課題名稱Module 4 Family--Family members課時第9課時執(zhí)教教師 課型綜合活動課教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是教科版廣州小學(xué)英語三年級上冊Module 4 Family的模塊綜合活動課。我研究的主題是：如何構(gòu)建小學(xué)低年級思維型平板課堂，主要研究點是：小學(xué)低年級學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本節(jié)課聯(lián)系教材中的家庭成員的介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合繪本My teacher和My mum，引出本節(jié)課話題Family members,結(jié)合已學(xué)的家庭成員、外貌形容詞和能力方面的單詞進(jìn)行My ideal... .表達(dá)的綜合運用。教學(xué)目標(biāo)分析：1.Language knowledge 語言知識：基本目標(biāo)：鞏固掌握單詞cute, tall, strong, thin, young的基礎(chǔ)上對描繪人物特征的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展； 2.Language skill 語言技能：基本目標(biāo)：1）會用She is/He is…對人的外貌和性格進(jìn)行描述；2）會使用She/He can .... .對人的能力進(jìn)行表達(dá)。拓展目標(biāo)：會嘗試使用She/He is a ... .對人的職業(yè)進(jìn)行表達(dá)。 3.Affect情感態(tài)度：1）孩子們通過課堂多種活動，進(jìn)一步增長學(xué)習(xí)英語的興趣；2）孩子們通過課上由淺入深的問題思考，養(yǎng)成Learning by thinking，thinking from learning.的習(xí)慣；3）孩子們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)思考，了解到雖然每個人心目中都會有一個ideal mother/father,但是人無完人，自己的父母雖有不完美之處，但永遠(yuǎn)是世上最愛我們的。 4.Learning Strategies學(xué)習(xí)策略：1）孩子們通過同位討論環(huán)節(jié)，養(yǎng)成在討論中思考，在思考中合作的習(xí)慣；2）孩子們通過任務(wù)式拓展繪本學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生經(jīng)過前幾個單元已經(jīng)能認(rèn)讀家庭成員類單詞father,mother,dad,mum,sister,brother,grandfather,grandmother,uncle,aunt.和外型形容詞cute,strong,thin,tall,old,young,nice.以及學(xué)習(xí)用句子She’s…/He’s...來對人進(jìn)行外貌或性格描述。在一二年級英語口語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過short,big,small等一系列形容詞和... can dance/cook/sing/skate...能力表達(dá)的句子，；學(xué)生為三年級的孩子，好奇心強，容易通過繪本、故事等學(xué)習(xí)理解。教學(xué)過程：教學(xué)步驟活動序列設(shè)計意圖Step 1Warm up Free talk;Game;Lead in.讓孩子們在輕松活躍的游戲氛圍中引入本堂課話題學(xué)習(xí)。 Step 2Revision  1. Present a love tree;2.Introduce a strict father Chen Xiaochun;3. Easy-noteTalk about family membersSentence  My ... is ... . 通過陳小春視頻引入一個嚴(yán)格的父親形象，為后面的情感升華提前做好情感的前置鋪墊；通過Easy note的白板功能，即時拖動學(xué)生所表達(dá)舊知，喚醒舊知，進(jìn)而梳理，充分調(diào)動學(xué)生積極性，同時能即時看到課堂生成；Step 3Input1. Mind map  How to talk about people2.Group the wordsWorksheet Task 13.Sum up the mind map;4.Group work  Talk about a family memberSentenceMy ... is ... .She/He can ... .Picture book  My mum&My dad5.Picture book share   引導(dǎo)學(xué)生梳理自學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)思維的連貫性； 通過繪本My mum和My dad，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于能力、性格方面的形容詞，為后面語言輸出搭建腳手架。Step 4OutputProject: My ideal …結(jié)合前面大量的單詞、句子以及表達(dá)的輸入，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖嘗試進(jìn)行My ideal ...的輸出，體現(xiàn)思維的靈活性和發(fā)散性。利用平板的思維導(dǎo)圖合成的功能，充分體現(xiàn)品平板高效課堂，實時看到學(xué)生知識掌握和構(gòu)成。Step 5Sum upMind map revision 引導(dǎo)孩子們自己形成梳理知識的思維習(xí)慣。同時在概念圖梳理知識的過程中，進(jìn)行情感教育和升華，讓學(xué)生明白雖然每個人都有心目中理想的完美母親或父親形象，但人無完人，自己的父母雖不完美，但卻是最愛我們的。Step 6HomeworkFinish picture book My ideal …將課堂上的輸出在課后用另一種形式進(jìn)行鞏固，體現(xiàn)思維的完整性。 

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Unit 8 Who’s that lady?

版本： 教科版 (廣州)

年級： 三年級上冊

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