《語文園地八》教學(xué)反思（一）本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計較為巧妙，逐步深入，從簡單的識記開始，接著到深層的理解，最終達到實際的運用。語文園地的設(shè)計最終的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，這一目標已基本達到。在教學(xué)中，我有以下幾點體會：一、用多種方法識記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進具體的語境中進行識記，這樣可以加深對生字詞的理解。同時，我還讓他們用連一連的方式，讓同學(xué)們把握生字的讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學(xué)中，我注重小組學(xué)習(xí)，通過合作，讓同學(xué)們在理解詞語、句子和理解課文內(nèi)容的同時，也培養(yǎng)了合作意識，可謂一舉兩得。 本節(jié)課也有小小的不足之處，就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為生硬，在生字教學(xué)中，對偏旁這部分把得過多，同學(xué)們沒能充分發(fā)揮出自己的所想所得。希望在今后的教學(xué)中，能注重學(xué)生的實際感受，讓學(xué)生成為真正的主人。（二）本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。“識字加油站”讓學(xué)生認識一些做偏旁時筆畫的大小、形態(tài)發(fā)生變化的字，并且能夠給含有這些偏旁的字組詞。“字詞句運用”認識幾組近義詞，并且會用他們說句子，會仿照例句寫句子。 “我的發(fā)現(xiàn)”掌握一些同偏旁的字的共同特點。“日積月累”積累清朝詩人查慎行的古詩《舟夜書所見》，熟讀成誦。“我愛閱讀”讀短文《李時珍》，讓學(xué)生讀中感悟李時珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬苦編寫書籍的執(zhí)著精神。一、教學(xué)效果1.著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學(xué)會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。2.我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，抓住描寫外在表現(xiàn)的詞來體會太陽害怕的心情去想象畫面，然后進行仿寫。3.學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。教師范讀或者同桌互相讀進行正音，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象詩句所描繪的景色，把學(xué)生帶入古詩的情景中，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。4.對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習(xí)慣。二、成功之處1.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，了解詩意，熟能成誦。在學(xué)習(xí)“日積月累”的過程中讓學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。三、不足之處我也感覺有些欠缺：同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。在閱讀短文的時候，要讓學(xué)生在讀中感悟李時珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬苦編寫書籍的執(zhí)著精神，放手讓學(xué)生自己感悟，而不是教師代勞。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生自己觀察找規(guī)律。通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的執(zhí)著精神。（三）語文園地八主要培養(yǎng)學(xué)生認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。 積累表示時間的詞語。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。 探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。 朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。 一、教學(xué)效果：（一）識字加油站 1.出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。 2.開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。 3.把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。 4.教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。（二）我的發(fā)現(xiàn) 1.出示第一組字“神、祖 、禮、?！保瑢W(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，一般都是與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。 2.出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 3.指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。 4.方法小結(jié)。 我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學(xué)會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。（三）字詞句運用 1.出示關(guān)于時間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。 2.理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。 3.教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4.相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。 5.寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。二、成功之處：這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。 三、不足之處：由于課堂安排預(yù)設(shè)不足，造成課上手忙腳亂。后面的口語交際給予的時間很充分，但是基礎(chǔ)知識的鞏固有所缺憾。四、改進措施：今后在教學(xué)中提前備課充分，預(yù)想課上的一切可能，增強駕馭課堂的能力。

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