你覺得哪個(gè)字用得最為巧妙？（點(diǎn)擊課件，“繡”字變紅色）③請同學(xué)們看這幅圖，向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？學(xué)生：①作者將草原比作綠毯，讓我們想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又軟綿綿的樣子，而羊毛也是這樣的，所以把羊群比作綠毯上白色的大花，簡直太形象了。②“繡”字用得妙，羊群本來在吃草而隨意走來走去，可在老舍的筆下，它們就是能工巧匠，在精心為草原這塊無邊的綠毯繡上白色的大花，并且圖案在不斷變化，真是美極了！③羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像碧綠的大海上揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆。【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀中去體會、感悟怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用語言文字來表達(dá)自己的情感。通過品味作者把草原比作羊群的巧妙之處，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受力和初步的審美能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，老師歸納出讀書的方法——用心去感悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，幫助學(xué)生讀懂課文。新知探究3課件出示：這種境界，既_________,又____________，既___________，又____________。教師：學(xué)生交流自己寫的句子。學(xué)生1：這種境界，我既想坐在小山丘上看著悠閑散步的牛羊，又想在草原上奔跑，既想躺在柔軟的草地上沐浴溫暖的陽光，又想騎馬盡情地奔馳。學(xué)生2：這種境界，我既想靜坐，又想高歌，既想獨(dú)享美景，又想拍下來給我的伙伴們欣賞。【設(shè)計(jì)意圖】張?zhí)锶粝壬f過，閱讀教學(xué)要把寫“擠”進(jìn)去，要讀寫結(jié)合。讀、寫是語文教學(xué)的兩根“柱子”。此時(shí)學(xué)生領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)光，心中的情感噴薄欲出，抓住“寫一寫自己最想做的事情”這個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)，表達(dá)訓(xùn)練就水到渠成了。第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過語言文字展開想象，深入理解課文內(nèi)容。2.感受內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。3.體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。【教學(xué)過程】1.課件出示：草原風(fēng)光圖（一碧千里的草原，四面有小丘，有成群的牛羊，還有駿馬）。上節(jié)課，我們隨著老舍先生一起走進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略了讓他“何忍別”的風(fēng)光美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨老舍先生的腳步，去感受讓他“何忍別”的人情美。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原，走進(jìn)文本，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、合作共讀，體味風(fēng)情1.音樂過渡，激發(fā)想象。（1）“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！薄白吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！甭?/span>!（播放音樂《賽馬》，視頻內(nèi)容為萬馬奔騰，時(shí)長約30秒。）【設(shè)計(jì)意圖】音樂可以啟發(fā)人的想象。只要運(yùn)用恰當(dāng)，音樂絕對是一種優(yōu)質(zhì)教育資源。一曲《賽馬》，能把學(xué)生迅速帶入到草原的情境中去。新知探究1：教師：說說你仿佛看到了什么。學(xué)生：我仿佛看到蒙古族同胞騎著駿馬在草原上奔馳，迎接客人。教師：自由朗讀，概括場面。（1）老舍先生是怎樣描繪見面后的動(dòng)人場景的呢？請大家自由讀第2～5自然段，用你的朗讀再現(xiàn)你所想象到的情景。（2）誰能用最簡單的語言說說這一部分主要寫了哪幾個(gè)場面？(遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別)3.問題入手，小組共學(xué)。老舍先生在課文結(jié)尾寫道：學(xué)生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！新知探究2：教師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第2～5自然段，看看從哪些地方體會到了“蒙漢情深”？（點(diǎn)擊課件，“蒙漢情深”變紅色。）4.交流品讀，體味“情深”。（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)？課件出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（配圖：蒙古族同胞遠(yuǎn)迎來客）教師：①你從哪些詞語中感受到蒙古族同胞的熱情好客？學(xué)生：“男女老少”說明來迎接的人很多。（點(diǎn)擊課件，“男女老少”變藍(lán)色。）教師：②這么多人趕來迎接客人，說明蒙古族同胞很熱情，還有哪些詞語也能體現(xiàn)出來？學(xué)生：從“各色的衣裳”也能體現(xiàn)出來，因?yàn)槊晒抛逋芽腿说絹懋?dāng)成節(jié)日一般，才會身穿節(jié)日盛裝。（點(diǎn)擊課件，“各色的衣裳”變藍(lán)色。）③是的，從圖上我們看到蒙古族同胞身著鮮艷的節(jié)日盛裝遠(yuǎn)迎來客，的確是非常熱情。請男生來讀這個(gè)句子，讓大家感受到他們的熱情！（指名讀）教師：④大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生：我覺得“飛”字用得特別好，我體會到了馬的速度非?？欤f明蒙古族同胞想快點(diǎn)兒見到客人，心情很急切。（點(diǎn)擊課件，“飛”變藍(lán)色。）⑤一個(gè)“飛”字，為我們描繪了富有詩意的畫面，更讓我們感到蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，我們一起來讀。(全班齊讀)⑥小結(jié)：你們的朗讀讓老師看到了蒙古族同胞遠(yuǎn)迎客人時(shí)駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，是蒙漢兩族人民之間的情意在飛呀！【設(shè)計(jì)意圖】以“從課文哪些地方體會到‘蒙漢情深’”這一核心問題入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走近作者，與草原人民來一次親密的接觸。學(xué)生從他們的行動(dòng)——“喜迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別”中體會到草原的人情美，從而加深對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的意義不僅在于解決了問題，更在于經(jīng)歷了閱讀的過程，享受了閱讀的樂趣，習(xí)得了閱讀的方法——體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。【課后小結(jié)】本節(jié)課我們初步閱讀課文，理清了文章的寫作順序；邊讀邊想象畫面，體會到了草原的美和蒙古人民的熱情。【板書設(shè)計(jì)】【課后作業(yè)】欣賞著美麗的草原風(fēng)光，試著背誦第一自然段。2.老舍筆下的草原這么美，你都去過哪些地方？選擇一個(gè)讓你印象深刻的地方，寫一寫。【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：播放視頻，創(chuàng)設(shè)美的意境。內(nèi)蒙古大草原距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，為了拉近學(xué)生與文本的距離，直觀地把草原風(fēng)光呈現(xiàn)在學(xué)生面前。悅耳的歌曲，美麗的畫面，讓學(xué)生對草原的向往之情油然而生；啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，展開想象的翅膀，把優(yōu)美的語言變成一幅幅具體可感的畫面，使學(xué)生受到美的熏陶；品讀玩味，體會美的情感。教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，通過多形式、多層次的讀，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對草原及草原人民的贊美之情。如讓學(xué)生唱著“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”，把作者那種“總想高歌一曲”的喜悅心情讀出來。不足：在“渲染”和“勾勒”的理解上時(shí)間用得過多，如果直接展示這兩種畫法的圖畫，學(xué)生理解起來會更直觀一些。另外，對學(xué)生的評價(jià)語也較單調(diào)，應(yīng)結(jié)合他們的具體表現(xiàn)靈活評價(jià)。課堂教學(xué)建議：建議把握好上課時(shí)間，可以采用多種教學(xué)方法，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究精神。