告別童年  5月15日數(shù)科學(xué)習(xí)單——分?jǐn)?shù)除法---導(dǎo)學(xué)    姓名:                       課程主題“分?jǐn)?shù)除法”單元引導(dǎo)課時(shí)設(shè)置1課時(shí)單元起始課學(xué)習(xí)目標(biāo)我能遷移整數(shù)除法小數(shù)除法的學(xué)習(xí)過(guò)程,探究出分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)路徑先學(xué)習(xí)什么,再學(xué)習(xí)什么);我能通過(guò)自主研究和小組合作的方式來(lái)探究并理解算法的特征學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.通過(guò)自主研究和小組合作的學(xué)習(xí)方式,我用流程圖或其他方式給出“分?jǐn)?shù)除法”單元先學(xué)習(xí)什么,再學(xué)習(xí)什么;2.能夠列出“分?jǐn)?shù)除法”計(jì)算的“儲(chǔ)蓄罐”,并說(shuō)出分類標(biāo)準(zhǔn)(“儲(chǔ)蓄罐”中存有很多分?jǐn)?shù)除法算式,每一個(gè)算式代表一類);3.了解可以解決“儲(chǔ)蓄罐”中的所有算式的算法才是通法.學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)一回顧下面的內(nèi)容,獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)課前完成內(nèi)容一除法的意義已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算。               1.結(jié)合整數(shù)除法、小數(shù)除法的探究過(guò)程分?jǐn)?shù)除法單元,我們?cè)撗芯渴裁磧?nèi)容 2.探究分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法算理、算法的路徑是什么?用流程圖或者其他你喜歡的形式先學(xué)習(xí)什么,再學(xué)習(xí)什么     內(nèi)容二:仔細(xì)觀察下面的整數(shù)除法小數(shù)除法的計(jì)算,完成下面的問(wèn)題        1.列豎式解答97÷4=                              38.5÷2.2=    2.我心中的分?jǐn)?shù)除法算法應(yīng)滿足什么條件?  任務(wù)二組內(nèi)共學(xué)完成后評(píng)價(jià)指標(biāo)參考任務(wù)檢測(cè)4】,回答下面的問(wèn)題。課堂完成 用關(guān)鍵詞概括“算法”的特征 2. 用流程圖或其他方式給出“分?jǐn)?shù)除法”單元先學(xué)習(xí)什么,再學(xué)習(xí)什么。              任務(wù)檢測(cè)評(píng)價(jià))】我是否準(zhǔn)確完成任務(wù)二的內(nèi)容。                  請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)我是否能夠有理有據(jù)的說(shuō)出任務(wù)二中第2題這樣規(guī)劃的理由。(             請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)我是否能夠有理有據(jù)的說(shuō)出任務(wù)二中第3題這樣分類的理由。(   請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)我的組內(nèi)共學(xué)表現(xiàn)每個(gè)維度滿分是5           尊重別人傾聽(tīng)他人主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)參與討論            學(xué)后反思“分?jǐn)?shù)除法”學(xué)習(xí)路徑探索給我的啟發(fā)。  簡(jiǎn)單寫一寫,對(duì)“算法”“算理”的再認(rèn)識(shí)和感悟  作業(yè)完成分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的導(dǎo)學(xué)單任務(wù)一

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三 布藝興趣小組——分?jǐn)?shù)除法

版本: 青島版 (六三制)

年級(jí): 六年級(jí)上冊(cè)

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